山東教案

2023山東語文中考必考知識點 篇1

多音字

扎小辮 zā 2.柳蔭匝地 zā 3.登載 zǎi 4.載重 zài 5.載歌載舞 zài 6.怨聲載道 zài7.拒載 zài 8.暫時zàn

9.臧否 zāng pǐ 10.寶藏 zàng 11.確鑿 záo 12.嘖嘖稱讚 zé13.譖言 zèn 14.憎惡 zēng 15.贈送zèng

16.駐紮 zhā 17.咋呼 zhā 18.掙扎 zhá19.札記 zhá 20.咋舌 zhà 21.擇菜 zhái 22.占卜zhān 23.客棧 zhàn

24.破綻 zhàn25.精湛 zhàn 26.顫粟 zhàn 27.高漲 zhǎng 28.漲價 zhǎng29.著慌 zháo 30.沼澤 zhǎo

31.召開 zhào 32.肇事 zhào 33.折騰 zhē 34.動輒得咎 zhé jiù35.蟄伏 zhé 36.貶謫 zhé 37.鐵砧 zhēn

38.日臻完善 zhēn 39.甄別 zhēn 40.箴言 zhēn 41.縝密zhěn 42.賑災 zhèn 43.癥結 zhēn g 44.拯救 zhěng

45.症候 zhèng 46.諍友 zhèng 47.掙脫zhèng 48.脂肪 zhī 49躑躅 zhí zhú 50近在咫尺 zhǐ 51博聞強識 zhì

52標識 zhì 53質量 zhì 54膾炙人口zhì 55鱗次櫛比 zhì 56對峙 zhì 57中聽 zhòng 58中肯 zhòng

59刀耕火種 zhòng 60胡謅 zhōu 61啁啾zhōu 62壓軸 zhòu 63貯藏 zhù 64鶯啼鳥囀 zhuàn 65撰稿 zhuàn

《春》教學設計山東光遠中學 王新偉 篇1

[教學目標 及重點]

提高朗讀能力：在朗讀中感悟文章的音樂美、圖畫美、情感美。

[教學課型及課時]

1.教讀課

2.一課時 

[教學構想] 

1、進一步提高學生的朗讀水平。

2、通過妙詞、佳句的品析，培養學生的語感。

3、通過朗讀和品讀方法的傳授，提高學生的自學能力。

4、用一課時完成教學任務。

[媒體設計 ]

多媒體：選取材料製作成課件

[教學步驟 ]

一、導入新課

（與學生同唱一曲《春天在哪裡》，創造意境，使學生在美妙的歌聲中自然地進入對課文的學習） 同學們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態萬千的彩雲……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天，更是大自然的傑作。你們都已經歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?（學生回答可能有：①春天是最有情感的，高興的時候就風和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。②春天是最富詩意的，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。③春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點得生機盎然，蓬蓬勃勃。）感受真夠深刻。現代著名作家末自清先生對“春”又有什麼獨特的感受呢?請速讀課文後說說。（板書題目及作者）

二、教學新課

（一）、明確教學目標 及重點（略）

（二）、整體感知

教師範讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。

《〈論語〉十則》教學設計 山東光遠中學 王新偉 篇1

[教學目標 及重點]

1.積累文言辭彙。 

2.背誦、翻譯、理解課文內容。 

3.培養勤學好問、永不滿足的學習態度，掌握良好的學習方法。

[教學課型及課時]

1.教讀課

2.一課時 

[教學步驟 ]

一、導入新課

中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產生過深遠影響，直至今天，仍光芒四射。我們同學們進入中國小學習已經七年了，關於建立正確的學習態度和運用正確的學習方法的重要性，一定有了不少體會。我國古代的孔子是偉大思想家和教育家，在《論語》這部儒家經典中，他的弟子記錄的孔子言論，有不少是談學習態度和學習方法的，對同學們搞好學習，加強個人品德修養都有很大意義。現在我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》這篇課文。

