四年級下冊數學教案

四年級下冊數學優秀教案最新 篇1

教學內容：課本第14頁例3，練習四第1-3題，三步計算套用題（一）。

教學目標：

使學生熟練掌握數量關係及解題思路，會解答簡單的兩、三步計算的套用題。提高學生分析、推理能力。

教學重點、難點：

讓學生掌握數量關係、學會分析問題的方法，既是教學的重點，也是學習的難點。

教學過程：

一、複習準備。

1.板演：

新鎮國小三年級有4個班，每個班40人；四年級有114人。三年級和四年級一共有多少人？

2.思路訓練。

全班同學口答：

（1）根據條件補充問題，並說出數量關係。

有5個教室，每個教室有8盞燈？

王平同學每天早晨跑500米，跑了5天？

8個打字員共打字1600個？

三年級有160人，四年級有114人？

（2）根據問題找條件，並說出數量關係。

平均每人採集樹種多少千克？

火車速度是汽車速度的幾倍？

香蕉比桔子少多少筐？

買足球共用多少元？

訂正第1題，說說解題思路，是怎樣分析的。

二、學習新課。

1.新課引入。

複習題是兩步計算的套用題，如果問題不變，改變其中的一個條件，使其為三步計算的套用題，應該怎樣表示？（學生可能想到，四年級人數不直接給出，改為四年級比三年級少46人。這樣改是合理的，但它不是三步計算題了，因此只能改成：四年級有3個班，每班38人。）

教師點明：這就是我們今天要學習的套用題。（板書課題：三步套用題）

2.出示例3。

新鎮國小三年級有4個班，每班40人，四年級有3個班，每班38人。三年級和四年級一共有多少人？

四年級下冊數學教案 篇1

一、單元教學內容

平均數與條形統計圖

二、單元教學目標

1、理解平均數的含義，學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

2、認識複式條形統計圖，能根據統計圖提出問題並解答，能發現信息並進行簡單的數據分析。

3、在體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程中，發現信息進行簡單的數據分析，並進行有條理的思考。

4、體會統計在現實生活中的作用，運用已經掌握的知識解決生活中簡單的數學問題。

5、體會數學知識與實際生活的緊密聯繫，激發學習興趣，培養細心觀察的良好學習習慣。

6、發展統計觀念，培養自主探究的能力及合作意識。

三、單元教學重、難點

理解平均數的含義，學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。認識複式條形統計圖，能根據統計圖提出問題並解答，能發現信息並進行簡單的數據分析。

四、單元教學安排

3課時

第1課時

平均數

一、教學內容：

平均數

二、教學目標

1、經歷探索平均數的過程，學會尋找平均數的方法移多補少、先總後分，理解平均數的含義。

2、在運用平均數的知識解釋簡單的生活現象、解決簡單的實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。

三、教學重難點

重點：理解平均數的含義。難點：會簡單的求平均數的方法。

四、教學準備多媒體課件

五、教學過程

(一)導入新授

1、課件出示：班級圖書角的書架上層有8本書，下層有4本書。

四年級下冊數學對稱教案優秀範文 篇1

教學目標：

1、在觀察、操作等活動中，初步認識軸對稱圖形，並進行軸對稱圖形的判斷。 2、通過觀察、思考和動手操作，建立空間觀念，培養動手操作、閱讀等能力。

3、領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，培養學生審美意識。

教學重難點：

幫助學生建立對稱的空間觀念

教學過程：

一、課前遊戲，喚起回憶

師：鱷魚——小西，今天帶來了一個遊戲，需要我們認真閱讀文字，根據文字準確做出動作。準備好了嗎？誰願意上來做一做？和你想像中的動作一樣嗎？我們一起來做一做。

【設計意圖】通過閱讀文字，學生領會文字的意思，並準確地用富有同去的動作表達出來。教師引導學生感受左手的動作和右手的動作是一樣，但方向相反。課前遊戲，調動孩子們的積極性，同時也喚起左右相對的知識回憶。

