五年級英語教學設計

五年級英語unit 2 it’s in the north of china教學設計
 《英語》（新標準）（三年級起點）第六冊教學設計
module 6  travel
unit 2 it’s in the north of china.
一、教材分析：
本課是《新標準英語》三年級起點第六冊第六模組的第二單元，本模組的主題是travel. 主要語言功能是要求學生通過學習談論有關旅遊的話題，感受旅遊的樂趣，了解各地不同的生活方式，並通過描述圖片中人物的動作及景色及向朋友介紹自己去過的地方或朋友去過的地方來鞏固已學的語言知識，在真實的語言環境中學習和提高運用英語交際的能力。
二、學情分析：
根據本節課教學內容和五年級學生已有一定英語基礎的特點，在充分考慮學生學習能力的前提下，我對教學內容有所調整，有所擴展，使教學內容相對開放。力求在遊戲、歌曲、語言交流和簡單的寫作等活動當中操練和鞏固新詞和句型，給學生創設真實的語言環境，充分調動學生學習的積極性，擴展學生的思維，培養學生大膽探究和積極思考的習慣。
三、教學目標:
1. 知識目標：
（1）要求學生掌握辭彙： parent  rode  horse  climb  holiday
（2）句型：where is…?
it’s in the north/south/east/west of china.
2. 技能目標：
（1）能聽懂、理解課文大意並回答出相關問題；
（2）能正確運用動詞過去式簡單地描述自己的一次旅遊經歷。
3. 情感目標：
激發學生學習英語的積極性，培養學生學習的自主性，養成他們樂於交流、樂於合作的品質。

五年級英語第六冊module 10 unit 1教學設計

module 10preparations
unit 1 where are you going to go ?教學設計
teaching aims :
1. 學生能提出w問題詢問他人某件事的準備工作；
2. 學生能會讀生詞並明確生詞意思。
difficulties and important points ：
能口頭運用目標語言就具體信息提問與回答。
teaching procedure：
warmer :
t: hello , boys and girls !there are too many teachers in our class. do you feel nervous ? （teach “nervous”

）
ss: yes , i do .\no , i don’t .
t: have you got a book ?
ss: yes , i have .
t: have you got a pencil box ?
ss: yes , i have .
t: have you got a piece of paper ?
ss: yes , i have .
t: well done ! we are ready for our class .don’t be nervous .class begins!
presentation :
1. the teacher show photos of trip .
then say : this is my trip . i went there last year .
i am going to have a trip . what do you want to know ? you can ask me.
2. students ask and the teacher answer .
the teacher write the important sentences on the
blackboard : 
where are you going to go ?
what  do ？
what  take ?

pep book6

what are you doing

part(a) let’s talk.

教

學

目

標

與

要

求1.能聽，說目標語言“what are you doing?”，“i’m …”。能用“what are you doing?”，“i’m …”在恰當的情景中進行語言交際。 2.能用“what are you doing?”，“i’m …”在恰當的情景中進行語言交際。 3.在與小組成員共同完善故事之中，樹立積極互相幫助，共同完成學習任務的合作精神。

重點掌握句型“what are you doing?”, “ i’m …”。

難點現在進行時動詞後要加ing。

教具多媒體課件，“聽故事，選一選”練習題試卷, 五星評價表。

教學環節

師生活動

p

r

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n

準

備

活

動1.let’s sing。 【設計意圖】通過有節奏的tpr活動，營造活躍的課前氣氛，使學生帶著積極的情緒投入到學習活動之中，並複習動詞詞組，為聽故事做準備。 2.let’s chant t：let’s move first. 師生共同拍手，念道擬聲詞時，模仿相應的動作。 t&ss:drawing pictures, drawing pictures, shua shua, shua shua ，shua. reading a book, reading a book, mm mm, mm mm mm. dancing to music, dancing to music, qia qia, qia qia qia. playing computer games, pilipala,pipala,pilipalala.

