小柳樹和小棗樹教學設計

小柳樹和小棗樹教學設計 篇1

教材說明

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。

設計理念

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

教學目標 

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

重點難點

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學準備

生字卡、本文錄音帶、課件。

教學設計

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長髮，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大螢幕上這兩棵樹是什麼樹？你喜歡哪一棵？為什麼？請同學們談談自己的看法。

（學生自由發言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態，一切由學生自學自悟。）

《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學準備:多媒體課件、柳樹和棗樹圖片

教學過程：

一、導入新課、初讀課文

1、今天，老師給大家請來了兩位朋友，他們是誰？（老師板書畫柳樹和棗樹）對，它們是小柳樹和小棗樹

2、你能用一句話介紹介紹他們嗎？

3、小柳樹和小棗樹之間會發生什麼故事呢，今天我們繼續來學習第十五課小柳樹和小棗樹，（老師板書課題，棗字是生字請同學們書空和老師一起寫），請大家把書翻到66頁，請同學們自由讀課文，讀準字音、讀通句子

二、認讀生詞

同學們讀得都很認真，瞧，詞語寶寶們都排著整齊的隊伍來到這裡，（課件出示詞語）你還認識它們，能讀準嗎，誰先來讀讀第一個詞，輕聲的詞語，要讀得又輕又短，這些詞語中還有幾個讀輕聲的詞語，你知道是哪些嗎？（指名讀詞）注意輕聲的指導和讀詞語的感情，小朋友們真不錯。我們把詞語全部讀一讀吧，你能從它們中間選擇一個你喜歡的來說一句話嗎？

二、品讀課文，了解柳樹和棗樹不同的生長特點和性格特點。

（一）引導學習柳樹的樣子了解它的特點。

1、我們把詞語請回課文，再去讀讀課文1——4段，邊讀邊找找描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，你喜歡誰就找描寫誰的句子，看誰找得又快又準，然後用直線畫出描寫柳樹、用波浪線畫出描寫棗樹的句子，指名學生回答，學生說到哪句，老師就點擊出示哪句。

《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字，會寫“怎、穿、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊”十個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，並用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，每個人都有自己的優缺點，但要多看到別人的長處。

教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，並懂得道理

教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，

教具準備：多媒體課件

第一課時

教學目標：

1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字，會寫“怎、思”兩個生字。

2、有感情朗讀對話，用不同的語氣表現不同的性格。

3、懂得每個人都有自己的優缺點，但要多看到別人的長處。

教學重點：認識“棗”等八個生字，會寫“怎”等兩個字。

教學難點：有感情朗讀課文對話，用不同語氣表現不同性格。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣引題

1、小朋友，你們喜歡春天嗎？你看，春姑娘把小柳樹帶來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）你想說點什麼？（學生說柳樹及棗樹），那到了秋天小棗樹和小柳樹有什麼變化呢？

2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀，認識“棗”。

3、讀了課題，你想知道什麼？

4、師：“迫不及待了啊？那趕緊打開書本去讀讀這個故事！”

二、初讀課文，字詞過關。

1、師：“自由讀課文，邊讀邊畫出生字，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。”