師：同學們喜歡讀繪本嗎？這節課我們一起來學習數學繪本《什麼是對稱》。看著封面說說你的發現。

預設生：圖案、作者、書名……

師：封面上的元素很多，在閱讀一本書之前，從封面就可以了解到這么多信息。

【設計意圖】引導學生養成良好的閱讀習慣

二、走進繪本，初步感悟

（一）觀察發現對稱

師：小鱷魚——小西愛好做手工和攝影，瞧！這兩隻蝴蝶有什麼不一樣的地方？師：你是通過觀察發現的對吧？有什麼方法可以驗證一下呢？教師示範對摺，對摺後發現蝴蝶的左右兩邊翅膀完全重合。

板書：對摺完全重合

閱讀繪本：請伸出你的左手、右手體驗一下完全重合。教師示範，學生跟著做。

四年級下冊數學第二單元教案 篇1

課題平行四邊形的面積課型新授教法演示、討論、講解教學目的1.用數方格和轉化的方法探索並掌握平行四邊形的面積計算公式，並能正確計算平行四邊形的面積。 2.經歷探索平行四邊形面積計算方法的過程，培養學生初步的觀察能力、抽象概括能力，進一步發展空間觀念。重點、難點 及關鍵培養學生初步的數學套用意識和解決簡單實際問題的能力。備課人教具 剪刀、直尺、方格紙、一個平行四邊形的紙片    授             課               過                 程  一：情景引入： 出示水產養殖場情景圖。 師：仔細觀察情境圖，說說你能找到哪些數學信息？你能提出數學問題嗎？ 學生觀察情景圖，提出問題。 二、合作探究： 1、師：下面我們一起來解決“1號蝦池的面積是多少？”這個問題。 1號蝦池的形狀是什麼形？ 要求1號蝦池的面積，就是誰的面積？我們已經學會了怎樣求長方形和正方形的面積，那么平行四邊形的面積又該這樣計算呢？請大家先猜測一下。  2、學生思考，交流自己的猜測方法。 3、師：大家提出了各自的猜想，那么你的猜測到底對不對呢？請大家想想辦法來驗證你們的猜想？組內先商討驗證猜想的辦法，再一起驗證。比一比，哪組的辦法最合理，最簡單。 4、學生分組活動。 （學生先討論方法，再動手操作。小組合作完成。） 5、 師：哪個小組來匯報一下你們小組是怎樣來驗證的，你們的結論是什麼？  師：同學們真了不起，能想到將平行四邊形轉化成一個長方形。到底怎么計算平行四邊形的面積呢？我們用剪拼的方法來研究一下。 師：交流一下，你們小組怎樣將平行四邊形轉化成長方形？ 師：雖然大家剪的方法各不相同，但有共同點，誰來說一說？   師：觀察思考，拼成的長方形與原來的平行四邊形之間有什麼聯繫？ 三、自主練習： 1、師:下面用平行四邊形面積的計算方法來解決“1號蝦池能放養多少尾蝦苗？”的問題 放手讓學生獨立解決問題，教師組織學生交流算法。 2、課後1 四：小結： 師：同學們，通過這節課的學習你有什麼收穫？對自己在這節課上的表現滿意嗎？ 五、 布置作業 ： 自主練習2  板 書設計   平行四邊形的面積 = 底 × 高 用字母表示：s = a h  教   學   反   思                                                                                                                                              課題平行四邊形的面積課型練習課教法練習法教學目的經歷探索平行四邊形面積計算方法的過程，培養學生初步的觀察能力、抽象概括能力，進一步發展空間觀念。重點、難點 及關鍵培養學生解決簡單實際問題的能力。備課人教具 小黑板    授             課             過             程“自主練習”第2 題是一個帶有例題功能的習題，主要探索平行四邊形特性。練習時，教師要指導學生進行實際操作，並讓學生交流自己的發現，使學生體會到平行四邊形具有容易變 形的特性。 第4題是一個畫圖的題目。練習時，教師可讓學生在方格紙上獨立畫出幾個不同的平行四邊形，然後算出所畫平行四邊形的面積。計算時，引導學生明確，計算平行四邊形的面積需要找出平行四邊形的底和高。注意數準平行四邊形的高。 第8題是一道圖形面積的計算題。練習時，可讓學生自主選擇方法獨立計算，然後引導學生交流計算的方法和結果。如果學生用數方格的方法計算出面積，也應該給予肯定。通過練習，使學生進一步體會平行四邊形的底和高是相對應的。 第10題一道圖形面積的計算題。練習時，先要引導學生觀察三個平行四邊形，找到其相同之處與不同之處，明確這幾個平行四邊形底和高相等，再放手讓學生獨立計算出三個平行四邊形的面積，最後引導學生髮現等底等高的平行四邊形面積相等這一規律。  板 書設計平行四邊形的面積練習 9、（1）150*80=1（平方米）=1.2公頃   （2）94.2*1.2=78.5（噸）教 學 反 思   課題三角形的面積課型新授教法演示、討論、講解教學目的1、理解三角形面積公式的來源。 2、理解三角形面積計算公式，會利用公式計算三角形面積 3、培養學生大膽猜想，勇於探索的創造精神重點、難點 及關鍵掌握三角形的面積計算公式 理解三角形面積公式的推導過程備課人教具 每人準備底8厘米，高5厘米的平行四邊形及兩個完全一樣的直角三角形、鈍角三角形。    