天上的街市教案

《天上的街市》教案 篇1

《天上的街市》是一首文質兼美的詩歌，意境優美，節奏舒緩，它把積極的情感寄寓在新奇的聯想和想像中。下面是小編為你帶來《天上的街市》教案及反思，歡迎閱讀。

教學目標：

1、知識和能力：朗讀詩歌並背誦，要分清節奏，念準重音，讀出感情;理解詩中聯想和想像的運用，培養聯想和想像的能力。

2、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

3、情感態度價值觀：體會詩人對自由、幸福生活的嚮往與追求之情。

教學重點：

1、朗讀詩歌並背誦，要分清節奏，念準重音，讀出感情。

2、理解詩中聯想和想像的運用，培養聯想和想像的能力。

教學構想：

1、這首小詩是輻射性很強的教材內容，由它可引發出典型的民間故事《牛郎織女》，和用這個題材創作的詩文，如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等，所以學習本詩應儘量開發出這些學習資源。

2、這首詩很美很短，學習時應指導學生學會用恰當的語氣語調語音語速有感情朗讀，注意分清節奏，念準重音;同時在讀好的基礎上，當堂背下來。

3、聯想自然、想像豐富是本詩的一大特點，也是本單元的一個重點，所以在拓展延伸、課外作業設計中突出聯想、想像能力的訓練。

教前準備：

老師：準備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》。

學生：閱讀《牛郎織女》故事;預習致疑，通過四人小組討論，摘出較有價值的疑難問題，並寫下本組對這些問題的初步意見，“問”與“答”都寫在課堂活動記錄表里，確定好發言人，準備向班級匯報本組探究結果，進行班級交流。

《天上的街市》教案 篇1

【重點難點】

朗讀訓練，體會語言的節奏感與和諧美;練習運用聯想和想像;領悟詩歌表達的中心

【教學目標】

1.體會作者嚮往追求理想生活的思想感情。

2.自然的聯想、豐富的想像。

3.賞析語歌的語言

【課型方法】新授課啟發式討論式

【電教手段】多媒體

【教學過程】

一、導入新課。

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創造出眾多美麗動人的傳說。同學們，面對星空，你想到了些什麼呢?我們說，詩人的想像最瑰麗，那么，我國現代大詩人郭沫若又想到了什麼呢?請同學們翻到《天上的街市》。二、作者簡介(學生交流蒐集的作者生平資料及代表作品)

郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人。現代詩人、學者。代表作有詩集《女神》、《星空》;戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中國新文化運動詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。

三、寫作背景。

本詩寫於1921年，這時，“五四”運動高潮已過，中國正處於北洋軍閥混戰時期。此時的郭沫若，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現實感到極大的憤怒和傷感，但他並沒有絕望，仍執著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導朗讀

1、請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調。

——這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂鬱。

2、這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀?

《天上的街市》教案 篇1

【重點難點】

朗讀訓練，體會語言的節奏感與和諧美;練習運用聯想和想像;領悟詩歌表達的中心

【教學目標】

1.體會作者嚮往追求理想生活的思想感情。

2.自然的聯想、豐富的想像。

3.賞析語歌的語言

【課型方法】新授課啟發式討論式

【電教手段】多媒體

【教學過程】

一、導入新課。

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創造出眾多美麗動人的傳說。同學們，面對星空，你想到了些什麼呢?我們說，詩人的想像最瑰麗，那么，我國現代大詩人郭沫若又想到了什麼呢?請同學們翻到《天上的街市》。二、作者簡介(學生交流蒐集的作者生平資料及代表作品)

郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人。現代詩人、學者。代表作有詩集《女神》、《星空》;戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中國新文化運動詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。

三、寫作背景。

本詩寫於1921年，這時，“五四”運動高潮已過，中國正處於北洋軍閥混戰時期。此時的郭沫若，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現實感到極大的憤怒和傷感，但他並沒有絕望，仍執著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導朗讀

1、請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調。

——這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂鬱。

2、這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀?

《天上的街市》教案 篇1

【重點難點】

朗讀訓練，體會語言的節奏感與和諧美;練習運用聯想和想像;領悟詩歌表達的中心

【教學目標】

1.體會作者嚮往追求理想生活的思想感情。

2.自然的聯想、豐富的想像。

3.賞析語歌的語言

【課型方法】新授課啟發式討論式

【電教手段】多媒體

【教學過程】

一、導入新課。

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創造出眾多美麗動人的傳說。同學們，面對星空，你想到了些什麼呢?我們說，詩人的想像最瑰麗，那么，我國現代大詩人郭沫若又想到了什麼呢?請同學們翻到《天上的街市》。二、作者簡介(學生交流蒐集的作者生平資料及代表作品)

郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人。現代詩人、學者。代表作有詩集《女神》、《星空》;戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中國新文化運動詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。

三、寫作背景。

本詩寫於1921年，這時，“五四”運動高潮已過，中國正處於北洋軍閥混戰時期。此時的郭沫若，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現實感到極大的憤怒和傷感，但他並沒有絕望，仍執著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導朗讀

1、請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調。

——這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂鬱。

2、這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀?

