跳躍教案

《跳躍》教案 篇1

活動目標：

1、 樂意與同伴合作遊戲，能遵守遊戲規則。

2、 嘗試合作探索花竿的各種跳法，活躍思維。

3、 初步學會在花竿的跳動下跳進跳出，培養動作協調性。

活動準備：

駱馬竿、蘆葦棒等若干

活動過程：

一、舞長龍

1、做熱身操，提起幼兒的精神。

2、每組幼兒兩根棒，拿住當龍身，一組接一組，教師做龍頭。

3、舞長龍，幼兒聽教師信號，擺動龍身。

二、玩花竿

1、這些花竿真好，可以當龍身來玩，你還知道可以怎么玩這些花竿嗎？

2、幼兒自由講述。

3、那我們每組分4根花竿來一起玩玩好嗎？

4、幼兒自由合作玩花竿，引導幼兒可以跳花竿等。

5、你們是怎么玩的？幼兒介紹玩法並示範。

6、教師抓一個較有特色的玩法講解一下，並引導幼兒了解要有規律的擺動花竿、跳。

7、 個別組嘗試。

三、跳花竿

1、分組自由學習跳花竿。

2、引導幼兒有節奏地擺動花竿，並有規律地在花竿跳動中跳進跳出。

3、引導幼兒相互合作，教師指導參與其中。

4、集中交流，感受快樂。

四、探索花竿的其他跳法

1、除了剛才我們學的這種跳法，我們還可以怎么跳呢？

2、幼兒自由討論。

3、我們再去試試可以怎么跳？

4、幼兒合作探索花竿的不同跳法。

引導幼兒合作遊戲，大膽探索創新。

5、集中交流，幼兒介紹玩法，並示範給同伴看。

6、教師及時作鼓勵，並請幼兒學習同伴的玩法。

活動結束

1、花竿真棒，現在我們把他們變成小船一起划船回去好嗎？

《跳躍》教案 篇1

一、指導思想

在實施新《課程標準》發展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。特別是對國小低年級學生來說，通過遊戲形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段

二、課的結構

1.開始部分：由於是低年級的學生所以基本的佇列隊形還是應該要學習。

2.準備部分：採用音樂叫號結伴，讓學生在節奏明快的音樂中，在教師的指導下達到熱身目的。

3.基本部分：先讓學生自由的但又有規則的跳逐步掌握運動技能，在根據教材循序漸進激發學生的興趣，激活思維，拓展能力，達到“玩中學”“樂中學”的良好教學效果。遊戲教學，在發展學生基本活動能力的基礎上，充分發揮學生的主體作用。

4結束部分：用舞蹈作為放鬆，使學生完全放鬆身心，同時陶冶情操，讓課在愉快的氛圍中結束

三、教學內容：不同方式的跳躍

四、教學對象：水平一人數40人

五、教學目標

知識與能力：讓學生能積極地參與到體育活動中來，敢於表現自己。利用遊戲開展教學活動，學生的競爭意識強烈，即滿足了玩的心理需求，又吸引了學生的注意力。培養他們參與體育活動的積極態度。

過程與方法：發展學生身體的協調能力及跳躍能力。在遊戲中進行各種跳躍的練習，使全班的學生都能掌握基本跳躍的方法，大多數的同學掌握不同方式的跳躍方法。

情感態度價值觀：培養學生的創新能力和實踐精神。使學生體會到體育的樂趣。培養學生獨立和他人合作完成活動的意識。

跳躍遊戲教案 篇1

一、教學價值和意義

跳躍是人體的基本活動能力之一，跳躍項目的各項教學內容對提高學生的跳躍能力，促進下肢肌肉、關節、韌帶和內臟器官機能的發展，提高靈敏、速度、力量等身體素質有積極意義，且深受兒童喜愛。水平一要求學生學習實際生活中的移動動作，如走、跑、跳、攀爬等動作；在遊戲或基本運動中進行多種移動、躲閃、急停、跳躍的練習。