授         課         過         程    一、導入新課1、出示：平行四邊形  問：這是什麼圖形？平行四邊形的面積是怎樣計算的？（學生回答後把  圖貼在黑板上，板書：平行四邊形的面積=底×高）。 2、學生操作引入（1）提問：你的平行四邊形的底、高和面積分別是多少？（底是8厘米，高是5厘米，面積是40平方厘米） （2）質疑：如果沿著平行四邊形的兩個鈍角頂點劃一對角線，再沿對角線剪開會怎樣？（教師示範作對角線） （3）學生實踐：作對角線然後沿對角線剪開。 （4）提問：①剪開後得到什麼圖形？（兩個三角形）   ②請同學們比一比兩個三角形的大小怎樣？（板書：完全一樣） ③請同學們猜一猜一個三角形的面積是多少？（20平方厘米） 剛才同學們猜得對不對呢？三角形的面積又如何計算呢？今天這節課就研究這個問題。（板書課題） 二、探索研究：   剛才我們通過剪、猜得出三角形的面積，其實三角形面積是可以用公式進行計算的。 1、提問：（1）才剪出的三角形是什麼三角形？（銳角三角形） （2）一個銳角三角形的面積與平行四邊形的面積是什麼關係？（板書：三角形的面積是平行四邊形面積的一半） （3）三角形的底與平行四邊形的底是什麼關係？ （4）銳角三角形的高與平行四邊形的高是什麼關係？（在剛才的扳書的前面加上“等底等高”） 結論：等底等高的三角形的面積是平行四邊形面積半。 設疑：是不是所有的等底等高的三角形的面積都有是平行四邊行的面積的一半呢？  2、操作驗證。學生操作（1）拿兩個直角三角形比一比大小（完全相等） （2）學生把兩個完全相等的直角三角形拼成平行四邊形 （3）電腦演示：兩個完全相等的直角三角形分別拼成形狀不同的三個平行四邊形。 同桌討論：一個直角三角形的面積與拼成的平行四邊形是什麼關係？直角三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高是什麼關係？（討論後指名回答）   結論：直角三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。   學生操作：把兩個完全一樣的鈍角三角形拼成平行四邊形。 討論：鈍角三角形的面積、底和高與拼成的平行四邊形是什麼關係。   結論：鈍角三角形的面積是拼成的平行四邊形的一半。 3、面積公式（1）通過實驗我們知道，等底等高的三角形是平行四邊形面積的一半，而平行四邊形面積是底乘以高，那么三角形的面積怎么計算呢？為什麼？ （2）教師扳書：平形四邊形的面積 = 底×高 三角形的面積 = 底×高÷2 4、面積公式的套用（1）提問：要求三角形的面積，必須知道那兩個條件？ （2）出示蝦池的信息圖，說說從圖中你知道了哪些信息？學生列式解答，並說出根據。集體訂正。 （3）課後1。 三、作業 自主練習課後2、3題。 四、課堂小結 你本節課學到了什麼新的知識？  板 書 設 計  三角形的面積 =底 × 高 ÷ 2 用字母表示：s = a h ÷ 2  教 學 反 思 課題三角形的面積課型練習課教法練習法 教學目的2、理解三角形面積公式的來源。 2、理解三角形面積計算公式，會利用公式計算三角形面積 重點、難點 及關鍵掌握三角形的面積計算公式備課人教具小黑板   授             課             過           程  自主練習： 一、第3題 學生獨立完成，學生在測量三角形的底與對應高時，首先讓學生知道測量的對象應是一組對應的底與，而不是盲目的測量。 並求出三角形的面積。 一、  第4、5題 學生根據三角形的面積公式，求出表中的三角形的面積。 二、  第8題 1、  學生計算不同三角形的面積。 2、  學生髮表自己的見解：這些三角形的面積都相等。為什麼？學生討論。 3、  歸納：三角形的面積與它的底和高有關係，與它的形狀沒有關係。 三、  第9題；引導學生說出自己的估算方法。 四、  第7題，判斷。小組討論完成，並說出判斷的理由。 五、  作業：   第10、11、12題。 板 書 設 計  三角形的面積 = 底 × 高 ÷ 2 用字母表示：s = a h ÷ 2 教 學 反 思 課題梯形的面積  課型新授 教法演示、討論、講解教學目的1、通過實際操作使學生明確把梯形可以轉化成我們已學過的圖形 2、 梯形面積=（上底+下底）×高÷2。重點、難點 及關鍵明確梯形面積的推導過程。靈活運用所學知識解決實際問題備課人教具 剪刀、直尺、方格紙、一個梯形的紙片    授             課               過               程                                                                    一、設定情境，提出問題：   1、展示問題：1號甲魚 池平面圖（梯形），它的面積是多少？   上底：80米，   下底：100米，   高：60米   2、拿出準備的梯形，想法設法求出它的面積。先獨立思考，再小組內總結交流。   3、總結歸納： 大致有三種方法： a兩人合作拼成平行四邊形 b把梯形分成兩個三角形 c把梯形上下對摺，分成兩個梯形後，拼成一個平行四邊形。 