五年級數學下冊教案

北師大版五年級數學下冊第六單元百分數教案及教學反思 篇1

第七課時整理與複習（二）（第一課時）

【教學目標】

知識目標：通過解決問題，體會數學與生活的密切聯繫。

能力目標：培養學生養成對所學知識及時思考的好習慣，提高學生的概括和整理能力。

情感目標：培養學生熱愛數學的感情。

【教學重點】  提高學生的概括和整理能力

【教學難點】  對所學知識及時思考和整理

【教學準備】  課件

【教學過程】

一、指導整理

1.學“你學到了什麼？”

指導學生仔細閱讀教材，並用簡單的語言對每個單元進行概括。

學生進行交流然後匯報

教師鼓勵學生富於個性的整理方式，並於全班講評。

2.提出問題解決問題

根據學生提出的問題，指導學生相互討論交流

教師參與討論

學生匯報，學生自評通過交流從而解決問題。

二、指導練習

1.練一練

1）讓學生獨立完成教科書第77頁1題

教師個別指導全班講評

2）讓學生獨立完成教科書第77頁2題

教學過程備註欄

讓學生自評

然後請學生自己出題進行練習

三、總結

教師請學生試著小結並補充

四、作業設計教科書第77頁3、4 、5題

第八課時  整理與複習 （二）練習課

【教學目標】

知識目標：整理與複習前面所學的內容

能力目標：能運用所學知識解決問題

情感目標：培養學生的思考能力

【教學重點】  百分數的套用

【教學難點】  進一步對所學知識進行思考和整理

【教學準備】  課件

五年級數學下冊《因數與倍數》教案 篇1

教學目標：

1、從操作活動中理解因數和倍數的意義，會判斷一個數是不是另一個數的因數或倍數。

2、培養學生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯繫、相互依存的辯證唯物主義的觀點。

3、培養學生的合作意識、探索意識，以及熱愛數學學習的情感。

教學重點：

理解因數和倍數的含義。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：人與人之間存在著許多種關係，你們和爸爸（媽媽）的關係是……？

生：父子（父母、母子、母女）關係。

師：我和你們的關係是……？

生：師生關係。

師：對，我是你們的老師，你們是我的學生，我們的關係是師生關係。在數學中，數與數之間也存在著多種關係，這一節課，我們一起探討兩數之間的因數與倍數關係。（板書課題：因數與倍數）

二、認識因數與倍數

師：我們已經認識了哪幾類數？

生：自然數，小數，分數。

師：現在我們來研究自然數中數與數之間的關係。請你們用12個小正方形擺成不同的長方形，並根據擺成的不同情況寫出乘、除算式。

根據學生的匯報板書：

1×12=12 2×6=12 3×4=12

12×1=12 6×2=12 4×3=12

12÷1=12 12÷2=6 12÷3=4

12÷12=1 12÷6=2 12÷4=3

師：在這3組乘、除法算式中，都有什麼共同點？

生：第①組每個式子都有1、12這兩個數。

生：第②組每個式子都有2、6、12這三個數。

生：第③組每個式子都有3、4、12這三個數。

師：（指著第②組）像這樣的乘、除法式子中的三個數之間的關係還有一種說法，你們想知道嗎？請看課本P12、

五年級數學下冊《圖形的變換》練習題 篇1

一、下面的圖案各是從哪張紙張上剪下來的？請連線。

二、畫出圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。三、畫出三角形aob繞o點順時針旋轉90度後的圖形。答案：一、下面的圖案各是從哪張紙張上剪下來的？請連線。二、畫出圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。三、畫出三角形aob繞o點順時針旋轉90度後的圖形。

【教學內容】義務教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第35頁“圖形的變換”。

【教學目標】

1、通過觀察、操作、想像，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉製作複雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發展空間觀念。

2、藉助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想像能力。

4、加強數學與生活的聯繫，使學生體會數學源於生活，套用於生活。

【教學重、難點】通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變換過程。

【教具、學具準備】每人一張方格紙，4個大小相等的等腰直角三角形（硬紙）、三角板、課件

教 學 過 程

一、創設情境、複習舊知

師：在以前的學習中我們已初步認識了平移和旋轉、軸對稱。在生活中你過哪些平移、旋轉和軸對稱的現象呢？

學生說一說 （師舉例：汽車、照鏡子的變換）

師：老師這有塊三角板,有誰能上來擺一擺、說一說呢？（生板演）

師：同學們我們在分析圖形的變換時，不僅要說出它的平移或旋轉情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉的，這樣就能清楚地知道它的變換過程。（板書）