二、交流有關孔子、《論語》的知識

（學生在班上交流：展示自己蒐集整理的資料。 其他同學作必要的修正、補充） 

有關資料：孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至聖”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。 

《散步》教案 山東光遠中學 王新偉 篇1

[教學目標 及重點]

1、學習散文訴朗讀的停頓，訓練朗讀

2、通過關鍵語句理解、體會人物的形象美

[教學課型及課時]

1.教讀課

2.一課時

[媒體設計]

多媒體投影儀 

[教學步驟 ] 

一、導入新課

大家有散步的習慣嗎？其實寫文章不一定就是寫轟轟烈烈的大事，在作家的筆下，小事也能寫出大意境來！關鍵是看你的悟性如何？今天，我們就來學習莫懷戚的一篇著名散文－－《散步》（板書課題－－散步）看看它的意境究竟大在哪裡？

二、教學新課

（一）、明確教學目標 及重點（略）

（二）、整體感知

教師範讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。

讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之後，放聲朗讀。

（三）師生共同研習課文

（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可 ）

1.這篇課文寫了一件什麼事?

明確："我"帶著妻子和兒子在一個初春的季節里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個世界。

2.這篇課文你讀懂了哪些內容？

明確：①通過散布，些美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛：

表現互敬互愛的句子有：

"他現在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。"我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

2022山東會考語文知識點 篇1

1. 字音

一定不會考生僻的字音，考得都是平時常用常見且常錯的字音。如：一場雨、載、累、奔、空、剎等

2. 字形

常見常用且易錯的詞語和形近詞。

在這裡給大家準備了些備考辭彙，以下皆為正確字形，一定請睜大眼睛看清楚：直言不諱、衣衫襤褸、惶惶不可終日，張皇失措、偃旗息鼓、老兩口、明信片、座右銘、下馬威、挖牆腳、大拇指、照相機、攝像機、錄像機、文縐縐、里程碑、發祥地、金剛鑽、頂樑柱、緊箍咒、一炷香、招搖撞騙、喬裝打扮、肺腑之言、慷慨激昂、暴殄天物、不落窠臼、老驥伏櫪、珠聯璧合、金碧輝煌、流光溢彩、憤世嫉俗、爾虞我詐、融會貫通、奴顏婢膝、承前啟後、相輔相成、歡呼雀躍、門可羅雀、鳩占鵲巢、覆水難收、乾燥、暴躁、鷸蚌相爭，漁翁得利、甘之如飴、風生水起、振聾發聵、震撼人心、別出心裁、大勢所趨、莫衷一是、共商國是、渙然冰釋、功虧一簣、輻射、名副其實、最後通牒、姍姍來遲、黯然失色、劍拔弩張、中流砥柱、變本加厲、輕歌曼舞、不脛而走、精神煥發、瓜熟蒂落、取締、蜚聲國際、顧名思義、安詳、萬事俱備、隨聲附和、待價而沽、記憶猶新、水乳交融、以德報怨、絕無僅有、訣別、籍貫、書籍、狼藉、慰藉、備受歡迎、平心而論、意氣用事、開源節流、斬釘截鐵、世外桃源、人才輩出、羸弱、優柔寡斷、黃粱美夢、美輪美奐、兩全其美、出其不意、誇誇其談、不可思議、子虛烏有、原形畢露、寥廓、雛形、山清水秀、眉清目秀、挑肥揀瘦、莫可名狀、抑揚頓挫、以逸待勞、頂禮膜拜、通宵達旦、因地制宜、不屑置辯、通宵達旦、無動於衷、義憤填膺、贗品、膾炙人口、炙手可熱、任勞任怨、銷聲匿跡、追溯、不可名狀、鍥而不捨、沉湎、隨聲附和、頂禮膜拜。

一年一度的山東會考就要來了不知道同學們複習的怎么樣?下面是由小編為大家整理的山東會考語文知識點匯總，希望大家可以幫助到大家!

