獅子教案

《獅子》教案 篇1

一、複習生字詞引入

1、同學們這節課，我們繼續到遙遠、美麗的大森林去和《兩隻小獅子》交朋友，瞧，森林的保護神大樹來歡迎我們了，他帶來了許多紅通通的大蘋果，誰來當小老師帶大家讀呀？

生：小老師輪流帶讀生詞。

2、小蜜蜂精靈也來了，它說誰能把花上的詞語寫對，它就把花兒送給他。（詞：非常、苦樂、學會）

生：寫詞語，自評，全對的畫一朵花，錯的馬上改正。

二、學習課文，感情朗讀

（一）夸獅子

1、聽說小朋友們到森林王國來，尊貴的森林大王也來歡迎我們了，這是誰呀？（出示幾幅獅子圖）

2、見過獅子吧？來，誇誇獅子。

生1：獅子很勇敢

生2：獅子的爪子很銳利

生3：獅子的叫聲很響

生4：獅子的毛很漂亮

生5：獅子的視覺、嗅覺、聽覺很靈敏

師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是百獸之王。

（二）取名字

1、威猛的獅子媽媽生了兩隻小獅子（貼圖），這兩個小傢伙各有特點，獅子媽媽想讓大家為他們取名字，你願意幫忙嗎？請打開課文自己讀課文，邊讀邊想名字，並找出取名的理由。

師：你們都取了些什麼好名字？

生1：我們給一隻獅子取名勤勤，因為他很勤勞，另一隻獅子我們叫他懶懶，因為他很懶惰

師：真是好名字，叫著多有趣，你們真會動腦筋。

生2：我們給一隻獅子取名勤獅子，另一隻叫它胖獅子，因為他整天不練功身體發胖

師：有意思

生3：我們把一隻獅子叫壯壯，因為他的身體很強壯、另一隻了叫他懶懶

《獅子》教案 篇1

教材分析：

這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩隻小獅子不同的生活狀態：一隻勤懇地練習本領;另一隻自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什麼也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學習，以及領悟獅子媽媽的話，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學會獨立生活的能力。

設計理念：

本課教學遵循低年級的心理特點，以激發孩子的興趣為主，把課堂學習轉變為有趣的生活故事學習，培養孩子喜歡語文課的情感，同時以學生為主體，發揮他們的主體意識。在師生的有效互動中，使他們主動地去接受與學習知識。

教學目標：

知識目標：

1、認識：獅、整等14個生字，會寫“練”、“習”兩個生字。

2、 理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

能力目標：

能準確流利地課文，培養學生自己發現問題的能力。

情感目標：

了解兩隻獅子的不同表現，明白應該從國小會本領的道理。

教學重點：

1、 理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、 讀準14個生字。

教學難點：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、體會兩隻獅子的不同表現

教學時間：

兩課時

教學準備：

幻燈片

教學過程：

一、情境揭題，說話導入

1、小朋友觀察圖片，這是什麼?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)

2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩隻小獅子。

獅子的辮子教案 篇1

活動目標：

1.引導幼兒傾聽和理解故事《大獅子的許多許多辮子》，感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。

2.嘗試講出故事中感興趣的部分。

3.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

4.培養幼兒良好的作畫習慣。

活動準備：

1.物質準備：PPT(配具有音效的對話)，大、小圖書各一本，獅子表情圖片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。

2.經驗準備：日常生活中有更換髮型的經歷;欣賞過動物角色的故事。

活動過程：

1.採訪小朋友換髮型的感受，調動對髮型的已有經驗。

重點：引導幼兒在觀察夥伴髮型變化的基礎上，通過自身經歷講出換髮型時的心情，為故事中的線索做鋪墊。

(由於調動了孩子們對髮型的經驗，在引起共鳴的同時，孩子們用較為豐富的語言表達出對改變髮型的看法。)

2.欣賞故事，初步理解故事內容。

(1)邊播放PPT邊帶領幼兒欣賞完整的故事。

(2)引導幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。

重點：鼓勵幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。

(這是個開放的提問，孩子根據自己印象深刻的故事內容進行表達，有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”，有的“喜歡獅子跑”，有的“喜歡動物之間對話”，有的“喜歡最後大家都梳辮子”。由於在備課時考慮得細緻，所以這個環節中孩子們關注的地方基本與預設的關注點一致，在幫助幼兒分享的同時梳理和提煉需要掌握的要點。)

3.分析故事中獅子情緒的變化，加深對故事的理解並嘗試講述。

(1)集體討論獅子表情的變化。

《獅子和兔子》教學設計 篇1

教學要求

1、  知識與技能

（1）認識本課生字新詞，練習正確書寫。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、  過程與方法

（1）練習用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯繫上下文理解詞語。

（2）通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現。

3、  情感、態度與價值觀

理解兔子最後說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法去解決問題。

教學重、難點

1、正確識記生字，並加以書寫。

2、理解重點詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，並從中體會獅子和兔子的表現。

3、讀懂課文，受到思想教育，養成動腦筋解決問題的習慣。

教學準備多媒體課件

課時劃分兩課時

教學過程

第一課時

一、自讀課文，畫出生字，引導學生用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字。重點啟發學生說說“咬”“醒”“解”寫時要注意些什麼，練習，再檢測。

二、指導學生正確、流利地朗讀課文，了解課文大致意思。

第二課時

一、複習舊課，學習概括

1、出示生字、詞，開火車讀，練習擴詞。

癢、羞、疲、蹲、嘻、憑.......

