蘇教版國小語文教案

蘇教版國小語文第四冊第六單元《晚上的“太陽”》 篇1

學科：語文 授課年級：二年 設計人：李強

章節名稱

蘇教版國小語文第四冊第六單元《晚上的“太陽”》

計畫學時

2

學習內容分析

這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創造了光明，讓醫生順利的做完了手術，救了母親。告訴人們遇時要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內容生動易懂,敘事層次清楚,有利於學生默讀、複述故事。

學習者分析

課文所展示的情景與學生的現實生活有較大的距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想像或表演或補白，使學生聯繫生活的已知，進行充分的想像和個性的表達，激發學生獨特的體驗。

教學目標

知識與技能

1、運用已有的識字經驗和方法，學會“醫、性”等10個生字，認識“匠字框”。理解新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習默讀課文，會複述這個故事。

過程與方法：

以學定教，通過創設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力。

情感、態度與價值觀：

引導學生學習愛迪生從小遇事敏於觀察，善於思考的品質。

教學重點及解決措施

1、重點：有感情地朗讀和背誦課文。

2、解決措施：合作探究、引導解決。

教學難點及解決措施

1、難點：理解重點詞句，滲透詞句訓練。

2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。

蘇教版國小語文《負荊請罪》教學設計 篇1

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、聯繫課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

3、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

4、能分角色朗讀課文。練習排演小話劇。

教學重點：

通過語言文字型會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

教學難點：

體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

教學過程：

第一課時

一、複習劇本常識，激發學生學習興趣。

我們以前學過哪些劇本？你知道關於劇本的哪些知識？今天，我們要學習另一個關於我國古代人物的現代劇本——

二、板書課題，啟發談話。

看了課題，你知道“請罪”怎樣解釋嗎？為什麼請罪？請罪的結果怎樣？我們讀了這個劇本就知道了。

三、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

（2）查字典或聯繫上下文理解不懂的詞語。

（3）邊讀邊思考解題時所提的問題。

2、檢查自學效果

（1）指名讀詞語。

（2）指名讀課文，結合正音，理解詞義。

3、理解“負荊請罪”。

（1）“負荊請罪”是什麼意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什麼要請罪？

（3）結果怎樣？

4、默讀課文，想一想自己還有哪些不懂的問題，向老師提出來。

蘇教版國小語文下冊《天鵝的故事》教學設計 篇1

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文第5-7自然段。

2、憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛鳥、護鳥的思想感情。

二、教學重難點：

理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天破凍的場面。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：

(一)情境導入

上課伊始，我將帶領學生欣賞一組天鵝的圖片，並聲情並茂地說道："同學們，今天老師給大家帶來了一組天鵝的圖片。看著這些美麗的鳥兒，你的腦海中湧現出了哪些詞語?"以激發學生對天鵝的喜愛之情，緊接著我將話鋒一轉，說道："可正是大家眼中嬌美、柔弱、純淨、可愛、優雅、高貴的天鵝卻給一位俄羅斯老獵人帶來了巨大的心靈震撼。這節課，就讓我們跟隨作者一起走進《天鵝的故事》。看看在那優雅的天鵝身上究竟發生了什麼?使學生從內心深處對天鵝產生一種喜愛之情。引發閱讀期待。

(二)直奔重點，體會感情

1.研讀第5段，體會老天鵝的勇敢頑強和奉獻精神。

(1)自由讀第5段，說說你看到了一隻什麼樣的天鵝?哪些詞句讓你感動?為什麼?

(2)老天鵝捨身破凍的神奇壯觀的場面，深深地震撼了我們的心靈。有感情地朗讀課文

2研讀第6段，體會天鵝的團結拼搏精神。

(1)看著老天鵝用自己的血肉之軀，無數次地扑打著冰面，其它天鵝是怎么做的呢?

(2)交流你讀後的感受(這時你有看到了一群怎樣的天鵝?)