山東會考語文知識點匯總(一)

1. 字音

一定不會考生僻的字音，考得都是平時常用常見且常錯的字音。如：一場雨、載、累、奔、空、剎等

2. 字形

常見常用且易錯的詞語和形近詞。

在這裡給大家準備了些備考辭彙，以下皆為正確字形，一定請睜大眼睛看清楚：直言不諱、衣衫襤褸、惶惶不可終日，張皇失措、偃旗息鼓、老兩口、明信片、座右銘、下馬威、挖牆腳、大拇指、照相機、攝像機、錄像機、文縐縐、里程碑、發祥地、金剛鑽、頂樑柱、緊箍咒、一炷香、招搖撞騙、喬裝打扮、肺腑之言、慷慨激昂、暴殄天物、不落窠臼、老驥伏櫪、珠聯璧合、金碧輝煌、流光溢彩、憤世嫉俗、爾虞我詐、融會貫通、奴顏婢膝、承前啟後、相輔相成、歡呼雀躍、門可羅雀、鳩占鵲巢、覆水難收、乾燥、暴躁、鷸蚌相爭，漁翁得利、甘之如飴、風生水起、振聾發聵、震撼人心、別出心裁、大勢所趨、莫衷一是、共商國是、渙然冰釋、功虧一簣、輻射、名副其實、最後通牒、姍姍來遲、黯然失色、劍拔弩張、中流砥柱、變本加厲、輕歌曼舞、不脛而走、精神煥發、瓜熟蒂落、取締、蜚聲國際、顧名思義、安詳、萬事俱備、隨聲附和、待價而沽、記憶猶新、水乳交融、以德報怨、絕無僅有、訣別、籍貫、書籍、狼藉、慰藉、備受歡迎、平心而論、意氣用事、開源節流、斬釘截鐵、世外桃源、人才輩出、羸弱、優柔寡斷、黃粱美夢、美輪美奐、兩全其美、出其不意、誇誇其談、不可思議、子虛烏有、原形畢露、寥廓、雛形、山清水秀、眉清目秀、挑肥揀瘦、莫可名狀、抑揚頓挫、以逸待勞、頂禮膜拜、通宵達旦、因地制宜、不屑置辯、通宵達旦、無動於衷、義憤填膺、贗品、膾炙人口、炙手可熱、任勞任怨、銷聲匿跡、追溯、不可名狀、鍥而不捨、沉湎、隨聲附和、頂禮膜拜。

山東省
教學目標：
（一）了解山東簡稱及"齊魯"的由來。
（二）通過讀圖，了解山東所處的地理位置。
（三）了解山東發達的交通。
（四）了解山東豐富的旅遊資源，熟悉本區主要旅遊景點分布，並分析其旅遊業發達的原因，進一步培養學生讀圖和分析問題的能力。
（五）了解山東豐富的海洋資源，並列舉其具有典型特色的海產品。
（六）對學生進行環境保護和可持續發展觀的教育。
教學建議
新課導人：
方案①：用多媒體投影儀播放圖片：青島等海濱城市的藍天碧海、青山綠樹、濟南有代表性的房屋建築、泰山、孔府、孔廟及孔林等極具特色的旅遊景點。提問：剛才我們看到的這些美麗的城市建築和風景名勝分布在我國的哪個省級行政區？
方案②：在陽光燦爛，微風拂面的春日，很多同學喜歡放風箏，你們可知道"世界風箏之都" 在什麼地方嗎？（山東濰坊）對， 讓我們放飛心情，走人山東，開始我們沿海萬里行的第五站"齊魯大地"--山東省。
方案③：你們之中有誰去過有五嶽之尊的泰山嗎？感覺過"會當凌絕頂，一覽眾山小"的宏偉氣勢嗎？泰山在我國的哪個省？
方案④：在我國有許多地方均有"文廟"和"武廟"，你知道它們紀念的是誰？你知道孔子的故鄉在哪裡嗎？
講述"地理位置"時，可按以下步驟進行：
1.用多媒體展示'沖國政區"圖，點擊山東，山東省區域顏色變深或變亮，並同時講解：山東省簡稱魯，又稱齊魯。這是因為春秋戰國時期，齊國和魯國都位於現在的山東省境內。
2.展示"山東省政區"圖， 請同學上台指出與山東省周邊相鄰省區及所瀕臨的海洋。（山東地處 黃河下游，北抱渤海；東瀕黃海；西與河北省。河南省為界；南與安徽。江蘇為鄰。）