又疼又癢  筋疲力盡  蹲在  惱羞成怒  叮咬

笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決

《小貓和獅子》教案 篇1

【活動目標】：

1、引導幼兒在一定時間內，注意力比較集中地傾聽樂曲作品。

2、 在對比欣賞樂曲的情況下，辨聽樂曲中高低、快慢、強弱特徵和音色的變化，感受小貓弱小與獅子威武的不同樂曲形象。

3、 樂意嘗試用身體動作模仿小貓和獅子，表現不同的音樂形象。

【活動準備】：

樂曲磁帶；小貓與獅子的圖片及頭飾若干。

【活動過程】：

一、 聽樂曲（小貓和獅子的樂曲）做律動入活動室。

1、聽貓的樂曲時，邊做律動邊走到座位上，先不要坐下。

2、再聽獅子的樂曲，原地做律動。樂曲結束後，坐下。二、再次聽樂曲，引出小貓和獅子。

1、引導第二次聽樂曲

師：今天，森林裡來了兩位小動物客人。你們知道他們是誰嗎？仔細聽聽再介紹給我。2、幼兒介紹出兩位動物客人。

三、第三次欣賞樂曲，感受小貓和獅子的不同樂曲形象。

1、師：再聽一次，誰告訴我，兩段樂曲一樣嗎？

第一段樂曲聽起來感覺怎么樣？（輕柔）

第二段樂曲聽起來感覺怎么樣？（低沉）

2、師：哪一段樂曲像小貓？哪一段樂曲像獅子？為什麼？

四、教師出示小貓和獅子的形態圖片，幼兒嘗試用身體動作模仿小貓和獅子。

1、師：這兩段樂曲分別表現的是小貓和獅子。你覺得在樂曲中小貓是什麼樣的？它在乾什麼？

2、請個別幼兒跟樂曲，看圖模仿小貓形態。

3、引導個別幼兒帶領其他幼兒，跟樂曲模仿小貓形態。

師小結：小貓是活潑可愛的，還喜歡蹦蹦跳跳的。

4、請個別幼兒跟樂曲，看圖模仿獅子形態。

《獅子和兔子》教案 篇1

教學目標：

1、認字13個，寫字9個。

2、有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

3、讀懂課文，理解獅子與兔子對話的意思，讓學生明白：認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發脾氣的道理。

教學重、難點：

1.有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

2.讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

教學過程：

一.談話，導入新。

今天老師給大家帶來兩個新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發生了什麼有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧！（師板書：獅子和兔子）

二.初讀課文，讀中識字

1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

2、指名讀，生評。

3、糾正字音：癢、蹲、羞、縱

4、出示卡片，認讀詞語：

討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣

笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

三.品讀課文，交流感悟

（一）學習第一自然段

1.學生自由讀文，思考：故事中的獅子是一隻什麼樣的獅子呢？請同學們找到課文中相關的句子。介紹。

從前有一隻獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼裡。

2.自由讀，你覺得這是一隻怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）

3.指導朗讀

（二）學習第二、三自然段

1.默讀，思考：獅子遇到了什麼麻煩？他心情怎樣？

2.交流：又疼又癢的感受

我和獅子 篇1

教學目標

認讀10個字。了解課文內容和寫作順序，能夠把課文分為幾部分，說說主要內容。結合課文內容體會“我”與愛爾莎之間的深厚感情。樹立愛護動物、人與動物和諧相處的意識。

教學重點

能夠把課文分為幾部分，說說主要內容。結合課文內容體會“我”與愛爾莎之

間的深厚感情。

教學難點

能夠把課文分為幾部分，說說主要內容。

課時安排：1課時

教學過程：

一、引入課題

教師板書課題，提問：知道今天我們今天要學什麼課文嗎？學生齊讀課題。大家看過獅子沒有？有人說獅子是森林之王，這說明獅子是一種怎樣的動物？（很兇猛）。可是在奧地利作家亞當遜所寫《我和獅子》一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請讀過亞當遜寫過的著作或是提前預習課文的同學給大家簡要介紹一下。

