三年級搭配教學設計

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設計 篇1

一、說教材

1、教材簡析

這是人教版課程標準實驗教材第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。《嫦娥》一詩借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想像豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，後者內涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時要區別對待，把握尺度。對《嫦娥》的多義不必給學生講解，只要弄懂詩的大意並能背誦就可以了。

2、基於對教材的理解，將本課教學目標定為：

（1）會認4個生字，會寫8個生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會詩中豐富的想像。

（3）了解詩中蘊含的民間傳說，並願意講給別人聽。

3、教學重難點：把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點；理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想像是教學難點。

二、說教法

語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思。針對本課的教學目標和古詩的特點，本課將採用的教學方法為：

設境想像法：運用畫面再現情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學生在心境愉悅的環境中學習，受到了美的薰陶。形象思維和抽象思維都得到了發展，讓學生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。

重點字詞剖析法：這樣設計，意在突出語文學科的特點，進行扎紮實實的語言文字訓練，讓學生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學詩”的密度，使學生真正學有所獲，學有所得。

三年級總也倒不了的老屋教學設計 篇1

一、複習舊課，導入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1、第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什麼樣子的嗎？老屋為什麼準備倒下去？

(2)學生讀後交流。

可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想像、講述。

(3)老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什麼結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什麼語氣來朗讀呢？

(4)教師針對學生的回答，做好評點，然後練習練習。

(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。

2、第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什麼？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什麼可以學習的品質？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“喔，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什麼？如果你是老屋，你會怎么做？

3、第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什麼？

4、學生自主學習。

自主學習要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

這句話在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

三年級教學設計 21《太陽》 篇1

一、教學要求

　1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關係，激發學生愛科學、學科學的熱情

2.培養閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。

3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯詞語的作用。

二、教學重點

太陽的特點以及太陽與人類的關係

三、課前準備

投影幻燈，火紅太陽的幻燈片

四、課時安排　兩課時

五、教學過程

第一課時

一、導語（結合兒童的生活，引起學習新課的興趣）

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對於我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對於太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。這一課我們就來學習《太陽》。

現在就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。（板書：太陽）

二、創設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考（出示太陽幻燈）

1.創設情境：運用電化教學手段，出示太陽。初升的太陽光芒萬丈，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這樣鮮明的形象加上兒童的強烈的求知慾，使學生進入情境。

要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現在你們面對對太陽，想知道什麼？

語文三年級教學設計 篇1

一、讀春：積累詞句

1.出示四字詞語：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開

2.出示佳句名詩：

春風楊柳萬千條。

春風又綠江南岸。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

一年之計在於春。

季節不等人，春日勝黃金。學生讀詞讀句子。幫助學生進行有關春天的詞句積累。

二、詠春：享受春天

1.同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的讚嘆。他們對春天是那樣痴情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人讚美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。

（出示《春日》）教師談話，激發學生的學習興趣。

2.引導學生理解詩句：作者到泗水邊尋找春天，他看到了什麼？能想像都有什麼“煥然一新”嗎？

自己練習讀，邊讀邊想像。引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。

指名讀，師生評議。

（2）“萬紫千紅”是說春天的什麼？能具體說說嗎?(藉助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

（3）結合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。

3.練習用自己的話講講古詩的意思。

學生用自己的話說古詩的意思。藉助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的.美麗景象。

三、指導學生練習有感情地朗讀古詩，背誦古詩。指導學生練習有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學生誦讀古詩。

語文三年級《西門豹》教學設計 篇1

教學目標：

1.指導學生會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，能正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.指導學生分角色表演這個故事。

4.指導學生學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信、尊重科學的教育。

[重點難點]

1.教學重點：引導學生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2.教學難點：引導學生理解西門豹的辦法妙在哪裡。

一.導入新課。

1.剛才我們互相認識了，現在來認識一個戰國時期的魏國人，他叫西門豹。(出示圖片)他姓什麼？對,他姓西門,名豹。[邊說邊板書：西門豹]

西門是複姓，你還知道哪些複姓？（諸葛、上官、司馬、歐陽……）

2.今天我們就來學習30課，齊讀課題。

西門豹距離我們已經兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事？想不想了解這個人物？就讓我們走進課文，來近距離接觸他。

二.檢查預習。

1.檢查詞語。

課前同學們已經預習了，來看看這些詞語會讀嗎？

（1）兩字詞語。排火車領讀，全班跟讀。

（2）兩個字的會讀了，再來看這兩個四字詞語會讀嗎？①（出示：田地荒蕪人煙稀少）你頭腦中出現了怎樣的畫面？你能把理解讀出來嗎？

②那這兩個詞會讀嗎？（出示：提心弔膽面如土色）你想到了什麼？誰能將理解帶進去讀？

③一起讀這四個詞。

三.整體感知，理清文章條理。

1.詞讀得很好，再來看課文讀得怎樣？請三位同學接讀課文。

部編三年級下學期語文《漏》教學設計 篇1

教學目標

知識與技能：

1、會認本課“婆脊”等8個字，會寫“漏餵”等13個字，理解相應的詞語。

2、分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

過程與方法

1、學生反覆誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。

2、默讀課文，藉助示意圖複述故事。

情感態度價值觀：

體會故事的趣味性。

重點難點

1、抓住重點詞句理解句子，體驗情感。

2、分角色朗讀文，說說你認為那些內容你覺得最有趣。

教學課時

2課時

第一課時

【課時目標】

1、會認本課“婆脊”等8個字，會寫“漏餵”等13個字，理解相應的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解“漏”是什麼。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