 三年級美術上冊教案  作者：佚名  文章來源：  點擊數：556  更新時間：2005-4-20 第1課：魔幻的顏色領域 造型、表現 課時：1課時 教學目標 ： 1. 認識三原色。 2. 觀察兩個原色調和之後產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色） 3. 能夠調出預想的色彩，並用它們塗抹成一幅繪畫作品。 教學評價建議 1. 能否用三原色調出三個間色 2. 能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。 3. 能否調出預想的顏色。 4. 能否記住三原色以及用他們調出的間色（間色這一概念可以不出現）。 教學實施建議： 一、課前準備 1. 教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。 2. 學生準備學具：水彩畫工具。 二、課堂教學 1. 引導階段 因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然後，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。再說一說變成了什麼顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，並且要記住它們調出的第三個顏色。（可以做一些筆記）。然後交流。 2.發展階段 讓學生認識三原色。並且真正理解“原色”的含義 將紙弄濕，將調出的色彩塗抹在作業 紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。學生調出顏色胡 色相一定會有差異，讓學生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續嘗試調出喜歡的顏色並填在畫面的空白處。 3. 收拾與整理 可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然後再進行作業 展評。 三、課後拓展 在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道…… 教學參考資料 蒙德里安與《紅。黃。藍的構成》 蒙德時安 Mondrian.Piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學校校長家庭，14歲開始學畫，20歲成為當地的一位中學美術教師，開始從事學院派和寫實主義創作，後又從事印象派，象徵派和寫實主義創作，後又從印象派，象徵派和後印象派中吸取養料。直到1911年，他在荷蘭看到畢卡索和布拉克的早期立體主義作品後，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來描繪風景。在以後的年代裡，他以抽象的平面，用正面的手法來表現風景，1914年回到和來創立風格派，提倡新造型主義。 蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多彩的大自然簡化成有一定關係的表現對象。他認為：“唯有純造型才能完成最後的抽象。在造型的藝術中，真實性只能通過形式和色彩，有動勢的運動的均勢才能表現出來，純手段才是提供達到這一點的最有效的方法。”這一思想使他通過直角，通過把色彩簡化成原色，並加上黑和白，成為一種非全等的，對立的的均衡。正如他自己所說：“我一步步地排除著曲線，直到我的作品最後是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對立力量的表現，這類對力的平衡到處存在著，控制著一切。” 蒙德里安在1914年的畫中，曲線已經消失，垂直與水平結構居主導地位；19196年以後通過垂直與水平線結構的動勢平衡，以及使用原色，完成了他表現宇宙的理想，達到一種人與自然和諧統一的境界。《紅，黃，藍的構成》也是如此，他作於1930年，有51厘米見方，現歸紐約私人（Mn and Mrs,Armand P,Bartos(收藏) 第2課  萬花筒 領域 設計、套用 課時 2課時 教學目標1. 了解萬花筒的圖案是對稱的，並能描述它的對稱方式。 2. 用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似於萬花筒的圖案。 3. 試著按自己的設計來表現色彩。 教學評價建議 1. 能否表現對稱的圖案。 2. 能否用“先設計一個花樣再複製”的思路來設計對稱的圖案。 3. 能否表現記憶中的色彩的感覺。 4. 如何引導學生在設計、套用領域學習。 5. 如何循序漸進地指導國小中年級學生制定設計方案。 教學實施建議 一、課前準備 1. 教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示範用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。 2. 學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。 二、課堂教學 1.引導階段 讓學生看看萬花筒然後討論：萬花筒里的“花”有什麼特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其餘五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的並且圍繞一個中心點對稱。 2. 發展階段 首先可以讓學生討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再製作其餘五個“鏡子裡的”花樣，組成要做的圖案。 然後讓深長思考用什麼方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現得精確，這並不重要，對於三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。 色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。並且將它表現出來。 3. 收拾與整理 學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。 萬花筒： 一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特於1816年前後發明，1817年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。 在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。 第3課  大人國與小人國 領域 造型，表現，欣賞，評述 課時 2課時 教學目標1. 能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。 2. 能夠用比較的方法，繪畫（製作）“大人國”或“小人國” 教學評價建議 1. 能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。 2. 