二、新授

1.初讀課文，自學生字新詞。

2.理解課文內容：

已經初讀了課文，很多同學也讀得很好。誰能說說課文敘述的順序呢？教師根據學生的回答板書出上節課提到的敘述順序。

3.學習課文第1—5 自然段。

請同學們仔細讀一讀課文的1—5自然段，看看自己最喜歡多大的愛爾莎？在小組上說說自己為什麼喜歡。學生自讀課文，然後在小組說一說。全班交流。學生可能會喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說說喜歡的理由。

有的學生會喜歡剛出生的愛爾莎，因為“它那蒙著藍薄膜的小眼睛睜開了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉”，就像可愛的小寶寶；有的學生會喜歡夏天的愛爾莎，因為它是那樣的調皮；也有同學會喜歡換牙時溫順可愛的愛爾莎或者是作錯事時“知錯就改”的愛爾莎。

教學目標
認讀10個字。了解課文內容和寫作順序，能夠把課文分為幾部分，說說主要內容。結合課文內容體會“我”與愛爾莎之間的深厚感情。樹立愛護動物、人與動物和諧相處的意識。
教學重點
能夠把課文分為幾部分，說說主要內容。結合課文內容體會“我”與愛爾莎之
間的深厚感情。
教學難點
能夠把課文分為幾部分，說說主要內容。
課時安排：1課時
教學過程：
一、引入課題
  教師板書課題，提問：知道今天我們今天要學什麼課文嗎？學生齊讀課題。大家看過獅子沒有？有人說獅子是森林之王，這說明獅子是一種怎樣的動物？（很兇猛）。可是在奧地利作家亞當遜所寫《我和獅子》一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請讀過亞當遜寫過的著作或是提前預習課文的同學給大家簡要介紹一下。
二、新授
1.初讀課文，自學生字新詞。
2.理解課文內容：
已經初讀了課文，很多同學也讀得很好。誰能說說課文敘述的順序呢？教師根據學生的回答板書出上節課提到的敘述順序。
3.學習課文第1—5 自然段。
請同學們仔細讀一讀課文的1—5自然段，看看自己最喜歡多大的愛爾莎？在小組上說說自己為什麼喜歡。學生自讀課文，然後在小組說一說。全班交流。學生可能會喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說說喜歡的理由。
有的學生會喜歡剛出生的愛爾莎，因為“它那蒙著藍薄膜的小眼睛睜開了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉”，就像可愛的小寶寶；有的學生會喜歡夏天的愛爾莎，因為它是那樣的調皮；也有同學會喜歡換牙時溫順可愛的愛爾莎或者是作錯事時“知錯就改”的愛爾莎。

設計意圖： 
我們班的孩子聽力有時真讓人感到驚訝，平時聽到錄音機里放的音樂，大伙兒都會自言自語的相互討論說：“這個是樂器的聲音”“這個聲音像”等等，偶爾也會跟著音樂手舞足蹈起來，節奏感相當不錯。傳統的節奏活動，多是教師根據既有的節奏譜，準備相應的樂器，教孩子打節奏，為此，我設計這節課，把這些活動都交給孩子們，讓他們自主探索，找出適合各種小動物的伴奏樂器，教師靈活，有效的引導來提高幼兒的演奏技巧，讓孩子們再次享受到節奏活動給他們帶來的樂趣，並對樂器有更深的認識和了解。 
活動目標： 
1、感受樂曲的風格，激發幼兒配樂的興趣。 
2、培養幼兒自主探索意識，選擇適當的樂器為動物伴奏 
活動準備： 
1、課件《小老鼠和大獅子》 
2、樂器：雙響筒、小鈴、圓舞板、沙球等若干 
活動過程： 
一、導入部分 
1、聽雙響筒節奏帶幼兒進活動室 
師：“讓我們踩著樂器的節奏出發吧。”（幼兒坐到位置上）“剛才老師用了什麼樂器？”“以前你們還見過那些樂器？” 
2、玩聽聲音猜樂器的遊戲 
師：“下面我們來玩一個聽聲音猜樂器的遊戲，好嗎？” 
“聽，這是什麼？”（幼兒想像） 
3、複習《歡迎曲》 
（1）這些樂器你們都會玩嗎？ 
（2）幼兒選一樣自己喜歡的樂器。 
（3）師生齊奏《歡迎曲》 
二、基本部分 
1、看卡通片，了解故事內容 
師：“小朋友你們演奏的真棒，為了獎勵你們，老師請你們看卡通片。” 

獅子和鹿教學設計 篇1

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

設計說明：

1、根據特點，抓住特點。本文是一篇寓言故事，由於寓言這種文體的特點，是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。它既有對孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學中，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，以及最後為什麼改變了自己的看法，不斷地循環推進。此外，利用簡單凝練的板書，幫助學生理解文章的內容，使學生對寓言的理解更趨理性化。

2、略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。故在教學過程中讓學生明白道理的同時，進行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓練，來提高學生的語文能力，力求人文性與工具性的有機結合。

教學目標：

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。

3.教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。