微笑教案

微笑教案 篇1

教學目標：1、學會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。

3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

教學重點：了解詩歌的表達方式

教學難點：使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

一、 談話導入

1、你收集了哪些關於笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什麼？出示：“微笑”。

微笑，就是微微的笑，是從內心散發出來的 。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。

2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯繫起來么？比較微笑與其他禮物的不同特點，奠定文本內容的初步理解的基礎。

3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。

4、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀，出示要求:課件：（詩歌介紹了微笑的什麼特點？）

2、指名讀詩歌，聽的同學理清自己的思路，準備回答。

3、左右兩隊比賽讀詩歌，贏的隊在自己書中課題邊加一顆星。

三、閱讀重點，了解微笑 匯報自己讀懂的內容，並用自己的朗讀告訴大家你的體會。（隨機解決以下問題。）

1、花費少

2、價值高 ：文中具體介紹了它的價值嗎？（讀讀四五自然段，想像生活中具體畫面。）（選一個畫面描述給大家聽。再照樣子說說其他的價值。）

微笑是問候，有無聲的祝福；微笑是請柬，有無字的敬意；微笑是濃墨，能將恩怨一筆勾銷。微笑是一趣動人的音樂。讓我們的生活充滿了溫馨。

《微笑》教案 篇1

教學目標：

1、獨立認字學詞。認字1個，寫字4個。理解“回報、溫馨、善良、淳厚”等詞語在課文中的意思。

2、正確、流利、有感情朗讀課文並背誦課文。理解為什麼把微笑比喻成“最好的身份證”？

3、讀寫結合,仿寫詩歌。能談自己經歷過的“微笑”，能結合自身實際體驗寫一寫有關微笑的故事。

4、樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。

教學重難點：

重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什麼把微笑比喻成最好的身份證。

難點：讀寫結合,仿寫詩歌。

教學準備：教師準備多媒體課件、學生預習課文

教學設計：

一 、創設情境，導入新課

1、出示班級學生微笑的照片，學生談感受。

2、談話激趣：微笑不單單是一種表情，更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來美好的感受,今天我們學習西班牙的一首民歌《微笑》（板書：注意“微”和“徽”的區別），面帶微笑齊讀課題。

二 、 初讀課文，整體感知

1、下面請同學們打開課本，做自己快樂學習的主人，自由讀詩歌。思考詩歌圍繞“微笑”寫了什麼？

2、指名說。

三 、品詞嚼句，讀中感悟

以下為各小節教學要點，根據課堂生成相機處理

1、作者是怎樣寫微笑的呢？微笑特點（1~3節）

學習第一小節

（1）請生讀 。

（2）這節講微笑的特點是花費很少，卻價值很高。“卻” 可以用什麼詞代替？你可以運用什麼關聯詞語將這個分句聯繫起來說一說。

《微笑》教案 篇1

1、看到課題時的感受：（自我認為）

微笑代表著快樂，代表著成功，微笑能帶給我們溫馨，帶給我們榮耀，我覺得微笑對我們很有用。

2、看到課題時想問的問題：（自我認為）

①.作者為什麼把微笑比喻面我們人生旅途上最好的一張身份證?

②.微笑對於我們來說為什麼如此至關重要?

3、讀書,解決以上問題:

①. 微笑可以讓我們關係融洽,心情舒暢,所以微笑是人生旅途中最好的一張身份證。

②.微笑如此至關重要是因為微笑你表著人世間一切美好的事物。

4、自己覺得喜歡的一段寫感受,並且將他背誦下來。

5、寫讀後感

教學目標：1、學會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。

3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

教學重點：了解詩歌的表達方式

教學難點：使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

一、 談話導入

1、你收集了哪些關於笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什麼？出示：“微笑”。

微笑，就是微微的笑，是從內心散發出來的 。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。

2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯繫起來么？比較微笑與其他禮物的不同特點，奠定文本內容的初步理解的基礎。

3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。

《微笑》教案 篇1

1、看到課題時的感受：（自我認為）

微笑代表著快樂，代表著成功，微笑能帶給我們溫馨，帶給我們榮耀，我覺得微笑對我們很有用。

2、看到課題時想問的問題：（自我認為）

①.作者為什麼把微笑比喻面我們人生旅途上最好的一張身份證?

②.微笑對於我們來說為什麼如此至關重要?