用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。 3. 構圖是否完整。 4. 能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。 教學實施建議 一、課前準備 1. 教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的卡通片，電影等影像資料。 2. 學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。 二、課堂教學 1. 引導階段 讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然後討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？ 請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺並討論：是什麼原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。 教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。 2. 發展階段 學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續啟發學生思考：畫面的主體是什麼？用什麼背景來襯托它的大或者小？ 學生根據自己的創意開始作業 。 3. 收拾與整理 4. 學生的創作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業 收起來。 三、課後拓展 用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。 教學參考資料 《格列佛遊記》  〔英〕喬納森。斯威夫特著。第一部是“厘麗浦之游”，俗稱“小人國”，第二部是“勃羅廷奈之游”，俗稱“大人國”。 第4課  前前後後領域 造型、表現、欣賞、評述 課時 2課時 教學目標1. 通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。 2. 能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前後關係的作品。 教學評價建議 1. 能否例舉“近大遠小”的現象。 2. 能否用“近大遠小”這一規律來表現前後關係。 3. 畫面是否表現出了物體的前後關係。 4. 三年級的學生怎樣學習透視知識。 教學實施建議 一、課前準備 1. 教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。 2. 教師根據所在地區的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。 3. 學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。 二、課堂教學 1. 引導階段 交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什麼規律？舉例說明。 2. 發展階段 討論：在以往的繪畫中，你是用什麼方法來表現前後關係的？ 知道了“近大遠小”的規律後，說說你準備如何用它來表現景物前後關係？教師可以為學生的作業 指定一個主題，也可以讓學生討論後自主命題，並選擇一種作業 形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。 繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什麼比較合理？ 3. 收拾與整理 要讓學生養成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課後的收拾與整理就比較方便。 三、課後拓展 尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，並用簡單的語言加以書面評論。 教學參考資料 《林間村道》 〔荷蘭〕霍貝瑪 由於這幅畫成功地表現了焦點透視的技法，所以，在美術技法教學上一直被用來作為示範作品。 第5課  天然的斑紋 領域 造型、表現 課時 1-2課時 教學目標1. 能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。 2. 能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。 教學評價建議 1. 能否理解肌理的含義。 2. 能否說出不同肌理給人的不同感受。 3. 能否總結出做作業 過程中的一些好的方法與同學共享。 4. 能否表現至少一種肌理效果。 教學實施建議 一、課前準備 1. 教師準備教具：收集到的一些石塊，木塊，各種質地的布料，樹葉，紙張，皮革，皮毛標本，蝴蝶標本等有不同紋理的材料。水粉筆，毛筆，調整色盤等。 2. 學生準備學具：收集到的樹葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。 二、引導教學 1. 引導學生髮現自然界中一些平常不太被關注的細節，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節的美麗，積累一些視覺和觸覺的經驗。 教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什麼感覺？可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩…… 2. 發展階段 教師介紹，示範兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料塗在實物上之後用吸水性能較好的紙印下它的紋理。製作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。 以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，並且在作業 過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。學生可以自主決定用什麼方法，表現什麼樣的肌理。建議用兩課時，讓學生嘗試不同的方法。表現不同的肌理。 3. 收拾與整理  由於這節課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。 三、課後拓展 如果學生感興趣，教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色塗在玻璃等光滑並不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開後，用宣紙吸附，會有意想不到的效果…… 教學參考資料 肌理：與形態，色彩一起組成造型三要素。肌理指由於材料的不同配列，組成和構造而使人得到的觸覺質感和視覺觸感。質地，手感，觸感，織法，性質，紋理等說法，都可包括在肌理之中。