五年級數學下冊 教學計畫 篇1

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合套用等。

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特徵，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結契約分教學最大公因數，結合通分教學最低公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索並體會長方體和正方體的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和複式折線統計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特徵數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。

北師大版五年級數學下冊《分數乘法》教案 篇1

教學目標：

1、知識目標：繼續學習整數乘以分數的計算方法，讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。

2、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯繫，培養學習數學的良好興趣。

教學重難點：

學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。

教學方法：

師生共同歸納和推理。

教學準備：

教學參考書、教科書

教學過程：

一、複習導入

教師出示教學板書，請學生計算下列分數加減運算題。

1/4×34×1/412×1/4

教師：來回巡視學生的做題情況，並提問學生說說每一道算式的意義。

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題，並注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

二、課堂練習

學生做第1題，教師注意讓學生對比好門和小明的高度，並注意進行長度單位的換算。

學生做第2題，教師注意提醒學生及時約分化成最簡分數。並同桌之間相互說說每個算式的數學意義。

學生做第3題，教師巡視學生做題情況，並及時對有困難得學生進行幫助。

學生做第4題，教師注意讓學生能夠區分最少和最多這個數字範圍，並提問學生說說自己的答案。

三、課堂小結

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

板書設計：

分數乘法（二）

480×3/81≤80（千克）180×5/6=150（千克）

五年級數學下冊《欣賞與設計》教案 篇1

欣 賞 設 計

教學內容：教材第7～11頁。 

教學目標： 

1.通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。

2.欣賞美麗的對稱圖形，並能自己設計圖案。

3.學生感受圖形的美，進而培養學生的空間想像能力和審美意識。

重點難點： 

1.能利用對稱、平移、旋轉等方法繪製精美的圖案。

2.感受圖形的內在美，培養學生的審美情趣。

教學準備：幻燈片、課件。

教學過程

一、情境導入

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。

二、學習新課

(一)圖案欣賞：

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什麼感受？

2、讓學生盡情發表自己的感受。

(二)說一說： 

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？ 

2.上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。

三、鞏固練習

（一）反饋練習：

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應該怎樣畫？

2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什麼變換得到的？

（二）拓展練習：

五年級數學下冊《體積與體積單位》教案設計 篇1

【教學內容】

教科書第50頁練習十一第7--8題和思考題。

【教學目標】

1.知識與技能：通過練習，使學生對體積和體積單位的認識更深入，能熟練進行體積單位的換算。

2.過程與方法：培養學生獨立分析和靈活運用知識解決問題的能力和習慣，培養學生的空間觀念。

3.情感與態度：體會數學與生活的聯繫。

【教學重點】

獨立分析問題的能力和靈活運用知識解決問題的能力的培養。

【教學過程】

一、基礎練習

1.全班學生共做用手比劃1cm3，1dm3，1m3的大小，並舉例說明。

2.填空

1dm3=cm3 1m3=dm3

1L=mL 46.5m3=dm3

1350dm3=m3 2145cm3=dm3

750mL=L 76dm3=L4?

2L=cm3 1m3=cm3

學生齊練，集體訂正，訂正時抽生說一說做4.2L=cm3和1m3=cm3的思考過程。

二、解決問題的練習

1.練習十一第7題

(1)題分析題意時，

引導學生明確花盆的容積為512mL，就說明這個花盆裡可裝512mL的泥土，但問題中的單位卻是dm3，即：512mL=dm3

(2)題方法同(1)題：816L=mL

2.練習十一第8題

先讓學生認真讀題，抽生說一說讀題後有什麼收穫(了解自己每天飲水量為1100mL)，再把盛滿1100mL水的瓶子拿給學生看一看(幫助學生產生感性上的認識)，在讀題的過程中，你還有什麼發現？(這個題有3個問題要解決)，你準備怎么去做？(逐個解答)然後讓學生獨立完成在練習本上。

3.思考題

(1)引導學生觀察並數一數有多少個？

（2）組內交流你的數法。

(3)動手操作。同桌合作：用學具擺一擺書上的幾何體，數一數小正方體的個數，驗證自己剛才數得對不對。

西師大版五年級數學下冊《分數的意義》教案及教學反思 篇1

篇一

教材分析：

《分數的意義》是在學生初步認識分數的基礎上系統學習的，也是把分數的概念由感性上升到理性的開始。分數的意義是今後學習分數四則運算和分數套用題的重要前提，對發展學生的思維能力有著重要作用。學生已經知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份可以用分數來表示。本節課重點是讓學生理解不僅一個物體一個計量單位可用自然數1 來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數1 來表示，進而總結概括出分數的意義。

