統計學教案

《統計》教學設計 篇1

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第九單元《統計》第一課時的內容，

教學目標 

知識與技能：讓學生初步認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據提出並回答簡單的問題。

數學思考：引導學生初步體驗信息的收集、整理、描述、分析的過程，初步學會有序觀察和思考，培養學生初步的統計意識。

解決問題：讓學生通過從不同情境中抽象數學問題的活動，感受數學與生活的聯繫，會解決生活中簡單的統計問題，發展學生實踐能力和創新精神。

情感、態度和價值觀：藉助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，激發學生的好奇心和求知慾，並在學習中獲得成功的體驗。

教學重、難點

教學重點：初步認識象形統計圖和統計表。

教學難點 ：引導學生體驗數據的收集和整理，能看懂統計圖表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

教具準備：各種顏色的旗幟圖片，空白統計圖和統計表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學生準備各種物品。

設計理念

在本節課教學設計中，我力求體現以下一些教學理念：

1、在生活中學數學

緊密聯繫學生的生活實際，創設學生熟悉的情境，如買彩旗、遊動物園等，讓學生在真實有趣的情境中學習數學。

2、在活動中學數學

本課設計了一系列數學活動，充分讓學生參與，讓學生在具體的活動中獲得數學知識。

3、學有價值的數學

通過本課的學習，學生體會到統計的必要性，學會有序觀察和思考，並能對生活中的數據進行簡單的統計。

第三冊統計 篇1

教學內容 北京師範大學出版社出版的新世紀(版)《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊。

教學目標 

認識目標：體驗調查、收集、整理及展示數據的過程，初步認識複式統計表，並能製作簡單的統計表；根據表中的數據回答簡單的問題。

情感目標：在學習活動中體驗成功的樂趣，從而培養學生學習的主動性、自覺性。

能力目標：培養觀察、思考、歸納和動手操作的能力，能提出並回答簡單的問題，學會與他人合作交流。

教學準備 電腦課件，學生記錄的南寧市九、十月份天氣記錄情況表。(在教師帶領、指導下記錄每天的天氣情況)

教學過程 

一、複習

1備聰埃喊咽艏Α⑹艄返耐學數塗上顏色。

(評析：複習舊知識，進一步了解統計知識，為新知做好鋪墊

師：把你看到的說給大家聽。

生1：二(3)班屬狗的同學有13人，屬雞的同學有27人。

生2：屬雞的人數比屬狗的同學多。

師：這句話還可怎么說?

生：屬狗的人數比屬雞的同學少。

師：你還能提出什麼問題?

生1：屬雞的比屬狗的同學多幾個?屬狗的比屬雞的同學少幾個?

生2：屬狗的和屬雞的共有多少人?

2笨渭出示(新聞聯播)天氣預報的情景在符號上定格

(用圖形板書)

師：今天我們就學習如何統計天氣情況。

(板書：統計。)

二、新授知識

1笨沃諧鍪鏡92頁九、十月份天氣記錄情況表。

師：誰能在2秒內說出九月、十月的晴天、陰天、雨天各多少天，哪個月的晴天多，哪個月的雨天少?

第六單元 統計 篇1

一、教學內容

主要教學扇形統計圖。

有關統計圖的認識，國小階段主要是認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。扇形統計圖原義務教材是作為選學內容，考慮到其在日常生活中的廣泛套用，《標準》把它作為必學內容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上教學的，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統計圖的特點和作用。

二、教學目標

通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分量占總量的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。

三、具體編排

主題圖

教材呈現了學生在校園裡參加各種體育活動的情境，為引出有關統計數據提供現實背景。根據主題圖情境給出六（1）班同學喜歡體育項目情況的條形統計圖，直觀呈現出六（1）班最喜歡的運動項目的人數，並說明條形統計圖的特點。

在此基礎上提出：“如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關係，可以用扇形統計圖表示。”由此引出扇形統計圖，並特別說明用整個圓表示全班學生的人數。

使學生看到：用扇形可以清楚地表示出喜歡各種運動項目的人數占全班總人數的百分比。從而真切地體會到扇形統計圖的特點，並通過看圖回答問題和提出問題，加深對扇形統計圖特點的認識。