能夠實際觸摸的稱為“觸覺肌理”；只能看不能觸摸出差別的稱為“視覺骨理”，如從照片或印刷品上感受到的肌理即是。 第6課  校園裡的花領域 造型、表現 課時 1課時 教學目標1. 引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特徵以及枝杈的前後穿插變化。 2. 能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，並將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。 3. 通寫生培養學生熱愛生活，發現美，表現美，鍛鍊學生的觀察力，感受力和動手能力。 教學評價建議 1. 能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特徵。 2. 在寫生過程中，能否畫出花，葉，枝杈的形態及枝杈的前後穿插變化。 3. 能否嘗試用各種材料通過剪，折拼貼等方法製作成立體或半立體的花卉。 教學實施建議 一、課前準備 1. 教師準備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準備一些用不周材料製成的花卉作品。 2. 學生準備學具：繪畫工具材料。 二、課堂教學 1. 引導階段 引導思考，是什麼把我們的校園裝點的如此美麗。培養學生能從身邊尋找美，發現美，激發他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什麼形狀？有什麼特徵？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。 2. 發展階段  任何植物，都有它的個性特徵，有的莖幹粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特徵。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什麼地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態畫出來，後面的花葉枝可根據前面的特徵進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規律的組合，或用一種花紋的重複組合。 三、教學拓展 1. 出示用其它材料製成的花卉作品供學生欣賞。 2. 啟發深長用紙和其它材料通過剪，折拼貼等方法製作成立體或半立體的花卉，美化教室。教學參考資料 1. 寫生是以實物為對象進行描繪的作畫方法。 2. 參考書目：《兒童寫生教程》。 第7課  最受尊敬的人領域 造型、表現 課時 1-2課時 教學目標1. 引導學生思考誰是最受尊敬的人，並通過平時的觀察抓住人物的特徵。 2. 引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。 3. 通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。 教學評價建議 1. 能否通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特徵。 2. 在肖像有繪畫過程中，能否表現出人物的基本特徵。 3. 能否大膽，自由地運用繪畫，拼貼和立體製作等方法繪製肖像。  兒童人物畫的欣賞與研究 教學實施建議 一、課前準備 二、課堂教學 1. 引導階段： 1> 引導學生思考：誰是最受尊敬的人？並能對其外貌特徵進行描述。 2> 教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。 通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什麼？ 出示範作，猜猜“這是誰”？“為什麼”？“他為什麼受尊敬？” 得出畫肖像畫要抓住人物的主要特徵的道理。 2. 發展階段 帶領學生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業特點入手，並能進行描述。通過不同職業人物衣著的比較，抓住人物的外貌特徵。肖像畫的風格多變，注重色彩與線條的表現力。鼓勵學生大膽，自由的繪畫，並能運用拼貼，拓印等多種製作方法來繪製作品。 欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力。 3. 收拾與整理 4. 作業 完成後，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛生。 三、課後拓展 1. 想像一下，還可以怎樣來畫肖像畫。 2. 還有誰受尊敬，可以來畫一下。 教學參考資料 1. 凡。高，畢卡索簡介 2. 參考書目：《外國美術簡史》。 第8課  今天我值日 領域 造型、表現 課時 2課時 教學目標1. 引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。 2. 掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。 3. 提高學生的觀察力，記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。 教學評價建議 1. 能否通過回憶，觀察，描述值日時人物的各種動態特徵。 2. 在欣賞過程中，能否大膽的發表自己的想法。 3. 在畫的過程中，能否畫出人物的基本動作。 4. 能否大膽自由地運用各種繪畫材料，畫出不同風格的作品。 教學實施建議 一、課前準備 1. 引導學生回憶學校，班級的值日情景，並作簡單的描述。 2. 教師幾幅供學生欣賞用的不同繪畫材料工具和不同風格所表現的學生正在值日的作品。 二、課堂教學 1. 引導階段 通過回憶，在學校，班級中你做過什麼值日？值日時做些什麼事？做值勤員時檢查同學的各項行為規範，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什麼事都應盡心盡力去完成，要有責任心。 2. 發展階段 請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態，能用基本形概括出每個動作的特徵。 出示幾張同齡人的作品，鼓勵學生進行大膽的想像，啟發他們思考怎么做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳並用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自己變成個巨人站在校園裡值勤等等。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜複雜，只要表現值日時的一個情景，抓住人物的動作特徵即可。 三、教學拓展 1. 欣賞同齡人的繪畫作品 2. 可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，採取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現畫面的效果。 第9課  有趣的鞋 領域 設計，套用，欣賞，評述 課時 1-2課時 教學目標1. 