3、讀書,解決以上問題:

①. 微笑可以讓我們關係融洽,心情舒暢,所以微笑是人生旅途中最好的一張身份證。

②.微笑如此至關重要是因為微笑你表著人世間一切美好的事物。

4、自己覺得喜歡的一段寫感受,並且將他背誦下來。

5、寫讀後感

教材簡析：

這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字裡行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的嚮往，對人性的呼喚。

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語，有感情的朗讀詩歌。

2、通過理解課文，了解微笑帶給人類的好處。

3、把自己對微笑的感悟寫成一首小詩或者格言。（把微笑送給別人或是接受過別人的微笑）

重點：抓住核心句理解詩人為什麼把微笑比喻成最好的身份證。

難點：能談自己經歷過的“微笑”，能結合自己的感受，模仿詩人創作一小節詩或者自創讚美微笑的格言。

教學課時：一課時。

教具準備：課件及音樂。

《微笑》教案 篇1

1、看到課題時的感受：（自我認為）

微笑代表著快樂，代表著成功，微笑能帶給我們溫馨，帶給我們榮耀，我覺得微笑對我們很有用。

2、看到課題時想問的問題：（自我認為）

①.作者為什麼把微笑比喻面我們人生旅途上最好的一張身份證?

②.微笑對於我們來說為什麼如此至關重要?

3、讀書,解決以上問題:

①. 微笑可以讓我們關係融洽,心情舒暢,所以微笑是人生旅途中最好的一張身份證。

②.微笑如此至關重要是因為微笑你表著人世間一切美好的事物。

4、自己覺得喜歡的一段寫感受,並且將他背誦下來。

5、寫讀後感

教學目標：1、學會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。

3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

教學重點：了解詩歌的表達方式

教學難點：使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

一、 談話導入

1、你收集了哪些關於笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什麼？出示：“微笑”。

微笑，就是微微的笑，是從內心散發出來的 。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。

2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯繫起來么？比較微笑與其他禮物的不同特點，奠定文本內容的初步理解的基礎。

3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。

《微笑》教案 篇1

教材簡析：

這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字裡行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的嚮往，對人性的呼喚。

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語，有感情的朗讀詩歌。

2、通過理解課文，了解微笑帶給人類的好處。

3、把自己對微笑的感悟寫成一首小詩或者格言。（把微笑送給別人或是接受過別人的微笑）

重點：抓住核心句理解詩人為什麼把微笑比喻成最好的身份證。

難點：能談自己經歷過的“微笑”，能結合自己的感受，模仿詩人創作一小節詩或者自創讚美微笑的格言。

教學課時：一課時。

教具準備：課件及音樂。

教學過程：

一、談話導入：

1、師：今天，很高興和五2班的孩子上一節課，我姓王，大家可以叫我王老師，我想認識下你們。（找幾個微笑的孩子介紹他自己）(評價學生的笑容真美)

準備上課，你們見到王老師時是什麼表情？看到老師笑眯眯的，你有什麼感受呢？

老師只是嘴角輕輕一翹，帶給你的卻有如此美妙的感受，老師也很高興。

2、那今天就讓我們來學習一首西班牙民歌，感受一下微笑的魅力吧，看老師寫課題，誰想來讀課題，_____.真動聽，讓我們一起笑眯眯的走進課文，齊讀課題。“微笑”。

二、初讀課文，整體感知

1、打開課本24頁，學生自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

《微笑》教案 篇1

教學目標：

1、獨立認字學詞。認字1個，寫字4個。理解“回報、溫馨、善良、淳厚”等詞語在課文中的意思。

2、正確、流利、有感情朗讀課文並背誦課文。理解為什麼把微笑比喻成“最好的身份證”？

3、讀寫結合,仿寫詩歌。能談自己經歷過的“微笑”，能結合自身實際體驗寫一寫有關微笑的故事。

4、樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。

教學重難點：

重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什麼把微笑比喻成最好的身份證。

難點：讀寫結合,仿寫詩歌。

教學準備：教師準備多媒體課件、學生預習課文

教學設計：

一 、創設情境，導入新課

1、出示班級學生微笑的照片，學生談感受。

2、談話激趣：微笑不單單是一種表情，更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來美好的感受,今天我們學習西班牙的一首民歌《微笑》（板書：注意“微”和“徽”的區別），面帶微笑齊讀課題。

二 、 初讀課文，整體感知

1、下面請同學們打開課本，做自己快樂學習的主人，自由讀詩歌。思考詩歌圍繞“微笑”寫了什麼？

2、指名說。

三 、品詞嚼句，讀中感悟

以下為各小節教學要點，根據課堂生成相機處理

1、作者是怎樣寫微笑的呢？微笑特點（1~3節）

學習第一小節

（1）請生讀 。

（2）這節講微笑的特點是花費很少，卻價值很高。“卻” 可以用什麼詞代替？你可以運用什麼關聯詞語將這個分句聯繫起來說一說。

《微笑》教案 篇1

1、看到課題時的感受：（自我認為）

微笑代表著快樂，代表著成功，微笑能帶給我們溫馨，帶給我們榮耀，我覺得微笑對我們很有用。

2、看到課題時想問的問題：（自我認為）

①.作者為什麼把微笑比喻面我們人生旅途上最好的一張身份證?