二、感悟體驗，研究問題   1、自己來拼，邊拼邊敘述拼的過程。   2、想一想，拼成的平行四邊形和梯形有何聯繫，你從中發現了什麼？   3、推導出梯形的面積公式：（上底+下底）×高÷2 （上底+下底）×高 求得是什麼？ 為什麼要÷2 1、  用字母表示梯形的面積公式，說明每個字母所表示的意思。 三 解決問題： 1 現在你能求出1號甲魚池的面積嗎？ 2 2號能放養多少只甲魚 苗？  需要先求出什麼？ 四 、鞏固練習 37頁1、2、3題 第1題：找梯形 第2題：區分圖形 第3題：根據梯形面積公式求面積。 布置作業 ：自主練習 4     板 書 設 計  平行四邊形的面積= 底 × 高 用字母表示：s = a h  教   學   反   思                課題梯形的面積課型練習課教法練習法教學目的使學生進一步鞏固三角形的面積公式，熟練運用三角形的面積公式進行計算，會靈活運用公式解決實際問題。重點、難點 及關鍵靈活運用所學知識解決實際問題。備課人教具 小黑板    授             課             過             程一、第四題，你能求出下面圖形的面積嗎？ 問：要想求出兩個體形的面積，必須知道那些條件？怎樣給提醒做高呢？學生在測量梯形的底與對應高時，首先讓學生知道測量的對象應是一組對應的底與，而不是盲目的測量。 學生獨立完成，在小組內交流各自的方法。 二、第五題，求水渠橫截面積。 先引導學生弄懂什麼是水渠的橫截面，想像出渠池底寬、口寬、渠深分別於體形的上底、下底和高的關係。然後利用梯形面積公式計算。 三、第六題 a)  學生計算不同梯形的面積。 b)  學生髮表自己的見解：這些梯形的面積都相等。為什麼？學生討論。 c)  歸納：梯形的面積與它的底和高有關係，與它的形狀沒有關係。 四、第七題，讓學生根據題中的計算公式計算木料根數，然後引導學生用梯形的面積公式解釋算法。   第八題，求組合圖形的面積。讓學生正確分析圖中數據的基礎上獨立解決，然後組織學生交流計算的思路和方法。   第十一題,運用梯形面積公式靈活解決實際問題。板 書 設 計  （ 頂層根數 + 底層根數 ） x 層數 ÷ 2教 學 反 思     課題水產養殖場——回顧整理課型新授 教法演示、討論、講解教學目的 1、通過複習，使學生能理解各種平面圖形計算公式之間的關係。  2、使學生能套用面積計算公式，熟練計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。  3、通過複習，培養學生的觀察能力、分析推理能力，並能根據條件選擇方法合理地計算組合圖形的面積。重點、難點 及關鍵能套用面積計算公式，熟練計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。備課人教具 多媒體、教具    授             課               過               程                                                                    梳理：1.  問：我們已經學過了哪些平面圖形？（長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形）   這節課我們就一起來複習平行四邊形、三角形、梯形的面積計算方法。（出示課題   齊讀）我們已經學習了這些圖形的面積計算方法，那么它們之間有什麼聯繫和區別呢？請同座位進行討論，並運用幾何畫板試著對這部分內容各自進行整理。（學生操作）   師巡視指導，切換展示部分作品。   分析各作品的優缺點，問：好在哪裡？   師：同學們整理得都不錯，老師這兒也有一幅整理好的網路圖，請大家一起來看一看。   那么這些面積計算公式我們分別是怎樣進行推導的呢？請你在螢幕上任意點擊圖形，看一看他們面積計算公式的推導過程。   綜合練習  1、基本練習 圖形 底（厘米） 高（厘米）  面積（平方厘米）   平行四邊形  10.5  2   三角形  2.4 0.2   平行四邊形  93  6   梯形 （1.4 2.8 ） 1.2   三角形  4  10 2、熟練計算 選擇適當的條件計算下列各圖形的面積。（單位：厘米） 讓生展示不同計算過程並說明理由。 3、實踐明理。 你能在下面的平行線中畫出幾個三角形，使畫出的三角形和給出的三角形面積相同嗎？  展示部分作品。（要求生利用幾何畫板進行計算證明。）   問：你是怎樣畫的？為什麼面積相同？從中你明白了什麼道理？   師拉動頂點演示說明：同底等高的三角形面積相等。   運用 師：在日常生活中，多邊形的面積計算有著廣泛的套用，如：  用籬笆圍成一塊菜園，（如圖，單位：米）籬笆全長36米，這塊菜園的面積是多少？ （在題目里，上底與下底的和可以用籬笆的全長減去高得到。）  學生先在螢幕上做，再指名切換並講解。  小結：   通過今天的複習，你有什麼收穫？ 布置作業：綜合練習 2  板 書設計    平行四邊形的面積= 底 × 高 用字母表示：s = a h  教   學   反   思                 