欣賞並發解種材料製作的鞋子所具有的不同風格特徵及民族特色。 2. 通過觀察討論，知道鞋子的外形特徵與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計製作一雙有趣且有特色的鞋子。 3. 培養學生的造型能力，試嘗各種不同材料的運用。 教學評價建議 1. 學生課前的準備是否充分。 2. 學生能否運用各種材料製作不同造型的鞋子。 3. 整個教學活動中，是否提高了學生的學習興趣和創作欲望。 4. 簡單了解環境與人類生存的關係，嘗試運用各種廢舊材料進行創作。 5. 學生的造型能力與形象思維之間的聯繫。 6. 美術教學中，如何運用廢舊材料美化教室的環境。 教學實施建議 一、課前準備 1. 教師準備和學生課前分別收集一些廣告紙，舊的掛曆紙，包裝紙；零碎的布；舊毛線，鈕扣；彩泥等等。 2. 學生課前準備剪刀，膠水，水粉顏料，油畫棒或水彩筆等。 3. 課前教師收集虎頭鞋，涼鞋等別致有特色的鞋子，製作幾雙不同造型，不同材料的鞋子做範例。 二、課堂教學 1. 引導階段 欣賞教師帶的來各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。 2. 發展階段 以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，採用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。 1> 以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料製作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。 2> 繪畫製作鞋子時要注意鞋子的不同造型，製作效果的協調，鼓勵學生製作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通赤直覺進行大膽隨意的創作。 3> 學生做作業 時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇製作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。 三、教學拓展 1. 可以使用各種廣告紙，舊畫報，採用碎紙貼上的形式，產生馬塞克式的效果來製作鞋子的鞋底或鞋面。 2. 尋找各種不同顏色，圖案的小布片，採用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。 3. 用折泥製作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。 4. 以小組為單位共同完成一組鞋子的設計製作作品，並貼上在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。 教學參考資料 《中國民間工藝》 《造型藝術》――綜合材料篇 《造型藝術》――泥工篇 第10課  團包手工 領域 設計，套用，造型，表現 課時 1-2課時 教學目標1.通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。 2.學生根據想像，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，並嘗試將製作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。 3.引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術設計製作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。 教學評價建議 1. 是否發解掌握各種立體造型的構建方法及簡單的構建原理。 2. 能否熟練的運用“團”“包”的方法，製作一件立體的紙作品。 3. 整個教學是否有利於培養學生對立體造型藝術的閃趣。 4. 在美術教學中。如何利用不同的教學內容，激發學生的環保意識。 5. 各種材料在組合使用效果的分析。 6. 如何運用各種材料，工具，進行美術課的教學內容的拓展。 教學實施建議 一、課前準備 1. 學生與教師一起收集平時製作紙工，美化教室時剩餘的皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，準備剪刀，膠水，小鑷子等。 2. 課前老師收集一些運用各種紙張製作的紙立體造型作品。 3. 教師和學生在課收集藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，便於在課堂上交流，討論。 二、課堂教學 1. 引導階段 通過欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。 2. 發展階段 學生大膽想像，創造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行貼上組合，採用“團”，“包”，的方法，每人製作一個紙立體造型或小組集體創作一組紙立體作品。 1> 組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包豐各種造型的方法。 遊戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。 2> 利用皺紙團包各種造型時，引導深長注重抓住各種物體的外形特徵，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。 3> 利用製作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解貼上：各個皺紙團包造型間的大小變化。貼上接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。 三、教學拓展 1. 集體採用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。 2. 學生用舊報紙製作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其塗上不同的顏色。 教學參考資料 《雕塑》 《立體構成》 《動物簡筆畫》 第11課  巧巧手 領域 造型，表現，設計，套用 課時 1-2課時 教學目標1. 引導學生對身過的事物進行觀察，並在此基礎上蒐集各種可利用的材料。 2. 引導學生髮揮想像力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。 3. 通過製作，培養學生對身邊事物的創新再造能力。 教學評價建議 1. 是否在課前仔細觀察了想表現的事物，並找到了相應的材料。 2. 能否發揮想像求新求異，合理運用各種材料進行組合和創作造。 3. 能否在活動結束後進行合理的回收和整理。 4. 在美術教學中如何引導觀察自然物的研究。 5. 如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。 教學實施建議 