做一做

用扇形統計圖展示了100g牛奶中各種營養成分的含量。使學生進一步體會扇形統計圖的特點。

本題的扇形統計圖各扇形代表的項目是用圖例的方式標明，這和例題中的扇形統計圖略有不同，例題各扇形代表的項目名稱標在扇形上，這裡是用圖示註明。

第八單元《統計》單元教案設計 篇1

第1課時：栽蒜苗一。

教學目的：

1，通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多少個單位的必要性。

2，理解條形統計圖上的數據所表示的意義。

3，回將實驗中所得的數據用條形統計圖表示。

難點重點：體會和理解條形統計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數據繪製成條形統計圖。

教學過程：

一,計錄數據。

提前布置學生栽蒜苗試驗，要求記錄好蒜苗15天的生長情況，教師適當作記錄指導。

二、交流整理數據，並填表。

1，全班交流記錄數據的方法和形式，並說說從15天蒜苗生長的情況中，你發現了什麼？

2，小組活動交流，交流後，每小組記錄得數據填入統計表中。

三，製作條形統計圖，

1，出示多教具，第1小組第15天蒜苗生長情況統計圖，引導學生看圖並回答，從條形統計圖中你發現了什麼？討論得到條形統計圖的特徵和特點，激發學生學習統計圖的興趣.，

2，分小組討論製圖的注意事項，要求學生理解條形統計圖縱軸和橫軸各表示什麼，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認為還有哪些需要注意的？

3，以四人小組為單位，將本組記錄整理的數據製成條形統計圖，並展開討論、誰的蒜苗長得快等。

四，鞏固與練習，

1，試一試第1、2題，先讓學生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數據。鼓勵學生從條形統計圖中儘可能多地獲取信息。

2，練一練，先讓學生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統計圖，再進行交流，你能從圖上獲取哪些信息。

《統計》知識點歸納 篇1

栽蒜苗（一）（條形統計圖）

【知識點】：

1、統計圖中1格表示不同單位量，要結合具體的情況來判斷1個表示幾個單位。數據大，每1格所表示的單位就多，數據小，每1格所表示的單位就小。

2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。

3、明確條形統計圖的特點：直觀、方便、便於察看。

4、製作條形統計圖的方法：確定水平方向，標出項目；確定垂直方向代表的數量（一格代表的數量）；根據數據的大小畫出長度不同的直條；寫出標題。

補充【知識點】：初步了解複式條形統計圖，能夠從中獲得信息，並能回答相應的問題。

栽蒜苗（二）（折線統計圖）

【知識點】：

1、折線統計圖的特點：能獲取數據變化情況的信息，並進行簡單的預測。

2、折線統計圖的方法：在方格紙中，根據所給出的數據把點標出來，再用線將點連線起來，要順次連線。

3、能夠看出折線統計圖所提供的信息，並回答相關的問題。

補充【知識點】：

1、條形統計圖與折線統計圖的不同：條形統計圖用直條表示數量的多少，折線統計圖用折線表示數量的增減變化情況。

2、初步了解複式折線統計圖，能夠從中獲得相應的信息，回答提出的問題。

共案部分

《統計》教學設計

教學內容：教科書第99～100頁例1。

教學目標：

1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活的密切聯繫。

2.使學生認識縱向複式條形統計圖，能根據統計圖提出並回答簡單的問題，能發現信息並進行簡單的數據分析。

《統計》說課稿範文 篇1

一、 教材分析：

本節課的中心內容是要求學生在基本掌握了Excel電子表格的部分基礎知識後，結合所學數學知識而在計算機套用上的一個小小提升：即掌握電子表格的基本錄入、調整、美化、公式及有關函式的套用後，結合實例，繪製統計圖，並能夠對統計圖進行簡單的調整、美化。

二、 課程目標確定：

1、 認知目標：了解、學習統計圖的製作程式，掌握簡單統計圖製作工具的

套用；

2、 能力目標：能夠合理地對一組數據製作較為直觀的統計圖；

3、 情感目標：通過師生間的友好協作過程，幫助學生樹立探索、滲透、創新的學習意識，使學生感受計算機學習的樂趣從而激發學習的興趣和熱情，培養學生合作交流的良好學習方法！

