什麼是周長教學設計

《什麼是周長》教學設計 篇1

一、教學內容：

北師大版四年級上冊《周長》

二、教學目標

1 、結合具體的事物，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量並計算簡單圖形的周長。培養學生觀察、操作、創新的能力及運用數學知識解決實際問題的能力。

2 、通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解。

3 、能積極地參與到認識“周長”的操作活動中，通過自己的感性體驗，理解掌握“周長”，增強學習的興趣與信心。

三、 教學重、難點 :

教學重點：知道周長的含義；

教學難點：通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解。

四、設計理念：

客觀世界的認識都是由感性認識到理性認識。學生學習也是一樣，動作和思維密不可分，學生親手操作感知，使抽象的數學概念形象化、具體化。根據本節內容和特點，在教學中我們主要採用了直觀演示法、實驗操作法，學生在操作中感知周長，在操作中運用周長知識，感受周長與生活的密切聯繫，學生的動手操作得到充分的實踐，學生的創造能力得到了發展，激發了學生的學習興趣。

一、 導入：

師：秋天到了，秋姑娘帶著禮物來到了我們身邊。想知道是什麼禮物嗎？我們一起來看看吧！（課件）

生：是葉子！

師：對了，片片落葉像蝴蝶展開了翅膀，紛飛在我們的身旁，這就是秋姑娘送給我們的禮物，而且已經輕輕地飄落在你們的桌子上了。你們喜歡嗎？選擇一片你最喜歡的舉起來！

二、學生活動

師：秋姑娘還托這件禮物給大家捎來一封來信，想知道這信的內容嗎？秋姑娘知道大家都很聰明，想讓大家自己動手找到這封信的內容，你們有信心嗎？那就請你把手中這片葉子的輪廓用彩筆描在白紙上。注意，在描的時候，可以同桌兩個人合作，筆畫不要重複。好，開始吧！

《什麼是周長》教學設計 篇1

一、教學內容：

北師大版四年級上冊《周長》

二、教學目標

1 、結合具體的事物，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量並計算簡單圖形的周長。培養學生觀察、操作、創新的能力及運用數學知識解決實際問題的能力。

2 、通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解。

3 、能積極地參與到認識“周長”的操作活動中，通過自己的感性體驗，理解掌握“周長”，增強學習的興趣與信心。

三、 教學重、難點 :

教學重點：知道周長的含義；

教學難點：通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解。

四、設計理念：

客觀世界的認識都是由感性認識到理性認識。學生學習也是一樣，動作和思維密不可分，學生親手操作感知，使抽象的數學概念形象化、具體化。根據本節內容和特點，在教學中我們主要採用了直觀演示法、實驗操作法，學生在操作中感知周長，在操作中運用周長知識，感受周長與生活的密切聯繫，學生的動手操作得到充分的實踐，學生的創造能力得到了發展，激發了學生的學習興趣。

一、 導入：

師：秋天到了，秋姑娘帶著禮物來到了我們身邊。想知道是什麼禮物嗎？我們一起來看看吧！（課件）

生：是葉子！

師：對了，片片落葉像蝴蝶展開了翅膀，紛飛在我們的身旁，這就是秋姑娘送給我們的禮物，而且已經輕輕地飄落在你們的桌子上了。你們喜歡嗎？選擇一片你最喜歡的舉起來！

二、學生活動

師：秋姑娘還托這件禮物給大家捎來一封來信，想知道這信的內容嗎？秋姑娘知道大家都很聰明，想讓大家自己動手找到這封信的內容，你們有信心嗎？那就請你把手中這片葉子的輪廓用彩筆描在白紙上。注意，在描的時候，可以同桌兩個人合作，筆畫不要重複。好，開始吧！

《什麼是周長》教學設計 篇1

教學內容：

（北師大版）三年級數學上冊第五單元《什麼是周長》。

教學目標：

1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

2、學生在不同的活動中掌握測量的技巧與方法，計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。

3、能結合具體的情境，感知周長與實際生活的密切聯繫，發展初步的空間觀念。

教學重點、難點：

理解周長的含義。

教學準備：

多媒體課件、卡通圖片、水彩筆、直尺、線繩、軟皮尺、學習單、實踐活動單。

（一）創設情境，引入新課。

師：同學們，你們喜歡觀看體育比賽嗎？今天老師給大家帶來了一場精彩的動物跑步比賽。比賽規則是：先跑完賽場一圈的選手獲勝，誰會取得比賽的勝利呢？我們試目以待。

課件播放比賽場景。

師：哪只小動物贏了這場比賽？你怎么知道小猴獲勝？

生：因為小猴先跑完一圈，所以小猴獲勝。

師：誰觀察到了小猴從哪裡開始跑的，跑到那裡結束的？

生：從起點開始跑，又回到了起點。

師：小熊跑夠一圈了嗎？

生：沒有，因為沒有回到起點。

（二）實踐探索，理解新知

1、描圖片的邊線

師：小猴沿著賽場的邊線跑了一周獲得了跑步比賽的勝利，我們都為他感到高興。課前同學們準備了各種漂亮的圖片，想不想用彩筆描出這些圖片的邊線呢？請同學們拿出你準備的圖片，在學習單上描出它的邊線。