教學目標：

知識與技能：初步建立單位的概念，理解分數的意義以及分數單位的意義。

能力與方法：通過主動學習探究，理解並形成分數的概念，培養學生的科學探究和實踐能力。

情感態度價值觀：藉助為分數配圖，發展學生對美的體驗與欣賞；揭示分數的產生，豐富學生的數學文化；通過同學間的合作，養成學生傾聽、質疑等良好學習習慣。

教學重點和難點：

教學重點：建立單位的概念，能從具體實例中理解分數的意義。

教學難點：準確理解單位.

教學方法：

本課堅持以學生為主體，教師為主導的原則。採用啟發誘導、探究等教學法。通過動手操作直觀演示 讓學生充分感知，整堂課層層推進、步步深入。課堂中教師力求教給學生探索知識的方法，在引導學生在獲取知識的同時，讓他們歸納總結。

教學用具準備：

多媒體課件，準備圓形紙，正方形紙、練習紙、小木棒等多種學具。

教學過程：

一、理解單位

2023五年級數學下冊第四單元教案 篇1

學習內容：

人教版國小數學五年級下冊教材第12—13頁。

學習目標：

1.我能理解因數與倍數的含義。

2.我會有序地思考，掌握了找一個數的因數的方法。

3.我知道一個數的因數的個數是有限的。

學習重點：

理解因數和倍數的含義，掌握求一個數的`因數的方法。

學習難點：

能熟練地找一個數的因數。

教學過程：

一、導入新課

二、檢查獨學

1.互動分享收穫。

2.質疑探討。

三、合作探究

1.小組討論：乘法算式中的因數和這裡講的因數一樣嗎?

(1)我的想法：________________________________

(2)小組代表交流、匯報。

(3)自讀課本第12頁下面的一段話。

2.自學課本第13頁例1。思考：

(1)18的因數有________、________、________、________、________、________，共 有________個。

(2)18的最小因數是________，因數是________。它的因數的個數是________的。

(3)也可以這樣表示： 18的因數

3.組內交流並討論：怎樣找最快，而且不容易遺漏?

我的想法：________________________________

4.小組代表匯報，總結。

5.試試身手(第13頁“做一做”)。

教學目標：

知識與技能：使學生理解並掌握小數乘以整數的計算方法及算理。

過程與方法：經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，使學生認識到轉化的方法是學習新知識的工具。

情感、態度與價值觀：感受小數乘法在生活中的廣泛套用。

五年級數學下冊第三單元教案 篇1

教學目標

1 .使學生理解真分數和假分數的意義及特徵，並能辨別真分數和假分數。

2 .培養學生觀察、比較、概括的能力。

3 .培養學生數形結合的數學思想。

重點

理解真分數和假分數的意義及特徵。

難點

理解真分數和假分數的意義

教具

主題圖。

教法 引導探究

教學設計流程

(一)導入

1 .複習：什麼叫分數?

2 .用分數表示出下面各圖的塗色部分。(出示教具)

請學生分別說出每個分數的意義。

(二)教學實施

1 .提問：比較上面三個分數的分子與分母的大小?這些分數比1 大還是比1 小?並說明理由。

2 .學生觀察後，試著回答。

學生：(第一個圓)平均分成了3 份，這樣的`3 份也就是一個整圓，表示1 ，而陰影部分只有1 份，所以比l 小。

再請學生分別說出另外兩個分數。

3 .老師指出：像上面的3 個分數都是真分數。我們過去接觸過的分數，大都是真分數。那么，你能說說什麼叫真分數嗎?

4 .讓學生獨立思考後，與同桌交流一下，再指名回答。

5 .小結：分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小於1 。

(四)思維訓練

(五)課堂小結真分數的分子比分母小，真分數小於1 ;假分數的分子比分母大或分子和分數相等，假分數大於或等於1 。

板書設計： 真分數和假分數

分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小於1 。

假分數的分子比分母大或分子和分數相等，假分數大於或等於1 。

教學後記：在教學目標中，過程與方法目標完成的效果不夠好，在“做一做”第2題中，分數用直線上的點不能準確地表示出來，尤其是假分數，齊夢蝶同學的錯誤率，主要原因是直線中把單位“1”平均分成了6段，在六分之幾的分數中，一份是一段，在三分之幾的分數中，一份是兩段，學生發生混淆。