教學環節

師生活動

p

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s

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新

知

呈

現but i have a question, “who is at home?” if you get it, you can have a star for your big family.(黑板上畫有兩個家庭。)group one and two are family one. group three and four are family two.if you get more stars, you can open this box and have the gift.(展示禮物盒。) 播放課件，課件中出現了一家卡通人的集體照，有爸爸，媽媽，哥哥，姐姐，寶寶。 課件旁白: hi. we are a happy family. this is father, mother, brother, sister and the little baby. one day, the family go out for a picnic. but the baby doesn’t like pinic, so he is at home. and the family call him to see what he is doing. 課件出現了場景一: 爸爸在9：00給小寶寶打電話。小寶寶在畫自畫像的場景。 father: hello,baby. it’s dad. what are you doing? baby: hi, dad. i’m drawing pictures. 場景二: 媽媽在10：30給寶寶打電話。小寶寶在學大人讀大書的有趣場景。 mother: hello, baby. it’s mom. what are you doing? baby：hi, mom. i’m reading a book. father: hello,baby. it’s dad. what are you doing? baby: hi, dad. i’m drawing pictures. . 場景三：哥哥在12：00給寶寶打電話。小寶寶在聽音樂，扭屁股的快樂場景。 brother: hello, baby. it’s brother. what are you doing? baby：hi, brother. i’m dancing to music. 場景四：姐姐在16：45給寶寶打電話。小寶寶在玩電腦遊戲，眼冒金星的逗人場景。 sister: hello, baby. it’s sister. what are you doing? baby：hi, sister. i’m playing computer games. ss欣賞課件中的故事，並思考問題。

pep book6

unit4 what are you doing?

part(a) read and write

教

學

目

標

與

要

求1. 能夠聽、說、讀、寫句型: this is zhang  peng . what are you doing ? i am doing the dishes/ reading a book . 2. 培養學生語言運用能力與創造力。能夠運用語言去完成一些任務型的活動。 3. 培養學生通過以舊帶新的方式自主閱讀，同時注重合作學習。

重點what are you doing ? i am….的書寫。

難點句子do you want to go to the children’s center ?的理解和朗讀。

教具錄音機及錄音帶，單詞卡片.

教學環節

師生活動

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準

備

活

動1. let’s sing.2.free talk.(口語練習)

【設計意圖】學習相關的內容可以鍛鍊學生合理地組織語言及運用語言的能力。

教學環節

師生活動

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-

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閱

讀

前

活

動1.survey about your plan.(計畫調查) time(時間)at 6:00sundayplace(地點)in lianhua shan park hero(人物)my friend and i do(事情)see flowerstoday is sunday,my friend and i want to see flowers in lian hua shan park. 2.let’s start: a strange answer.(奇怪回答) 問句: do you like english?答語: i am talking to you.(我正和你說話呢)問句: come on !(得了吧)問句: what do you like? 答語: i am talking to you. 問句: come on ! 問句:what are you doing?答語: i am talking to you.問句: come on !  what are you doing?答語: i want to go to the children’s center. do you want to  go to the children’s center?3.let’s learn the children’s center go to the children’s center want to go to the children’s center do you want to go to the children’s center ? 【設計意圖】彼此交換這種思想，那么，我們每個人將各有兩種思想”(蕭伯納語)的雙贏效果。同時，它也給學生“學會合作”提供了良機。

pep book6

unit4  what are you doing?

part(b) let’s learn

教

學

目

標

與

要

求1. 能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式,運用句型what is your father doing? he’s writing an e-mail等詢問並表述他人正在進行的動作 2. 培養學生語言運用能力與創造力。能夠運用語言去完成一些任務型的活動。 3. 培養學生通過以舊帶新的方式自主閱讀，同時注重合作學習。

重點掌握五個動詞短語的ing形式。

難點以不發音的字母e結尾的動詞ing形式的變化。

教具錄音機及錄音帶，單詞卡片.

教學環節

師生活動

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準

備

活

動1. let’s sing.