西師版國小四年級下冊數學《小數的意義》教案 篇1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例1、例2和課堂活動第1，3，4題。

教學目標：

讓學生結合現實情境，進一步認識小數及小數的計數單位，理解相鄰兩個計數單位的十進關係。

實驗目標：

1、利用多媒體課件，激發學生認識小數學習小數的欲望。

2、通過直觀、操作、推理等活動，讓學生清楚、明確地歸納小數的意義，感受數學與生活的緊密聯繫，體會小數在日常生活中的作用。

教學準備：

課件、米尺、直尺等。

教學過程：

一、引入新知

課件演示：學生測量黑板的長，課桌長、高的過程

1.學生自己動手量一量黑板的長，課桌長、高這些數是不是都是整米數？

教師：在測量和計算中，有時得不到整數的結果，通常可以用小數表示。

2.回憶、練習1角=10元=元5角=10元=元1dm=10m=m3dm=10m=m

教師：關於小數，同學們還想知道什麼？板書課題：小數的意義

二、探索新知

1.教學例1

（1）填一填，說一說。（課件出示例1第1個圖）①此圖用分數、小數該怎樣表示？你是怎樣想的？說一說：0?7表示把一個正方形平均分成份，取其中份。 0?7裡面有個0?1。②像0?1，0?3，0?5，0?7這些一位小數，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數表示十分之幾。