三、 教學重、難點：

1、 教學重點：創建圖表

2、 教學難點：修改圖表類型、圖表的美化調整

四、 教法、學法：

為了充分調動學生學習電腦的積極性，激發學習興趣，加強學習能力的培養，體現素質教育之思想精髓。教師要面向全體學生，積極貫徹啟發式，探究式和任務驅動式的教學方法，使學生最大程度參與教學。同時遵循認知規律，注重知識點的回顧訓練及知識體系間的橫向聯繫，充分發揮學生的主體作用，採用觀察、練習等方法進行引導學生參與教學，調動學生積極性，讓學生肯學、會學、學會。

一個布局美觀、套用合理、數據完整統計圖的製作，牽涉知識點較多，加之本年級大部分學生大部分也是剛剛開始接觸Excel電子表格，基礎操作套用還不是很熟練，故本次課只是要求學生能繪製一個簡單的統計圖雛形。而具體到統計圖類型的選擇及其調整、美觀等內容在第二節課時結合具體案例再作進一步的訓練、鞏固。以求學生最終掌握統計圖的製作。

《統計》的教學設計 篇1

教學目的：

1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

2、學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

3、通過對學生身邊有趣事例的的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

教學難點：認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

教學方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法、

教具、學具準備：操行統計表、水彩筆

教學過程：

一、設情景問題置疑，引入新課。

師：今天老師要做個調查，調查我們班小朋友最喜歡的季節是什麼？

生答。

師：每個季節都有這么多小朋友喜歡，但是老師想知道喜歡什麼季節的人樹最多，那我們該怎么辦好呢？、

生：數出喜歡每個季節的人數來比較

（肯定有會有小朋友會說到用統計的方法。）

師：孩子們說得真好，這就要用到我們一年級時所學的統計知識。

板書課題：“統計”

二、探究新知（隨時注意給表現突出的大組或個人加五星和紅旗）

1、收集數據的過程。

師：我們要知道喜歡每個季節的人數，第一步就需要我們收集數據。

板書：“收集數據”

師：現在就請小朋友分小組討論收集數據的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）

統計初步教學反思範文 篇1

我對自己所上的《統計初步認識》這一課進行反思，從中得到啟發，以反思促進步。

1、《數學課程標準》明確指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。課本在學生學習內容的選擇上遵循著這一要求，從學生的生活經驗、知識水平出發，有意識地將現實問題數學化，並引導學生套用所學的知識解決實際問題。在這節課中，根據課程標準的要求，只要求學生能按照給定的標準或選擇某個標準(如數量、形狀、顏色)對物體進行分類，而對學生知識與技能方面的要求是較低的，重要的是讓學生經歷統計活動的過程，進一步豐富學生活動的經驗。例如：調查全班同學最喜歡吃的水果情況以及學生的生日月份等。

2、在這節課中的教學目標，我抓住：經歷統計過程、體驗統計結果在不同標準下的多樣性、會用統計表來表示數據整理的結果、提出並解決與數據信息有關的問題、組織學生參與合作。讓學生在教師的“導”下，進行有條理地、輕鬆地學習新知的。

3、課題源於教學中的困惑，並在困惑中不斷研究、發現，為進一步搞好教學服務。新課程倡導“立足過程，促進發展”的評價。強調參與、互動，自評與他評相結合，注重評價過程，關注個體差異，評價民主化，多元化，讓學生更加感受到統計的意義與本質作用。

一、教學中的亮點

1.注重學生統計觀念的培養

作為統計教學，最重要的目標就是培養學生的統計觀念，本節課我特別注重學生對於統計過程的經歷。因為今天的內容是學生統計學習的開始，在上一節學習中學生並沒有完整的經歷統計的全過程，對於描述數據的方法也是不完整和不完善的，可以說學生本節課學習是完整認識統計過程的開始。所以在課上我創設了一個完整的現實的情景，引導學生在活動中不斷地感受收集數據、整理數據、描述數據、分析數據的方法，使得他們在知識的拓展中不斷地經歷與完善，從而加深他們對統計數據的認識與理解。在分析數據的過程中，培養學生對統計數據的“鍾愛”，因為用統計的數據說話才更有說服力，才能合理的解決問題。