教師在播放錄音時讓學生有感性的認識，從而也提高學生學習的興趣。教師也可製作一些圖片,在聽歌曲的同時教師把這些圖片逐一貼到黑板上。 2. do a report.( 做報告)

教學環節

師生活動

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新

知

呈

現①“動作接力賽”遊戲：

全班學生分成若干小組。每個小組第一名學生看同一個動詞短語，如：reading a book ,　然後分別向各組的第二名學生做看書的動作。 ②呈現新知: （1）在動作接力賽的最後引出本課第一個動詞短語：listening to music 教師板書並帶讀。 （2）教師出示cleaning the room的圖片，提問：what’s he / she doing？引出新詞 （3）採用做動作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail 動詞ing 知識點: 1.直接加ing: do → doing 2.去e加ing: write → writing
（4）做“高低音”遊戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調高，學生就大聲跟讀，反之則不跟讀。（5）教師向學生展示let’s  start部分的掛圖，提問：what is he/she doing? 引導學生按照提示說話。what is he doing?he is ……what is she doing?she is……

國小五年級英語教學設計 篇1

國小英語五年級教學設計

[ 教學內容]：unit 2 my days of the week . a.let’s learn and let’s play

[教學目標]：

1、 能聽懂問句：what day is it today ? what do we have on mondays ?

並能做出正確回答。

2、 能夠聽、說、讀、寫單詞：monday , tuesday , wednesday , thursday , friday ，並能根據實際情況替換句型熟悉運用。

3、 能夠運用新的語言進行let’s play 中的星期轉盤遊戲。能夠聽懂、會唱

歌曲my days of the week

[ 教學重點難點]：1.重點：let’s learn中的四會單詞。

2..難點：要求學生開動腦筋巧記單詞，結合句型替換關鍵字.

[ 教學準備]：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁

[ 教學過程]：

step 1、warm-up

1.日常口語練習。 good morning ！how are you ?what time is it ?

2. 播放let’s chant，學生看書並感知內容。

step 2、 presentation

1.出示日曆表，讓學生試著用英語閱讀日曆表中的內容。 問學生哪些會說單詞周一到周五。接著出示周一到周五的單詞。

（monday ,tuesday ,wednesday ,thesday , friday .）

2.領讀單詞。然後讓學生來當小老師教學， 5分鐘後，開展各組學單辭彙報，並評出學的最好的一個小組。

3.看著日曆表，出示今天的新句型：what day is it today ?並幫著學生回答 it’ wednesday .領讀句子。

4.訓練句型。出示單詞卡片，練習：what day is it today ?

5.小組練習，練習後評出最佳小組並提出表揚。

unit 4 where were you, mingming?
the first period
一、teaching aims：
1.to help the students to understand these new words: yesterday/ today/ weekdays/ sick/ railway/ station;
2.to help the students to understand the part a;
3.to help the students to use the new sentences: “where were you?” “i was… ”, and help the students how to response it.
二、difficult points and key points:
difficult points:
to help the students understand these new words and sentences.
key points:
lets the students act part a out.
三、teaching aids:
1.a tape recorder.
2.some pictures.
3.some word cards.
四、teaching steps:
step 1 warming up.
the teacher and the students make a greeting with each other.
t:“good morning, boys and girls.”
s:“good morning, teacher.”
t:“how are you?”
s:“i’m fine. thank you. and you?”
t:“i’m fine, too.”
and then sing the english song: days of the week.
step 2 presentation and drill.
1.t: what day is it today? / how many days are there in a week? what are they?
s:..
t:the day from monday to friday is weekdays. saturday and sunday are weekdays. today is…and yesterday was…
the teacher uses the calendar to show the new words for the students, and write these new words down.
2.put some pictures under the weekdays words.