[教學目標 及重點]
提高朗讀能力：在朗讀中感悟文章的音樂美、圖畫美、情感美。
[教學課型及課時]
1.教讀課
2.一課時 
[教學構想] 
 1、進一步提高學生的朗讀水平。
2、通過妙詞、佳句的品析，培養學生的語感。
3、通過朗讀和品讀方法的傳授，提高學生的自學能力。
4、用一課時完成教學任務。
[媒體設計 ]
多媒體：選取材料製作成課件
[教學步驟 ]
 一、導入新課
 （與學生同唱一曲《春天在哪裡》，創造意境，使學生在美妙的歌聲中自然地進入對課文的學習） 同學們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態萬千的彩雲……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天，更是大自然的傑作。你們都已經歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?（學生回答可能有：①春天是最有情感的，高興的時候就風和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。②春天是最富詩意的，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。③春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點得生機盎然，蓬蓬勃勃。）感受真夠深刻。現代著名作家末自清先生對“春”又有什麼獨特的感受呢?請速讀課文後說說。（板書題目及作者）
 二、教學新課
（一）、明確教學目標 及重點（略）

[教學目標 及重點]
1.積累文言辭彙。 
2.背誦、翻譯、理解課文內容。 
3.培養勤學好問、永不滿足的學習態度，掌握良好的學習方法。
[教學課型及課時]
1.教讀課
2.一課時 
[教學步驟 ]
 一、導入新課
 中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產生過深遠影響，直至今天，仍光芒四射。我們同學們進入中國小學習已經七年了，關於建立正確的學習態度和運用正確的學習方法的重要性，一定有了不少體會。我國古代的孔子是偉大思想家和教育家，在《論語》這部儒家經典中，他的弟子記錄的孔子言論，有不少是談學習態度和學習方法的，對同學們搞好學習，加強個人品德修養都有很大意義。現在我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》這篇課文。
二、交流有關孔子、《論語》的知識
（學生在班上交流：展示自己蒐集整理的資料。 其他同學作必要的修正、補充） 
有關資料：孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至聖”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。