二、教材分析

單、雙腳跳是低年級體育教學的重點內容。教學重點是單雙腳前腳掌蹬地起跳與落地的方法，所以教學應著重解決這兩個問題：

1、培養學生正確的跳蹬姿勢，為學生以後的發展與提高打下基礎。

2、學會單跳，雙腳輕巧落地的方法，增加安全地參加體育活動的意識，提高自我保護能力。

三、學情分析

一年級的學生，年齡小，加上體育室、外課干擾因素多，注意力不集中，活潑好動，興趣難持久，依賴性強、自我約束能力差。但模仿能力強；因此教師要抓住他們的特點，採用多種形式（比如情景教學、模仿教學、分組討論教學等）來進行教學。還有好奇性強；學生對體育活動有一種新鮮感，但對體育課的認識不足。國小一年級學生年齡都在6歲左右，存在體質一般、運動技術較差的現象。所以，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對於說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對於直觀的、易於模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

四、設計思路

1.本單元通過有趣的教學情境，引導學生積極參加體育活動。 2.在教師的引導下，營造快樂的教學氣氛，激發學生的興趣。

活動目標
1.鼓勵幼兒大膽運用多種材料建構遊戲環境，培養幼兒獨立解決問題的能力，使幼兒從中體驗自主練習和成功的快樂。
2.練習跨跳等動作，發展幼兒下肢的肌肉力量和動作的協調性。
活動準備
教師用三把椅子和兩根皮筋搭成兩個障礙，一個高一些，另一個低一些；師幼共同準備活動材料，如短的粗繩、積木、塑膠板、易拉罐、可樂瓶、油桶、大沙包、紙盒等。
活動過程
1.做準備活動
幼兒跟隨教師的口令，在活動場地上做伸展、下蹲、腹背、繞膝、繞腳腕、跳躍等動作。
2.引入主題
(1)教師將幼兒帶到事先搭好的兩個障礙處，請幼兒排好隊，依次練習從障礙上跳過去的動作。
(2)提問：“你們在跳老師搭的障礙時有什麼感覺?”(難易不同)
(3)引出主題：“老師搭的障礙不能讓每個小朋友都滿意，想一想，怎樣做才能讓大家都滿意?”(自己來搭障礙)
3.啟發和鼓勵幼兒自己想辦法搭障礙、過障礙
(1)請幼兒觀察教師提供的多種材料，想一想：自己選什麼材料，怎樣搭障礙?
(2)鼓勵幼兒用自己想的方法嘗試搭障礙，過障礙。
(3)教師進行觀察，給予適宜的指導。
4.師幼進行交流和總結
將幼兒集中起來，相互交流自己的做法，並嘗試著總結一些經驗，如，障礙的高矮要適合自己，隨時調整；跳較高的障礙時要有一段助跑；跳連續障礙時，材料之間要有適當的間隔等。
5.鼓勵幼兒嘗試跳他人搭建的障礙
鼓勵幼兒把每個小朋友搭的障礙都跳一遍。
6.收拾和搬運材料
教師帶領幼兒一起做整理和放鬆運動。活動結束，大家一起收拾和搬運活動材料。

江蘇省泰州中學附屬國中  王玉華  225300

在寫作教學中，老師們常常為一種現象犯難，即學生在塑造人物形象時，往往無病呻吟，情感蒼白。這些學生從當代時文、新概念作文或港台小說的閱讀中吸收了一些消極的東西，寫作時過多地表現自我，渲泄小我；內容缺少清純、靈動的氣息，也不能給人以啟發思考；表現手法上以徹頭徹尾的心理描寫表現抒情主體的多愁善感、苦悶煩躁，全沒有一點當代中學生的蓬勃之氣。這讓我想起封建傳統文學中老氣橫秋、少年老成的兒童形象。

魯迅先生曾經說過，少年的形象應該是會“飛鳴”、“會跳躍”的。遵循他們的心理特徵，我們在塑造人物時要選擇運用直視感強、動作性強的手法，少用意識流特徵的跳躍性心理活動，或理性思維濃的議論、推理。國中課本中，魯迅先生塑造少年形象的手法對教師指導教學和學生寫作應該有一些啟發。