(3)有感情地朗讀第6段。讀出天鵝們集體破凍的團結拼搏精神。

練習1(蘇教版國小語文二上教案) 篇1

【教材分析】 拼音訓練：學習《漢語拼音字母表》。寫字訓練：左右的字寫得左窄右寬，勻稱美觀。讀背訓練：培養邊讀邊想的能力。言語交際訓練：動手做一張賀卡，並在賀卡上寫一句祝賀的話。 【教學要求】 1、學會《漢語拼音字母表》。。 2、照樣子練寫左右結構的字。 3、熟記4條成語，朗讀背誦詩歌《秋天到》。 4、動手做一張賀卡，並在賀卡上寫一句祝賀的話。 【教學重點、難點】 1、複習鞏固漢語拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。 2、學會祝賀 【教學時間】 三課時。 第一課時 一、教學第一題。 此項分布到各課教學中二、教學第二題 1、 審題。 （1）指名藉助拼音讀題目。 （2）教師講解題目要求。 2、 指導。 （1）指導朗讀字母的呼讀音。 （2）教唱《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。 （3）背誦大寫字母並練習默寫。 3、 練習。 （1）出示卡片，集體練讀。 （2）按字母表順序背誦。 （3）默寫大寫字母。 4、 反饋。 （1）請學生試背字母表。 （2）展示默寫寫得好的字母，表揚默寫好的同學。 三、教學第三題。 1、 審題。 2、 指導。 （1）出示卡片，讓學生認讀“煙　陸　鐵”3個字。 （2）引導學生回憶前面提出的寫字、描紅要求。 （3）指導書寫“棉”。 3、 練習。 教師個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢。 4、 反饋。 第二課時 一、教學第四題。 1、 審題。 （1）指名讀題。 （2）教師談話幫助學生弄清學習要求。 2、 指導。 （1）學生自由讀成語。不認識的字查字典或問老師。 （2）教師範讀。 （3）學生自由讀。 （4）理解4條成語的意思。 3、 練習。 （1）學生自由練讀。 （2）同位練習背誦。 4、 反饋。 二、教學《秋天到》。 1、審題。 指讀練習要求。 2、指導。 （1）學生自由朗讀。 （2）教師範讀，學生理解詩歌內容。 ①詩歌寫的是什麼季節的景象？ ②第一、二小節分別寫了什麼？ （3）學生邊讀邊想像莊稼的樣子和水果的色彩。 （4）再讀詩歌，逐步達到生動流暢有感情。 （5）練習背誦。 3、練習。 （1）學生自由練讀。 （2）指名讀。 （3）練習背誦。 5、 反饋。 （1）檢查朗讀。 （2）指名背誦。 第三課時 教學第六題。 一、審題。 1、 揭示言語交際的話題。 2、 板書課題：老師，祝賀您 二、指導。 1、指導觀察。 觀察圖片，教師節到了，圖上的小朋友正在做什麼？ 2、 指導說話。 （1）看看圖，想想你自己在教師節是怎樣做賀卡的. （2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什麼？老師又會怎樣呢？ （3）分角色扮演老師和學生，練習對話。 3、 句式練習。 （1）你去送賀卡，先乾什麼，再乾什麼，最後乾什麼？ （2）句子訓練。 找老師 ①那天你去送賀卡，怎樣找老師的？ ②你看見老師正在乾什麼？你有什麼想法？ ③老師一大早就這樣認真地為大家工作，你有什麼想法？今後怎樣學習？ ④把“找老師”這部分內容連起來說一說。 送賀卡 ①你找到了老師，送賀卡，當時你是怎樣做的？ ②全班討論，板書動詞。 ③把“送賀卡”的經過連起來說一說。 收賀卡 這時，老師非常高興，臉上是什麼神情？會對你說什麼？ 4、 練習說一段話。 （1）我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情了給老師送賀卡的經過。 要求：連貫通順。 （2）個別練說，指名口述，集體評議。 5、作業： （1）完成書本練習。 （2）寫一張賀卡。

蘇教版國小語文第十二冊教案練習 篇1

教學要求:

(1) 用鋼筆描紅,學習行揩的運筆方法與技巧.

(2) 朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.

(3) 對對子練習,進一步增強能力,領略文字使用的技巧.

(4) 按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.