（2）同理說一說。（課件出示後面兩幅圖）①第1個塗一個小格，第2個塗45個小格，用分數、小數來表示並說說是怎樣想的？②討論並歸納：百分之幾寫成幾位小數？兩位小數表示幾分之幾？

四年級下冊數學備課教案 篇1

教學目標：

1、通過具體情境和實際操作，初步了解小數乘法的意義

2、結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

3、通過探究小數乘整數的計算方法一系列活動，培養學生的類推遷移、轉化方法的數學思維。

教具準備：

課件

學具準備：

格子圖、色彩筆

一、激活舊知，引入新課。

（一）複習小數的意義

同學們，前些日子，我們已經學習了小數的有關知識。你們還記得嗎？（記得）。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰嗎？（有）

0.3它表示什麼？

生：0.3表示十分之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0.3。

師：如果我在0.3後面加上個“元”字，那么這個大正方形表示什麼呢？（表示1元），0.3元又是多少錢呢？（3角）如果加上“米”字，這個大正方形雙表示什麼呢？

那0.25它表示什麼呢？你會用你手中的百格圖表示出來嗎？請同學們動手試一試。

生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。

師：恭喜你們，挑戰成功！但是要摘取數學王國的皇冠，我們還要繼續努力學習。在探究新知識前，我要帶你們去個地方……

（二）複習整數乘法的`意義，引出小數乘法的問題。

（課件出示情境：文具店，單價是整元的文具）。

板書：文具店

結合文具店櫃檯上各種文具的單價，提出數學問題。

1、提問題與列式。

師：熊媽媽是個熱心助學人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優惠，你們發現文具的單價有了什麼變化？（生：以前的價錢都是整數，現在的價錢都是小數。）

四年級下冊數學複習教案 篇1

一、教學目標

1.通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的運用。

2.通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。

3.能用小數表示一個物體的長度、質量等。

4.培養學生動手操作、認真觀察、獨立探索與合作學習的能力，養成良好的學習習慣。

二、教材分析

“測量活動”這一內容，教材呈現的是在教室里進行測量活動的一個情境。在教學時，可以通過讓學生測量本班教室內的黑板和課桌等物體來進一步感受體會小數的意義。通過自己動手測量，學生將經歷從實際情境中抽象出小數的過程，進一步體會小數與現實世界的密切聯繫。通過活動加深對小數的理解，並能進行簡單的復名數和單名數之間的轉化，這也是本節課的重點。這節課具有承前啟後的作用，為以後學習有關小數的其它知識奠定基礎。

三、學校及學生狀況分析

我校是一所農村國小，學生全部來自農村。學生通過近四年來的學習，已經掌握了一定的學習方法，初步養成了良好的學習習慣，具有一定的合作學習能力。學生在學習本課之前，已經掌握了小數的意義和基本的測量方法，因此，本節課知識的認識過程對學生來說難度不大，完全可以在教師的正確引導下，通過動手操作、獨立思考、同學交流等方式來獲取新知。

四、教學過程

(一)情境導入

師：今天我們來上一節活動課(板書課題)。你們已經學會了怎樣測量物體的長度，現在以小組為單位進行測量活動，測量我們的課桌面的長和寬分別是多少，並記錄下來。

國小四年級下冊數學《三角形的內角和》教案 篇1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書xx版國小數學四年級下冊第42～46頁

教學目標：

1、通過量、剪、拼、折等數學活動，讓學生親自實踐操作，發現規律，主動推導並得出“三角形內角和是180°”的結論，會套用這一規律進行計算。

2、在操作、驗證三角形內角和的過程中，體驗解決問題方法的多樣性，發展空間觀念，提高初步的邏輯思維能力。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、談話：我們已經認識了三角形，你知道哪些關於三角形的知識？