課題名稱
一、概述
本課進一步通過句型what’syour favourite?談論食物話題，學會請別人吃完東西的句型help yourself(to some)用單數第三人稱動詞形式likes,wants等談論他人喜歡的和不喜歡的東西。
二、教學目標分析
1、學會並熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice
2、掌握如何恰當運用“四會”句型help yourselves! help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。
3、進一步熟悉可數名詞和不可數名詞。
三、學習者特徵分析
本節課的教學對象是九年制學校五年級學生。學生思維活躍，但注意力不集中，對英語學習興趣不濃厚。
學生的表現欲望強烈，參與活動的熱情高。
學生對圖片、動畫之類的教學資源較感興趣。
四、教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發式、小組協作學習等策略，提供一定的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過教師講授、小組交流、練習等環節完成課文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，培養學生對英語的學習興趣。
設計特色：
教師充分利用信息技術整合各種學習資源，採用直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的興趣。
五、教學資源與工具設計
1、多媒體教室
2、多媒體課件
3、陝旅版國小五年級英語教材
4、單詞卡片和水彩筆
六、教學媒體選擇分析表
知識點 學習
目標 媒體
類型 媒體內容要點 教學
作用 使用
方式 所得結論 占用
時間 媒體來源
單詞 會讀、會用、會寫 圖片、空白卡片、水彩筆 葡萄、棗、魚肉、米飯等圖片 提供事實，建立經驗 邊播放、邊講解 看圖學習單詞 4’ 自製

pep五年級英語下冊unit 2 my favourite season 第一課時教學設計
教學重點：

1.辭彙：season，spring，fall，summer，winter
2.句型：what’s your favourite season?

教學難點：

1.單詞發音：spring，fall
2.favourite 單詞的讀音和拼寫。

教具準備：

1.教材配套課件。
2.教材相配套的教學錄音帶。
3.單詞卡片。
4.自製課件。

教學過程：

（一）熱身/複習（warm-up/revision）
活動一：說一說，做一做
教學參考時間：3分鐘
教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節奏，引導學生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。

（二）呈現新課 （presentation）
活動二：談論天氣
教學參考時間：5分鐘
教師提問：what’s the weather like today? is it cold? 學生根據實際做答：no , it’s warm.引出新辭彙spring，並詢問學生，哪個季節最寒冷，which season is cold? 引出辭彙season，winter，詢問學生，還知道哪些季節？do you know another seasons? 引導學生說出自己知道的季節。
活動三：猜猜，讀讀
教學參考時間：5分鐘
教師出示表示四個季節的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節。孩子說對後教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師範讀，學生跟讀，學生開火車讀。
活動四：說一說（let’s learn）
教學參考時間：5分鐘
教師再次展示表示四個季節的圖片，詢問學生what’s your favourite season? 學生根據實際情況回答，並進一步陳述原因 “spring, it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最後教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，並進行小組問答練習。

國小英語五年級教學設計

[ 教學內容]：unit 2 my days of the week . a.let’s learn and let’s play
[教學目標]：
1、 能聽懂問句：what day is it today ? what do we have on mondays ?
並能做出正確回答。
2、 能夠聽、說、讀、寫單詞：monday , tuesday , wednesday , thursday , friday ，並能根據實際情況替換句型熟悉運用。
3、 能夠運用新的語言進行let’s play 中的星期轉盤遊戲。能夠聽懂、會唱
歌曲my days of the week
[ 教學重點難點]：1.重點：let’s learn中的四會單詞。
2..難點：要求學生開動腦筋巧記單詞，結合句型替換關鍵字.
[ 教學準備]：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁
[ 教學過程]：
step 1、warm-up
1.日常口語練習。 good morning ！how are you ?what time is it ?
2. 播放let’s chant，學生看書並感知內容。
step 2、 presentation
1.出示日曆表，讓學生試著用英語閱讀日曆表中的內容。 問學生哪些會說單詞周一到周五。接著出示周一到周五的單詞。
（monday ,tuesday ,wednesday ,thesday , friday .）
2.領讀單詞。然後讓學生來當小老師教學， 5分鐘後，開展各組學單辭彙報，並評出學的最好的一個小組。
3.看著日曆表，出示今天的新句型：what day is it today ?並幫著學生回答 it’ wednesday .領讀句子。
4.訓練句型。出示單詞卡片，練習：what day is it today ?
5.小組練習，練習後評出最佳小組並提出表揚。
6.播放歌曲my days of the week ,讓學生跟唱並體會一周當中的天數。 step 3 presentation