(5) 熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言佳句，知道什麼是真正的友誼和知音。

(6) 根據話題要求，進行口語交際。

(7) 學寫毛筆字。

第一課時

一、明確任務：

二、學生自練

1、審題。指名讀，明確各題訓練要求。

2、學生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導

三、交流檢查

1、第一題

（1）齊讀這段文字。

（2）觀察整幅字的行款與布局

（3）練習描紅，提出要求

（4）反饋交流

2、第二題

（1）投影出示四句話，教師範讀，圈點“啊”

（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。

（3）小結：

（4）學生練讀，教師巡視指導

3、第三題

（1）複習學過的對子

（2）問：誰來說說這些對子有什麼特點？交流總結得出：字數相等、詞性相同，意義相關或相反

（3）出示同學的練習，師生評議。

（4）鞏固練習

4、第四題

（1）指名讀文中7句話。

（2）出示學生的練習

（3）師生評議，充分說明排序理由

（4）師小結：

（5）學生練讀。

第二課時

一、明確任務

二、教學第五題

1、複習，背誦本學期學過的成語

2、讀準字音

（1）學生自由認讀，要求讀準每個字的字音

(2)指名讀，及時正音

蘇教版國小語文第三冊《識字８》 篇1

本課是形聲字歸類識字，教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成，插圖中的卡片“包”、火字旁、草字頭、食字旁、三點水旁，通過組合拼圖具體的告訴學生，包字可以與這四個偏旁組成新字。接著是一組包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學生理解字義，區別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環境，有利於激發學生的學習興趣，增強識字效果。

今天我上的是本課的第一課時，主要是幫助學生識生字及理解生字組成的詞語意思。

1、生字

生自習本課生字

我在黑板上寫個大大的“包”字

指名到講台前給包字加偏旁

在自習的基礎上，生都順利準確的一一給“包”字加上“草字頭、食字旁、火字旁、三點水旁”

我再將加上偏旁的新字豎行排列板書

請生根據文中拼音自習這些字，大聲拼讀

指名認讀，我適時板書給字加上拼音，再讓該生帶讀，我帶讀，生齊讀

2、詞語、詞義

生自習文中這些字對應的詞語，自由大聲朗讀詞語

指名給這些字組詞，我適時板書

我帶讀，生齊讀，生自由讀

“這四個詞語中，你若有不懂的詞語，請舉手告訴老師和同學們。”

強仁：“飽滿是什麼意思呢？”

“誰知道，能告訴強仁嗎？”

雅文：“就是吃飽的意思。”

孫沖：“就是滿足的意思。”

、

“強仁，他們的解釋，你滿意嗎？”

強仁微笑著不語

“同學們，你們想知道老師是怎樣理解這個詞語的嗎？”

蘇教版國小語文第六冊第20課《放飛蜻蜓》 篇1

作者：曹仁花轉貼自：本站原創點擊數：181

教學內容：蘇教版國小語文第六冊第20課《放飛蜻蜓》

教學課時：第二課時

教學者：曹仁花

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑藉對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關懷和諄諄教導。

3、培養學生善於發現問題，善於提出不同見解的科學態度，查找有關資料驗證蜻蜓到底會不會吃自己的尾巴。

教學重難點：憑藉對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關懷和諄諄教導。

教學準備：

1、了解陶行知的其人其事。

2、理解蜻蜓的有關知識（特點、習性等）

3、教學課件

教學過程：

教師活動

學生活動

媒體的設計與套用

一、 展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓圖片，師導入

欣賞

展示蜻蜓的圖片，配合播放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》，創設學習情境。

2、師：同學們，這些小精靈是誰啊？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學了一篇和蜻蜓有關的課文（板書：放飛蜻蜓）

用一個詞形容蜻蜓

3、哪位同學能說說這篇課文主要寫了什麼事？

（結合板書：捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓）

蘇教版國小語文第三冊《夕陽真美》教學設計 篇1

教材解讀：

《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發了作者對美好大自然的熱愛之情，滲透著強烈的美育因素：感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。課文共有5個自然段，語言生動形象，清新流暢。第一自然段寫傍晚爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時雲朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山後天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺讚美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。其中二、三、四自然段是本文重點、精彩部分。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。　

設計理念：

以讀書訓練為“經”、以字詞句的基本功訓練為“緯”來組織教學。以讀為主，以講助讀，讀中感悟。通過指導讀來激發兒童的形象思維，通過指導讀來加深兒童對課文的理解與感受，通過指導讀來形成兒童敏銳的語感，努力讓學生在各種形式的朗讀品評中接受情感的體驗和薰陶。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：1、讀準生字字音；