②.微笑對於我們來說為什麼如此至關重要?

3、讀書,解決以上問題:

①. 微笑可以讓我們關係融洽,心情舒暢,所以微笑是人生旅途中最好的一張身份證。

②.微笑如此至關重要是因為微笑你表著人世間一切美好的事物。

4、自己覺得喜歡的一段寫感受,並且將他背誦下來。

5、寫讀後感

教材簡析：

這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字裡行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的嚮往，對人性的呼喚。

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語，有感情的朗讀詩歌。

2、通過理解課文，了解微笑帶給人類的好處。

3、把自己對微笑的感悟寫成一首小詩或者格言。（把微笑送給別人或是接受過別人的微笑）

重點：抓住核心句理解詩人為什麼把微笑比喻成最好的身份證。

難點：能談自己經歷過的“微笑”，能結合自己的感受，模仿詩人創作一小節詩或者自創讚美微笑的格言。

教學課時：一課時。

教具準備：課件及音樂。

微笑教案 篇1

一、設問激趣，導入新課：

1、請看大屏（出示身份證），知道這是什麼嗎？他有什麼用處？在生活中重要嗎？你們有身份證嗎？其實，你們每個人都有身份證，而且還是不會丟失的、終身保險的呢。

2、請看老師帶來的兩組畫面：你們看出了什麼？

你們的身份證就是一個最平凡的動作，一個最神秘的動作，而且地球上的生靈中，也為有人會，那就是微笑（板書：微笑）。

3、請同學們想像一下，圖片中的人們為什麼微笑？每個人微笑的理由都不同，但是，這些微笑又有許多共同的特點，微笑還發揮著共同的作用。

二、講授新課：

1、初讀課文，整體感知：

請同學們自由朗讀這首來自西班牙的民歌。

2、檢測試讀，學生評價：

請出八位學生，每人一小節。

3、再讀詩歌，體會感受：

請讀一讀自己喜歡的內容，並說一說為什麼喜歡？再讀一讀。（學生討論。老師相機板書主要內容，並講兩個與詩歌內容有關的故事，以引導學生聯繫生活實際談感受和體會。）

4、配樂朗誦，體會情感。

5、交流情感，深入感受。

你們經常把微笑送給別人嗎？你曾經感激過別人的微笑嗎？請說一說。

6、配樂朗讀。

請同學們帶著真誠，面帶微笑，自然的、流暢的朗讀。

7、請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。請聽歌曲《歌聲與微笑》。

8、教師總結：

微笑在生活中是非常重要的，如果人們都有了微笑，無論走到哪裡，都會受到別人的歡迎。

板書設計 

教學目標：
 1、獨立認字學詞。認字1個，寫字4個。理解“回報、溫馨、善良、淳厚”等詞語在課文中的意思。
 2、正確、流利、有感情朗讀課文並背誦課文。理解為什麼把微笑比喻成“最好的身份證”？
 3、讀寫結合,仿寫詩歌。能談自己經歷過的“微笑”，能結合自身實際體驗寫一寫有關微笑的故事。
 4、樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。
教學重難點：
 重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什麼把微笑比喻成最好的身份證。
 難點：讀寫結合,仿寫詩歌。
教學準備：教師準備多媒體課件、學生預習課文
教學設計：
 一 、創設情境，導入新課
 1、出示班級學生微笑的照片，學生談感受。
 2、談話激趣：微笑不單單是一種表情，更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來美好的感受,今天我們學習西班牙的一首民歌《微笑》（板書：注意“微”和“徽”的區別），面帶微笑齊讀課題。
 二 、 初讀課文，整體感知
 1、下面請同學們打開課本，做自己快樂學習的主人，自由讀詩歌。思考詩歌圍繞“微笑”寫了什麼？
 2、指名說。
 三 、品詞嚼句，讀中感悟
以下為各小節教學要點，根據課堂生成相機處理
 1、作者是怎樣寫微笑的呢？微笑特點（1~3節）
 學習第一小節
  （1）請生讀 。
 （2）這節講微笑的特點是花費很少，卻價值很高。“卻” 可以用什麼詞代替？你可以運用什麼關聯詞語將這個分句聯繫起來說一說。