《天上的街市》教案 篇1

一、教學目標：

1、知識與能力：

①了解作品內容的時代背景。

②了解詩歌豐富的聯想和想像。

③提高誦讀能力。

2、過程與方法：

運用多媒體教學，把學生帶入意境，使讀出音韻美--感受畫面美--品味意境美。

3、情感態度與價值觀：

體會詩人對自由、幸福生活的嚮往。

二、教學重點、難點：

1、理解聯想和想像的作用，體會詩人的思想感情。

2、誦讀指導。

三、教法學法：點撥法、朗讀法；自主、合作、探究。

四、課前準備：多媒體。

五、教學流程：

一、導入新課

牛郎織女故事：

天河很深，七夕相會。

新版牛郎織女故事：

天河很淺，天天相會。

二、簡介作者

郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國的詩人、學者。他的著作很多，文學方面有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。

三、整體感知

1、誦讀指導：

讀準字音：

⑴自由讀；⑵個體讀；⑶全班讀。

讀準節奏：三節拍；重音。

讀出感情：美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂鬱。

遠遠的/街燈/明了，

好像/閃著/無數的明星。

天上的/明星/現了，

好像/點著/無數的街燈。

我想/那縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品，

定然是/世上沒有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣。

那隔著河的/牛郎/織女，

定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻，

定然在/天街/閒遊。

《天上的街市》教案 篇1

【重點難點】

朗讀訓練，體會語言的節奏感與和諧美;練習運用聯想和想像;領悟詩歌表達的中心

【教學目標】

1.體會作者嚮往追求理想生活的思想感情。

2.自然的聯想、豐富的想像。

3.賞析語歌的語言

【課型方法】新授課啟發式討論式

【電教手段】多媒體

【教學過程】

一、導入新課。

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創造出眾多美麗動人的傳說。同學們，面對星空，你想到了些什麼呢?我們說，詩人的想像最瑰麗，那么，我國現代大詩人郭沫若又想到了什麼呢?請同學們翻到《天上的街市》。二、作者簡介(學生交流蒐集的作者生平資料及代表作品)

郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人。現代詩人、學者。代表作有詩集《女神》、《星空》;戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中國新文化運動詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。

三、寫作背景。

本詩寫於1921年，這時，“五四”運動高潮已過，中國正處於北洋軍閥混戰時期。此時的郭沫若，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現實感到極大的憤怒和傷感，但他並沒有絕望，仍執著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導朗讀

1、請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調。

——這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂鬱。

2、這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀?

《天上的街市》教案 篇1

《天上的街市》是一首文質兼美的詩歌，意境優美，節奏舒緩，它把積極的情感寄寓在新奇的聯想和想像中。下面是小編為你帶來《天上的街市》教案及反思，歡迎閱讀。

教學目標：

1、知識和能力：朗讀詩歌並背誦，要分清節奏，念準重音，讀出感情;理解詩中聯想和想像的運用，培養聯想和想像的能力。

2、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

3、情感態度價值觀：體會詩人對自由、幸福生活的嚮往與追求之情。

教學重點：

1、朗讀詩歌並背誦，要分清節奏，念準重音，讀出感情。

2、理解詩中聯想和想像的運用，培養聯想和想像的能力。

教學構想：

1、這首小詩是輻射性很強的教材內容，由它可引發出典型的民間故事《牛郎織女》，和用這個題材創作的詩文，如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等，所以學習本詩應儘量開發出這些學習資源。

2、這首詩很美很短，學習時應指導學生學會用恰當的語氣語調語音語速有感情朗讀，注意分清節奏，念準重音;同時在讀好的基礎上，當堂背下來。

3、聯想自然、想像豐富是本詩的一大特點，也是本單元的一個重點，所以在拓展延伸、課外作業設計中突出聯想、想像能力的訓練。

教前準備：

老師：準備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》。

學生：閱讀《牛郎織女》故事;預習致疑，通過四人小組討論，摘出較有價值的疑難問題，並寫下本組對這些問題的初步意見，“問”與“答”都寫在課堂活動記錄表里，確定好發言人，準備向班級匯報本組探究結果，進行班級交流。