2、課文讀得通順、流利,初步感受傍晚夕陽落山時太陽變化的美；

3、學習第一自然段；

4、學習書寫生字。

教學重、難點：讀通讀順課文；學會寫“傍”等生字；明白夕陽指的是傍晚時的太陽，初步感受太陽落山的變化。

教學流程：

蘇教版國小語文第六冊第一單元《長城和運河》教學設計 篇1

學科：語文 授課年級：三年 設計人：柳彬

章節名稱

蘇教版國小語文第六冊第一單元《長城和運河》

計畫學時

2

學習內容分析

《長城和運河》是一篇充滿強烈感情色彩的詩歌。作者通過對長城和運河的具體描寫，頌揚長城和運河的雄偉壯麗，熱情地謳歌了中國古代勞動人民的勤勞與智慧，是一篇“形神兼備”的美文。

學習者分析

1.對於萬里長城和京杭大運河這兩大世界奇蹟，學生雖然有所耳聞，但近距離的接觸、了解並不多。

2.對於三年級的學生來說，由對這兩大奇蹟的了解提升到對祖先的讚嘆、對民族的愛，對民族精神的崇敬之情是有一定難度的。這也為教師提供了教學的空間。

教學目標

知識與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。並嘗試用自己的語言來描述圖片內容。

過程與方法：

通過課件的展示和詩歌語言文字的學習，感受長城的壯麗與運河的秀美之景。

情感、態度與價值觀：

引導學生通過觀看課件以及蒐集長城、運河和其他人間奇蹟的資料，加深對課文內容的感悟，激發學生增強民族自豪感。

教學重點及解決措施

1、重點：如何貼近學生的形象思維，感受長城與運河的“形”美？

2、解決措施：在廣袤無垠的中國土地上，從東到西綿延萬里的長城和從北至南縱貫千里的運河要在學生頭腦中留下鮮明的印記，惟有抓住三年級學生善於形象思維的特點，通過影象資料的播放給學生帶來視覺的震撼，然後逐步走近這兩大人間奇蹟，感受長城與運河的“形”美和簡潔凝練的詩歌的“形”美。

蘇教版國小語文第四冊《識字7》教學案例 篇1

一、教材簡析：

《識字7》是形近偏旁比較識字。教材將一些由形近偏旁構成的字歸在一起，以加強學生對形近偏旁的辨析，加強對由形近偏旁構成的生字的比較記憶，強化識字教學的效果。我主要分析一下本課的第二課時，即“寶蓋”、“穴寶蓋”，以及由這兩個偏旁構成的生字。教材最上面是兩個圖表，以兩兩對應的形式表現了“寶蓋”、“穴寶蓋”的“實物——古文字——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學生通過了解本義，辨析這兩組形近偏旁，然後以偏旁帶字的形式將詞語歸組讓學生認讀，識字，理解詞義。

二、教學構想：

識字是低年級的教學重點。它是學好語文的基礎，它是掌握詞、句、篇的關鍵，因此，在國小低年級識字教學是很重要的一環。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學！”低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中，而識字教學又相對枯燥，如果每節課僅僅讓他們機械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學效果差，識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。因此，低年級識字教學能否成功，關鍵在於教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發學生的興趣、吸引住學生的注意力。

因此，在設計本課教學時，我嘗試著用“複習生字寶寶”——“給生字寶寶戴帽子”——“讓生字寶寶交朋友”——“寫好生字寶寶”這幾個環節貫穿整個教學過程：“複習生字寶寶”，即學生對上節課的內容有一個回顧，複習了“示字旁”、“衣字旁”以及相應的字與詞語。通過複習，學生明確了一點，凡是帶有“示字旁”的字，大多都與“神話、傳說”有關；凡是帶有“衣字旁”的字，大多都與“衣服”有關。複習的過程中，學生內心會湧起一種強烈的責任感和自豪感，複習自然特別用心。“給生字寶寶戴帽子”，即進行“寶蓋”和“穴寶蓋”的教學，通過觀看部首演變的動畫演示，讓學生覺得新奇有趣，能夠激發學生的好奇心，使他們樂於學習新詞。“讓生字寶寶交朋友”，即讓學生通過小組合作學習，再找出其它帶有“寶蓋”和“穴寶蓋”的生字，設計這個環節試圖使學生從“要我學”變為“我要學”，從“學會生字”到“會學生字”。“寫好生字寶寶”即指導學生練字，也通過字形筆順的動畫演示和優美的配樂，調動學生學習的主動性，使學生在一種有趣的，愉悅的情境中練字，效果很好。