檯燈教案

課題：漂亮的小檯燈(製作) 兩課時教學目的    通過小檯燈製作，漂亮的小檯燈培養學生工藝設計的興趣，提高動手製作的能力，養成耐心細緻的工作習慣。
    課前準備   1，收集幾款小檯燈供學生欣賞，漂亮的小檯燈製作一座小檯燈供示範用。2.布置學生帶卡紙、色紙、水粉顏色、剪刀、圓規、漿糊、直尺、廢瓶及鐵絲。
教學過程
    一、出示款式不同的檯燈供學生欣賞，導入新課漂亮的小檯燈。
    二、講授新課：
    1。檯燈用於照明，也是裝飾品(即實用、美觀)。製作前必須先設計，本課學習要求是製作小檯燈。
    2.通過觀察，認識檯燈的結構：燈罩、支架和燈座、電源線。燈罩分為圓柱型、圓錐型、角錐型等。
    3.燈罩製作：
    ①製作圓錐型燈罩，切去的部分越少做成的圓錐越大，漂亮的小檯燈切去的越多圓錐越小。
    ②圓柱型的燈罩製作：根據燈罩的大小，取一長方形紙片，捲成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。漂亮的小檯燈
  ⑧角錐型燈罩基本做法與圓錐型做法相仰說在切去部分的圓面內分成若干等份，用鄉略：小刀背在等份線上劃一下，折成稜角，粘合接口即成角錐型燈罩。
    一般的直徑為廢瓶的2、3倍，設計時不必受此約束，特別在造型應大膽構想。   
    ④支架製作：用鐵絲的一端在廢瓶口繞幾圈並紮好，另一端斜向上約7—84m處扎一小圈即可。
    ⑥設計燈罩圖案：捏住尚未粘好的燈罩，放在燈座上看看大小是否合適。然後用動物、花卉或幾何形設計紋樣。可用重複形式印出花紋或用漂亮的小檯燈美術教案二方連續形式畫花紋。也可用繪畫方法或剪貼方法裝飾。

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最佳化組裝小檯燈的流程（optimize the process of assembling desk lamp）

設計要求/design proposal:

1.高效率/higher efficiency
2.省人力/fewer manpower
3.質量好/better quality
4.安全/safety
流程設計時要考慮的主要因素是什麼？what’re main factors we should consider when design process?

試驗過程/course：
1.編寫組裝小檯燈的流程，畫出流程圖。
1.analysis the process of assembling desk lamp, draw out the flow chart.
2.試運行，檢驗流程設計是否合理，並進行適當的調整。
2.experiment and test the process design whether reasonable or not, make suitable adjustment if not.
試驗過程/course：
3.多種流程設計同時進行組裝，記錄時間。
3.assemble according to every process, note how many times spend.
4.算出各種流程設計平均每人組裝完成一個小檯燈所用時間，並進行相互比較和分析。
4.caculate how many times every person have spent for assembling one, then compare the data and make an analysis.
試驗總結/conclusion：
1.哪一種流水化作業效率最高？原因是什麼？
1.which process brings the highest efficiency ? why ?
2.流水化作業與單人組裝效率是否得到提高？為什麼？
2. whether the efficiency of assembl-
ing by more or by one is improved ?
why ?
作業/ schoolwork：
1.繼續改進自己的流程設計，進一步提高工作效率。

第一課  檯燈設計
一、教學目標
1.認識檯燈設計中不同的創意或製作手法。
2.能設計或製作出一隻完整的檯燈，並運用畫、剪、繞等方法設計或製作別具一格的檯燈。
3.培養學生體現美觀和實用相結合的創意或製作檯燈的實踐能力，並意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。
教學重點：認識檯燈設計中不同的創意或製作手法。教學難點：.能設計或製作出一隻完整的檯燈，並運用畫、剪、繞等方法設計或製作別具一格的檯燈。
課時：1課時
課前準備
（學生）彩色鉛筆、鉛筆、黑色水筆。
（教師）相關材料。
教學過程
1.欣賞。
（1）欣賞“長信宮燈”，學生根據其造型判斷“這是什麼？”
（2）教師在簡潔的介紹中，讓學生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術品，更是將實用功能與淨化空氣的科學原理相結合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”。
2.即興造型。
（1）以自己為模特，設計一個獨特的造型，成就別具一格的“人形檯燈”。（注意燈的位置擺放）
（2）學生用肢體語言展示創意檯燈，教師及時指出：這些檯燈已模糊了普通檯燈結構，在巧妙的共用中，將美觀與實用悄悄的結合。引出課題——創意檯燈設計
3.移花接木，創意檯燈。
（1）出示一造型優美的高腳酒杯，提問：如何利用它的特點使其變成一隻新穎的檯燈？
（2）課件出示源於生活的更多實物：如雨傘、花瓶、腳踏車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構“創意檯燈”。
（3）小組匯報有趣的創意，課件及時呈現各種“創意檯燈”,讓學生的構想變成現實。