一、用個性化的語言描寫刻畫人物。

語言描寫是魯迅先生塑造少年形象的主要手段。因為孩子是幼稚的，他們的世界是充滿情趣的，所以他們的語言也應該是清新活潑的。

《故鄉》中閏土的語言描寫就是一例。他在講起捕鳥、捕獸的經驗時，滔滔不絕，活脫脫的一個少年形象，反映了其活潑多智、勇敢機敏的特點。

《社戲》中雙喜的語言亦極富鮮明個性。他說服大人讓迅哥兒去看社戲：“我寫包票！船又大，迅哥兒向來不亂跑，我們又都是識水性的！”快人快語，機智而又熱情。

人物語言不僅能揭示人物的性格特徵，而且還能反映人物的心理狀態。比如《社戲》中描寫船回到平橋時，雙喜在船頭上就大聲地說：“都回來了！那裡會錯，我原說過寫包票的！”既寫出了他的能幹、老練，又把孩子的那種“自喜”“自得”的心理表現了出來。

把課堂交給學生，讓他們盡情地“動起來”。達到了在“樂中學，學中練”的目的。
這節課我感覺上得很“流暢”。思路也很清晰，教學從簡到難，從學生的臉上可以看到學的很輕鬆，達到了預期的教學目標。在整堂課中，我關注著每個孩子，以一位引導者的身份投入到他們當中，和他們一起玩，並不斷地用激勵地語言，手勢鼓勵他們。
在課中覺得自己的應變能力還是做得很好的。如在比賽中，發現有一組學生病假沒來，我就自己參與到他們一組，並有效的控制好自己的能力，一來可以增加師生之間的和諧，拉短了彼此的距離，二來也培養了學生之間的公平競爭；在投準的最後，有的學生她打到目標了，可是箱子卻沒有移動，在總結的時候，我乘機問同學：這是什麼原因？讓他們自己找出用力不夠的原因，為以後的教學做好了鋪墊，從力度上著手。
在投準教學中，學生投中率不是很高，原因是，一是由於他們急於求成，主要還是沒有控制好手腕用力的方向。因為今天是第一次投，所以不能對他們太多的要求，以免打擊他們的積極性。但是學生基本能夠掌握左腳在前，右手肩上揮臂，我很滿足了。
課中音樂的運用，為本節可增添了熱鬧的氣息，也能放鬆學生的精神，減輕疲勞感，特別是我覺得這些音樂都是針對內容來配的，就是在投擲的時候，由於過多的集中在學生身上，忘記了放音樂。
單腳起跳，跳過30厘米左右高物並不是很難的動作，跟他們提出要求後，基本上讓他們自己練習為主，這樣增加了他們的練習密度。在大部分學生都掌握的情況下，我讓他們根據自己的能力，自由結伴，提高動作的難度，學生基本上都能按照老師的要求在練習，不過也有學生很調皮，明明沒有能力，幾個盒子疊在一起跳不過去就跨過去。對他們而言失去了提高動作難度的意義了。所以我覺得在今後的教學中，對於這些同學要採用層層提高的方法，或是規定他們高度，效果估計會好點，省得他們亂跳了。在運用學的動作跳躍連續的盒子遊戲中，我發現了有個別同學很不協調，原以為他們沒有聽清楚要求，但是當我和他們個別交流後還是不會做，這就是他們的能力問題了，因此我也就沒有必要在多提示他們了。他們其實已經很盡力了，應該多給他們信心，多鼓勵他們。