指名三學生上黑板試畫小熊圖片、飛機圖片和長方形的邊線。

展示學生作品：

師：猜一猜這位同學畫的是什麼圖片的邊線？(小熊)

三年級上冊《什麼是周長》教學設計 篇1

教學目標：

1、結合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。

2、結合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯繫。

3、激發學生對數學學習的興趣，培養學生對數學良好的情感態度。

教學重難點：認識周長，深刻感悟周長的含義。

教具學具準備：課件、直尺、各種實物、卡片。

教學過程：

一、創設情境

師：同學們，有兩個小螞蟻由於昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運動場跑一圈，但是一隻小螞蟻跑後爸爸允許他去休息，而另一隻卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什麼呢？（出示課件）。

觀看螞蟻爬樹葉的動畫(flash動畫演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一隻小螞蟻爬了一周，而另一隻小螞蟻爬了一半)

師：為什麼一隻小螞蟻休息了，而另一隻小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一隻呢？

指名回答，師根據回答，適當板書：一周的長度

師：真棒！一隻小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一隻小螞蟻爬了一半(課件顯示樹葉一周的邊線)

師：這個“樹葉一周的長度”它有一個名字，你們知道叫什麼嗎？（樹葉的周長）

師：今天我們就來學習《什麼是周長》（板書）

二、自主、合作探究

1、看一看

（1）課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。

（2）課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。

2、摸一摸　

（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。）

三年級上冊《什麼是周長》教學設計北師大版 篇1

教學目標：

1.通過看、爬、摸、說、找、描等活動，體驗感悟周長的含義。

2.藉助實際操作，結合生活情景，進一步發展學生的空間觀念，培養學生髮現問題、探索規律的能力以及合作意識、創新意識。

3.讓學生在活動中感受到生活中處處有數學，並能綜合運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

教學過程：

一、  創設情景，激發興趣

1.看一看

師：請同學們看大螢幕，你看到了什麼？（課件演示螞蟻爬樹葉一周——路線閃爍）

2.說一說

師：誰來說一說小螞蟻爬過的路線？

學生回答（感知“邊線”）

3.爬一爬

師：伸出你們的小手，讓我們跟著小螞蟻一起來爬一爬吧。（根據學生回答引出“樹葉一周的長度就是樹葉的周長” 板書：周長）

二、動手操作，揭示概念

1.摸一摸

（1）摸樹葉的周長

先摸一摸它的周長，再同桌互相說一說這片樹葉的周長。教師指導（強調：邊線） 

（2）摸桌面的周長

師：同學們能摸出樹葉的周長，那你能摸出桌面的周長嗎？

2.找一找

讓學生舉例說一說身邊物體表面的周長。

3揭示概念

師：誰來說說什麼是周長？

（總結）圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書：圖形一周的長度） 

二、  聯繫生活，加深認識

《什麼是周長》教學設計、反思及評析 篇1

一、教學目標

1苯岷暇嚀迨攣鍩蟯夾危通過觀察、操作等活動，認識周長。

2痹誥嚀邇榫持校感知周長與實際生活的密切聯繫，建立初步的空間觀念，培養觀察能力、動手操作能力及合作能力。

二、教材分析

這部分內容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，進行平面圖形周長的教學。舊教材是把對周長的認識和長方形周長的計算編排在了一起，而現在我們是用一整節課的時間讓學生感知什麼是周長，目的就是讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。

三、學校及學生狀況分析

我校是一所縣直國小，學生大都來自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學校是全省一流的名校，教學條件優越，多媒體教學設備齊全，為學生的學習創造了良好的條件。又由於一些圖形都是學生所熟知的，所以學生學起來比較順利。

四、教學設計

(一)描一描，說一說

1蓖學們，現在是什麼季節?秋天是樹葉飄落的季節。老師從網上蒐集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來?

請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!

2焙!誰願意來給大家演示一下是怎么描的?(實物投影展示)

請用筆指著，說清楚是從哪裡開始的，又到哪裡結束。

描的對嗎?表達得非常清楚，請回。

3蹦忝鞘譴幽睦錕始描，又到哪裡結束的?(說得真好!誰再來說?)