今天，我們來讀讀一個有趣的故事。（課件出示2：課文第一幅插圖）

大家請看插圖一，圖上有些什麼？

預設：圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。

預設：老爺爺和老奶奶在一起討論什麼。

預設：我還看到驢子的屋頂和牆上都有一個大洞。

你們真會觀察，觀察得真仔細，那么究竟發生了什麼？

3、板書課題，齊讀課題（板書：漏）。

3、質疑課題，看到課文的題目，你想知道什麼？

根據學生具體情況，預設以下幾種答案：

（1）什麼是“漏”？為什麼題目只有一個字？

（2）這是一個怎樣的故事？

二、初讀課文，自學生字。

1、師：同學們自由讀課文，並標段，遇到不認識的字，可以藉助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。

三年級教學設計 21《太陽》 篇1

一、教學要求

　1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關係，激發學生愛科學、學科學的熱情

2.培養閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。

3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯詞語的作用。

二、教學重點

太陽的特點以及太陽與人類的關係

三、課前準備

投影幻燈，火紅太陽的幻燈片

四、課時安排　兩課時

五、教學過程

第一課時

一、導語（結合兒童的生活，引起學習新課的興趣）

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對於我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對於太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。這一課我們就來學習《太陽》。

現在就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。（板書：太陽）

二、創設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考（出示太陽幻燈）

1.創設情境：運用電化教學手段，出示太陽。初升的太陽光芒萬丈，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這樣鮮明的形象加上兒童的強烈的求知慾，使學生進入情境。

要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現在你們面對對太陽，想知道什麼？

高三年級Lesson 81教學設計 篇1

Lesson 83

Teaching Aim

Review the usages of the attribute.

Teaching Important Points

1. Review the difference between the Past Participle and the v.-ing form when they are used as attribute.

2. Review the position of the attribute.

Teaching Difficult Points

Master the differences between the Past Participle and the v.-ing form when they are used as attributive.

Teaching Methods

1. Revision, explanation and inductive methods.

2. Doing lots of exercises for consolidation.

Teaching Procedures

Step 1 Revision

1 Check the homework exercises.

2 Do SB Page 52, Part 3. (If this was not done in the previous lesson.)

Step 2 Grammar study

SB Page 53, Part 1. Go through the Grammar study section with the class, getting students to translate the sentences. Do not spend time revising the simpler structures, as students should know these. Draw attention to any difficult points suggested below. If students have difficulty, do not spend too much time explaining. Instead, prepare a short revision exercise and produce it in class when you revise the grammatical category in the next lesson.

Step 3 Grammar practice

SB Page 53, Part 2. Explain to Ss that they must translate the Chinese part into English to complete the sentences. Do the first one orally with the whole class, then get Ss to work through the exercise in pairs. Check the answers at the end.

一、教學要求：
1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導這篇例文好在哪裡。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領。
2、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學習用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。
3、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學習用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。
二、重點：安習作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清楚它是什麼做的，形狀怎樣，上面有什麼圖案，有什麼用途，先說再寫。
三、難點：懂得寫文具的要領：按順序寫，寫的生動逼真。
四、教學準備：例文以及根據例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示台
五、教學過程：
（一）、激趣，引入
師：同學們今天這節課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學習都離不開老師的悉心輔導，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學習中，有那么一些幕後英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學習服務著，是我們不可缺少的學習夥伴。現在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學習夥伴。
書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮…… （學生回答的同時將他們的學習夥伴一一陳列在講台上）
師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務的學習夥伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕後英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。
一陣沉默。學生紛紛說：“他們不會說話。”
師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們願意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。

習作8 關於古詩句的研究報告
教學要求
⒈認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。　
⒉會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。
教學重點、難點：
重點：學會寫關於古詩句的研究報告。
難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
課前準備
⒈提供《唐詩三百首》一本。
⒉抄寫課文中的五句詩。
⒊研究結果匯報表一份。
教學過程：

一、 以詩導入，激發興趣
⒈同學們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？
⒉開火車背古詩。
⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？
二、小組學習，研究古詩
這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？
⒈小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。
⒉小組同學相互探究，進行熱烈的討論。
⒊整理研究結果，填寫研究結果匯報表。
（內容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
三、集體交流，匯報結果
匯報：通過這次研究，我又知道了些什麼？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利於理解詩句的含義。
四、例文指導，學習寫作。
⒈指名讀屈美生同學的《關於“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。
⒉這份報告中講到了些什麼？（詩句的出處、全詩的內容、詩句的含義）
⒊你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什麼嗎？