2、我們在討論三角形知識的時候，三角形中的三個好朋友卻吵了起來，想知道是怎么回事嗎？我們一起去看看吧！

播放課件

詳細內容說明：一個大的直角三角形說：“我的個頭大，我的內角和一定比你們大。”一個鈍角三角形說：“我有一個鈍角，我的內角和才是的。”一個小的銳角三角形很委屈的樣子說：“是這樣嗎？”（它們在爭論誰的內角和大。）

你知道什麼是三角形的內角和嗎？

通過學生討論，得出三角形的內角和就是三角形三個內角的度數和。

3、故事中到底誰說得對呢？今天我們就來研究三角形的內角和。

【設計意圖】從學生的心理、興趣和意願為出發點，利用故事的形式提出疑問，激發學生的學習興趣，提高學生探索的積極性。

二、自主探究、發現規律

1、探究三角形內角和的特點

（1）量一量

師：你認為怎樣能知道三角形的內角和？

生：把三角形的三個內角分別量出來，再用加法算出三角形的內角和。

2023四年級下冊數學暑假新時空答案 篇1

1、34平方分米;84分;0.02噸

2、300&pide;6×300=15000千克=15噸

3、每公頃需要4&pide;5=0.8小時;每小時耕5&pide;4=1.25公頃

4、27222&pide;6981500×【(752+225)&pide;2】

5、36&pide;【100&pide;(12-8)-13】

6、40

7、420+(420+12)&pide;4

8、(1131-5×75)&pide;75

9、31.5&pide;18-31.5&pide;20

10、6&pide;3&pide;4算出每台每小時耕0.5公頃，0.5×5×6=15

11、連環畫看做1份，故事書是2份還多5本，兩種書一共的245本就是3份還多5本，所以245-5=240，連環畫240&pide;3=80本，故事書80×2+5=165本

12、乙是甲的10倍，丙是乙的10倍也就是甲的100倍，甲：.653&pide;(100+10+1)=0.123

13、13×6=7890&pide;2=45

14、11個，21條

15、28+44=72

16、8

17、1522.6

18、第六天白天一下就爬了110米，就沒有滑下來;前五天每天爬110-40=70米，所以70×5+110=460米

19、90.05(不包括);最小應大於89.94(不包括)

20、如果被除數968加上35就剛好被這個數整除，商就是17，所以這個數(968+35)&pide;17

二、計算

(1)25600(2)386.6(3)7.5(4)11100

(5)三個數一組，每組分別是0、3、6、9…27，和一共是135

1、運用倒推還原(8.6-1.7×3)&pide;5，當然也可以設這個數為x，列方程解答。

2、129減去餘數3，再減去商3得123，就是被除數和除數的和，被除數是除數的3倍多3，所以123-3=120就是除數的4倍，120除以4就是除數等於30，所以被除數是93.

國小四年級下冊數學《觀察物體》教案 篇1

教學目標：

1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。並能描述看到的形狀。

2、能辨認從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。

教學重點：

認識到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。

教學難點：

能辨認從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。

教學準備：

正方體木塊、課件。

教學過程：

一、複習遷移，預習新課。（課件出示）

1、由兩個小正方體組成以下圖形，畫出從前面、上面、左面所看到的圖形。

第二單元 第1課時 觀察物體（一）導學案

問，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的，有的是不同的。

引入課題，這節課學習“觀察物體”。

2、課堂預習。

請同學們仔細看課本13頁，請你拿出自帶的4個小正方體木塊，進行拼組，然後帶著以下問題進行觀察學習。

1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？

2、在觀察物體的時候，最多可以看到幾個面？每個面的形狀一樣嗎？

3、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上，並註明看的位置。

4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形，對於你畫出的觀察結果，你有什麼發現嗎？

二、自我檢測。（課件出示）

1、填一填。

從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結果可能（ ），也可能（ ）。

2、連一連。

第二單元 第1課時 觀察物體（一）導學案

三、預估問題。

1、觀察我們擺放的組合立體圖形，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎？分別是什麼圖形？