一、教學目標

1蓖ü“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動，體驗感悟周長的含義。
2苯柚實際操作，結合生活情境，進一步發展學生的空間觀念，培養學生髮現問題、探索規律的能力以及合作意識、創新意識，讓學生感受到生活中處處有數學，並能運用知識解決生活中的簡單問題。

二、教材分析

本節課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長。教材結合具體的事物，通過觀察與操作認識周長，然後在生動有趣的生活情境中，探索掌握周長，最後，運用已學知識解決生活中的簡單問題。因此，在現有教材的基礎上，我認為教學中應注意以下幾點。
1幣注重數學知識與日常生活的密切聯繫。
應當從學生熟悉的生活情境或具體事物出發展開教學，通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間圖形知識的直觀經驗，並逐步形成初步的空間觀念，能解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用，體驗學習數學的樂趣。
2比醚生親歷“做數學”的過程。
從學生的生活經驗和已有的知識出發，在生動有趣、動感十足的具體情境中呈現有意義的、富有挑戰性的材料，提供充分的從事數學活動的機會，如觀察、估計、測量、比較等一系列的活動，引導學生在自主探索和充分交流的過程中理解周長的含義。教學中還要滿足多樣化的學習需求，應肯定不同的探究過程和不同的探究結果，體現不同的人學習不同的數學。
3幣注意關注學生對測量的體驗。

一.教學內容：新世紀國小數學三上第五單元第一課：《什麼是周長》
二.教學內容分析
1.教學主要內容
《什麼是周長》是國小數學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節課，是新課標教材中“空間與圖形”領域中有關“圖形與測量”的內容。本節課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎上展開的，這是學習平面圖形周長計算的基礎。因此，使學生掌握好這部分內容非常重要。
本節主要教學內容是：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，讓學生自己體驗“邊線、一周”這些詞，初步感知周長的含義。計畫一課時進行教學。本課的教學重點是結合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點是理解體驗什麼是周長。
2.教材編寫特點
本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學生初步直觀認識什麼是周長；然後又通過描一描，說一說，摸一摸等活動拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義；最後通過實踐活動，使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯繫。
3.教材內容的核心數學思想
這部分教材體現了轉化的思想。
三.學生分析
1.學生已有知識基礎：認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，並且已經掌握了這些平面圖形的基本特徵。
2.學生已有生活經驗和學習該內容的經驗：學生對“一邊、一周”有所了解。
3.學生學習該內容可能的困難：對周長意義的理解。
4.學生學習的興趣、學習方式和學法分析：根據教學內容以及本班學生實際，我在教學中注意創設情境，用觀察演示和動手操作實踐相結合的教學方法讓學生在操作實踐、自主探究、合作交流的學習過程中建構新知。

教學目標：
1、結合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。
2、結合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯繫。
3、激發學生對數學學習的興趣，培養學生對數學良好的情感態度。
教學重難點：認識周長，深刻感悟周長的含義。
教具學具準備：課件、直尺、各種實物、卡片。
教學過程：
一、創設情境
師：同學們，有兩個小螞蟻由於昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運動場跑一圈，但是一隻小螞蟻跑後爸爸允許他去休息，而另一隻卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什麼呢？（出示課件）。
觀看螞蟻爬樹葉的動畫(flash動畫演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一隻小螞蟻爬了一周，而另一隻小螞蟻爬了一半)
師：為什麼一隻小螞蟻休息了，而另一隻小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一隻呢？
指名回答，師根據回答，適當板書：一周的長度
師：真棒！一隻小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一隻小螞蟻爬了一半(課件顯示樹葉一周的邊線)
師：這個“樹葉一周的長度”它有一個名字，你們知道叫什麼嗎？（樹葉的周長）
師：今天我們就來學習《什麼是周長》（板書）
二、自主、合作探究
1、看一看
（1）課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。
（2）課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。
2、摸一摸　
（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。）
（2）摸一摸數學書封面的邊線。（強調：這一周的長度就是葉面的周長。）

教學目標：
1.通過看、爬、摸、說、找、描等活動，體驗感悟周長的含義。
  2.藉助實際操作，結合生活情景，進一步發展學生的空間觀念，培養學生髮現問題、探索規律的能力以及合作意識、創新意識。
  3.讓學生在活動中感受到生活中處處有數學，並能綜合運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
教學過程：
一、  創設情景，激發興趣
1.看一看
師：請同學們看大螢幕，你看到了什麼？（課件演示螞蟻爬樹葉一周——路線閃爍）
2.說一說
師：誰來說一說小螞蟻爬過的路線？
學生回答（感知“邊線”）
3.爬一爬
師：伸出你們的小手，讓我們跟著小螞蟻一起來爬一爬吧。（根據學生回答引出“樹葉一周的長度就是樹葉的周長” 板書：周長）
二、動手操作，揭示概念
1.摸一摸
（1）摸樹葉的周長
先摸一摸它的周長，再同桌互相說一說這片樹葉的周長。教師指導（強調：邊線） 
 
（2）摸桌面的周長
師：同學們能摸出樹葉的周長，那你能摸出桌面的周長嗎？
2.找一找
讓學生舉例說一說身邊物體表面的周長。
3揭示概念
師：誰來說說什麼是周長？
（總結）圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書：圖形一周的長度） 
二、  聯繫生活，加深認識
師：下面讓我們一起到生活中去看看。（課件相繼播放國旗、相框、鐘面、畫、五角星。最後畫面停留在花壇，閃爍的線條不到一周）