教  案

  第11周（4月18日）

主題

小動物趣味運動會（歡樂跳跳跳）

教學

目標

1、 進行各種跳躍遊戲比賽的練習。

2、 通過各種跳躍活動，發展跳躍能力，提高靈敏及協調性，促進學生身心和諧發展。

3、 培養良好的合作能力，促進相互的交流與協作，激發學生主動參與體育的興趣。

教學

內容

1、 課堂常規2、遊戲3、比賽4、放鬆

內  容

達成領域目標

教  法

組  織

時間

一、課堂常規

1、 師生問好

2、 引出課題

二、佇列隊形練習

1、 看齊

2、 三種轉法

形成正確的站立姿勢，培養組織性、紀律性

教師以對話的形式提出本課學習內容及目標

統一指揮練習

組織形式：四列橫隊

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要求：站隊快、靜、齊

3

準備活動：

蛇形跑

模仿跳

一、袋鼠跳

重點：雙腳用力蹬地躍起，雙手抓緊布袋，雙腳輕巧落地

難點：動作協調連貫

二、小青蛙運球

重點：雙腿用力夾球向前躍起。

難點：球不掉，動作連貫

三、渡河

重點：雙腳連續跳躍

難點：動作連續

激發學生參與興趣，提高課堂質量

發展學生上下肢協調能力，培養團隊意識。

發展學生腿部控制能力及協調能力

國小一年級體育教案 學校：大朗國小  班級：一（3）班  人數：40人 執教者：寶寶 旻   教學 內容 教 學 目 標 1 、通過學習，促進學生身體機能的發展，提高學生靈敏、速度、力量和協調素質，發 2、展思維的敏捷性和有序性，培養學生勇敢、果斷和勇於克服困難的意志品質。 教學 順序 教學 內容 教師的指導 學生學習與活動形式 練習 時間 一 直 線 走 和 跑 1.教師帶領學生練習。 隊形： 一路縱隊跟隨老師練習沿著直線走和跑。   ★ 4’ 二 模 仿 活 動 1.教師出示小動物類型，啟發學生想像動作進行模仿練習。 2.跟著音樂引導學生做動物模仿操 1.學生成“┓”隊形根據不同動物開動腦筋想像動作，並嘗試模仿。 2.學生同上隊形進行小動物模仿完整練習。 要求：練習時仔細觀察，發揮想像。 5’ 三  1.角色扮演，引出本課內容。 2.引導學生模仿青蛙、兔子、袋鼠跳練習。 3.學生自由練習動物跳。 1.學生回答。 2.在原位模仿雙腳跳小動物跳。 3.延續上述遊戲隊形，各組學生在自己圈內分散練習各個動物的跳法。 4’   四 各 種 方 式單 雙 腳 跳   5.通過學生的練習，隨機講解雙腳跳的動作方法。 6.組織學生進行雙腳跳單圈活動。 5.認真聽講，對雙腳跳的動作方法有一個初步的概念。 6.隊形： ○○○○○○   10’ 五 立 定 跳 遠 1.教師由跳單圈到立定跳遠引導學生，並結合掛圖幫助學生完成立定跳遠練習。 2.組織學生自由練習，並提出要求。 要求：教師巡迴指導，個別糾錯。 1.隊形：   ○○○○○○  ○○○○○○   ★ 2.學生人手一圈分散進行拋圈立定跳遠練習。 要求：按照要領在3~5拍內完成動作，雙腳跳入圈內。 6’ 六 小 青 蛙 學 本 領 1.教師安排好遊戲隊形，講解遊戲方法與規則。 方法：用膠圈放成“十”字形，各組一路縱隊排在後面，遊戲開始用雙腳跳的方法逐個跳進去捉一隻“蟲子”，全部捉完以哪組多為勝。 規則：要求用雙腳跳的方法逐個圈跳進，每次每人只能捉一隻“蟲”。 2.先各組試做一次，然後開始比賽。 1.隊形： ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○  ○ ○ ○ ○    ○ ○ ○ ○ 2.同上隊形遊戲。 8’ 七 放 松 小 結 1.集合學生，教師小結。 2.教師創設情境，帶領學生在草坪上嬉戲。 3.宣布下課。 1.學生散點隊形聽講。 2.要求：心情輕鬆愉快的。 3.師生再見。 3’ 器 材 1 錄音機1隻  2 膠圈40隻  3 海綿球60隻