最新《統計》說課稿範文 篇1

一、教材分析

《統計》是義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第九單元第一課時的教學內容，屬於統計與機率領域的知識。這部分內容是在學生已經積累了一定的統計經驗，以及初步認識簡單的統計表和方塊統計圖的基礎上進行教學的，學習這部分內容，能使學生體會到統計結果在不同標準下的多樣性，為今後進一步學習統計知識打下基礎。教材通過提供動物運動會場景，先引導學生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統計結果。接著呈現相應的統計表讓學生整理數據，並思考分析兩次統計有什麼不同，使學生體驗到不同的分類可以得到不同的結果。“想想做做”中的練習則強調實踐與交流，讓學生再一次全面親身經歷統計的完整過程並從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發學生的學習熱情和信心。

二、教學重難點

本課的教學重點是讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。教學難點是根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

三、教學目標

基於對教材的分析和理解，以及二年級學生的認知規律，我制定了以下教學目標：

1、使學生經歷數據的收集、整理和分析過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，並學會用統計表來表示統計的結果。

2、在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出並解決與數據信息有關的問題，培養初步的統計觀念。

3、讓學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習習慣，感悟數學與生活的密切聯繫。

數據分段整理和統計 篇1

教學內容：國標版四級年級上冊教科書第70－74頁。教學目標：

1、使學生在解決現實問題的過程中感受分段整理數據進行統計是解決問題的重要方法，感受分段整理數據的必要性。

2、在經歷收集、整理和分析數據的過程中，體驗畫正字法整理數據的優越性。會根據實際情況，用畫正字法對一組數據分段進行整理，初步學習對統計結果進行分析。

3、使學生進一步增強用統計的方法解決實際問題的意識，發展統計思想，培養學習的興趣和與人合作的態度。教學過程：一、 導入新課1、 師：我們做的測量身高這個準備工作就是我們在做校服之前的收集數據。（板書：收集數據）2、 師：你們當初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。3、 出示學生身高記錄單。4、 師：有誰能告訴我你們在換新服之前，老師為什麼要給你們每一個人都測量一下身高 呢？（根據身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）二、 教學新課1、你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？ （把身高差一多高的人，統一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。）2、你準備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）3、老師現在想把你們的校服的型號這樣確定一下，你們認為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。4、那么現在有辦法知道我們班上大、中、小號的校服各要訂做多少套嗎？可以 前後四人小組討論一下。5、用畫正字法完成數據統計！匯報：哪一個小組願意把你們整理的方法，以及得到的結果到上面交流一下？ （學生上台利用實物投影進行交流）啟發：剛才有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數數）的方法來進行整理數據的， 在這些方法當中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫正字）為什麼呢？今後，同學 們在統計數據的時候就可以用自己最喜歡的方法來進行整理。 追問：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應 該怎么辦？ （板書：製成統計表） 月 日身高（cm）合 計120~129130~139140~159人 數 9、 學生動手完成統計表表中的“合計”起了什麼作用？（①反應總人數 ②檢驗分段整理的數據有無錯誤）追問：這張統計表還缺點什麼？給這個統計表起人什麼名字呢？當然日期不要忘記寫了。 10：現在我們已經完成了我們班同學身高情況統計表，通過這張表格你能知道哪些信息？11：服裝廠的工人師傅如果看到了這張統計表後，會明白哪些問題？ （每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）談話：服裝的工人師傅通過這張統計表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個過程就是分析數據。回顧交流“分段整理數據”的方法與感受。 師：現在請同學們回想一下，我們剛才是如何解決購買校服的問題的，我們經歷了一個怎樣的統計過程？（①收集數據 ②分段整理 ③製成統計表 ④分析數據）你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數據的分段整理”（學生舉例）三、 運用統計方法，解決實際問題。書71頁想想做做11、學生自己完成統計表。2、流分段統計的結果。3、問：這道題把數據分成了幾段？看了統計的結果你能知道哪些信息？ 獨立完成想想做做2、3；匯報：誰能匯報一下統計的結果？他的統計結果正確嗎？