《天上的街市》實錄 篇1

南京市第十三中學紅山校區◆楊小軍 

這是一所剛建的中學，今年暑期我剛剛調進來，學校為了擴大知名度，要求年輕教師開公開課，我義不容辭地開了一節《天上的街市》，現將上課實錄整理如下：

“學生們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學生常常把心裡話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動之後，有一位中國作家，經常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話，借那幽幽閃星寄託自己的憂愁。這位作家就是詩人郭沫若，今天，就讓我們來感受一下他與宇宙的私語。”

說完，我就出示課件《天上的街市》。

“請學生仔細閱看我課前發給你們的幾篇有關郭沫若的介紹、寫作此詩時的社會背景的材料。”

話音剛落，學生們開始閱看材料。我看到一位學生一邊讀一邊勾畫，便表揚他：\"這位學生們做得非常好！他一邊讀一邊勾。大家要向他學習！”

過了一會兒，我看見學生都抬起頭，估計基本看完，我說：“剛才大家通過閱看材料，了解詩人及創作此詩的社會背景，請學生們根據個人的理解，自由朗讀這首詩歌。”

學生們開始朗讀。我來回巡視，不時提醒沒有大聲朗讀的學生讀起來。

2分鐘後，學生們朗讀的聲音漸漸小了，顯然，絕大多數學生都已經朗讀完畢。 於是我說： “哪位學生來誦讀這首詩？”

沉默幾秒鐘後，一女生舉手，“好，你很勇敢，請你來朗讀一下。”女生站起來，流利的讀完這首詩。我沒有立刻評價該女生的朗讀，而是說：“請你說說自己這樣朗讀處理的理由。”

《天上的街市》教學案例 篇1

初語組李秀芳

【教材分析】

20年代初期，五四運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和他們豢養的各派軍閥統治著。詩人在苦悶中彷徨同，他不滿現實，熱烈地憧憬著美好的未來；在燦爛星空的誘發下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的《天上的街市》。 詩人用“美麗的街市”“世上沒有的珍奇”，暗示了那裡的美好、富足，使詩人為之不平的人世黯然失色。讀者諳熟的人間街市，處處都烙下統治者醜惡的印記。一面是荒淫，一面是赤貧；既有寄生的傲慢闊佬和妖艷女人，趾高氣揚的外國巡捕，又有躑躅的乞丐和拉客的娼妓……人間街市是剝削階級罪惡的溫床，穢行的櫥窗。詩人理想中的天上街市，如炫目的光束，劃開了現實的濃重夜色。

【現代教育設計思想】

這一時代距離學生較為遙遠，有必要引導學生在一定的情景下，藉助他人（教師和學習夥伴）的幫助，必要的學習資源（文字材料、音像資料、多媒體課件等）通過意義構建的方式獲得知識。在這一過程中，教師是學生學習的促進者，引導、監控和評價學生的學習過程。這有助於實現現代信息技術與語文學科教學的整合，為學生提供良好的信息化學習條件和，使學生在意義豐富的情景中主動構建知識，培養學生的信息素養、創新精神和綜合能力，從而激發學生的學習興趣，增強學生學習能力，最佳化教學過程 。

【教學創意說明】主要採用探 究 式 閱 讀 教 學 方法，尋找文章美點，通過比較賞析兩首詩歌，調動學生創新思維，積極發表自己的看法。繼續練習朗讀和默讀，對學生進行個性化“美讀”訓練。

天上的街市優秀教案設計 篇1

一、教材分析

《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創作的一首現代格律詩。詩人由現實中街燈聯想到天上的明星，再由天上的明星聯想到街燈，進而想像天上的街市，想像天上美麗的景色，想像天上街市裡的珍奇，想像過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現了詩人舊時代黑暗現實的痛恨，對理想生活的嚮往，激發人們為實現這一理想而奮鬥。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現實的黑暗，激起對理想的嚮往並為之而奮鬥。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。

【教學目標】:

1、學習誦讀詩歌，培養讀詩興趣。

2、體會本詩想像豐富的寫作特點

3、初步學會鑑賞詩歌精煉傳神的語言。

4、理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。

【教學重、難點】

1、有感情地朗讀並背誦全詩。

2、體會聯想和想像的作用及聯想力和想像力的訓練。

3、品味詩歌精煉傳神的語言。

【德育目標】

領會本詩在優美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應自覺愛護我們生活的家園，保護環境、美化生活，建設祖國。

二、教學方法

1、計算機多媒體輔助教學法

“工欲善其事，必先利其器。”現代化教學手段對於最佳化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機製作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創設一個有歌有舞有詩有畫，輕鬆活潑的學習詩歌的良好情境，激發學生學習語文的濃厚興趣。採用多媒體輔助教學法是現代教育技術的一項基本要求。新大綱規定：重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現這個重要目標。