《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇1

課題

小柳樹和小棗樹 主備者 張偉靜 所需課時 1 教學 目標 1.認識8個生字。會寫10個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。 3.通過品讀，感受柳樹的美和驕傲。 教學 重點 通過品讀，感受柳樹的美和驕傲。 教學 難點 能用不同的語氣表現角色的不同性格。 課前 準備 課文插圖、生字卡片 課型 新授課 主要教學方法 情境教學法、朗讀感悟法 教  學  過  程 修正欄 教學過程 一、看圖引入    1、課件出示課文插圖，問：小朋友，你知道這兩棵樹叫什麼名字嗎？ 2、揭題，讀題（學習生字“棗”） 二、整體感知，認識字詞 1、小柳樹和小棗樹生活中同一個院子裡，可是有一天，它倆之間發生了一件事。什麼事呢？請小朋友大聲地讀課文，把標出來的生字詞語要讀準。 2、檢查： （1）  出示生字卡片，問：你們會了嗎？（齊讀—指名讀） （2）  去掉拼音齊讀兩遍。 （3）  這些生字寶寶藏在詞語裡，你還認識它們嗎？   qū 紅棗 淺綠色 彎彎曲曲 漂亮 難看 光禿禿 又細又長 溫和 得意 忍不住 不好意思  乘涼 雖然 a、自由讀——齊讀 b、你知道老師為什麼“曲”字上面還標著拼音嗎？區別多音字“曲”。 c、你能用上這裡的詞語來說一說小柳樹或小棗樹長得怎么樣？ d、引：我也想說小柳樹很漂亮！板書：漂亮 三、朗讀感悟 （一）第1-4自然段 引言：那么課文是怎么描寫小柳樹漂亮的呢？請小朋友們輕輕地讀一讀1-4自然段，並且用“——”劃出描寫小柳樹漂亮的句子。 1、自由讀讀、找找 2、指名交流 3、課件揭示小柳樹漂亮的句子： （1） 小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。 （2） 過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！ （3） 這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。 a、齊讀 b、分句品讀： 第一句：指名讀—女生讀。 第二句：指名讀，問：除了“淺綠色”還有可能穿上什麼綠色的衣服？男生讀 第三句：指名讀—齊讀。 4、你們看，小柳樹的葉子又細又長，長得更美了，你瞧，微風吹來，她就地跳起舞來了。課件揭示“小柳樹”的圖片。 5、看後，問：看了這些圖片之後，你現在最想說什麼呢？ 6、齊讀：小柳樹的確很美呀！讓我們再一次通過朗讀把小柳樹的美展現出來吧！ （二）小柳樹對小棗樹說的話 1、小柳樹因自己長得漂亮而得意，看見身邊不如自己好看的小棗樹就說——說些什麼呢？出示句子： 小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” 小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” （1）  自由讀。 （2）  你從中知道了什麼？ 2、朗讀指導：你能通過朗讀把小柳樹驕傲、自以為是的語氣讀出來嗎？指名讀 提醒：其實不僅靠朗讀，還可以用臉部表情或動作來表現 3、齊讀。 4、這節課讓我們認識了這棵小柳樹，它因為自己長得漂亮而驕傲，瞧不起小棗樹；那這棵小棗樹會有什麼特點呢？我下節課再來學習。 四、指導書寫： 1、分別出示“淺、漂”“啦、啊”“怎、思”“穿、灣”“比、服” 2、指名說說共同點和每個字各注意什麼。 3、描紅、書寫 五、板書設計：   小柳樹和小棗樹   漂亮   驕傲  

《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇1

教材說明

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。

設計理念

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

教學目標 

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

重點難點

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學準備

生字卡、本文錄音帶、課件。

教學設計

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長髮，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大螢幕上這兩棵樹是什麼樹？你喜歡哪一棵？為什麼？請同學們談談自己的看法。

（學生自由發言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態，一切由學生自學自悟。）

小柳樹和小棗樹教學設計 篇1

連山區鋼屯鎮鋼屯國小 李爽 

教材分析 

《小柳樹和小棗樹》是國小語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。並通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。 

學生分析 

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑑別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。 

設計理念 

1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益於學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。 

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關係：教師提出一系列問題，並由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。 

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。 

教學目標：
1、  認識8個生字。會寫10個字。
2、  正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。3、  懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，並懂得道理。　
教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

第一課時
教學目標：
1、學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
教學過程：
一、情景引入，激趣揭題
1.（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院裡，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！
2.教師板書課題（15.小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題
二、初讀課文，識記生字
師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然後請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小夥伴。（學生自讀課文學習生字）。學習小組合作學習本課生字。
師：通過自己以及同組小夥伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小夥伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）
（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰願意來試試呢？
⑴學生自由練讀詞語。

教學目標
 認識8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格,懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
一、揭題
1師：今天老師帶來兩位朋友，第一位是（出示柳樹圖片）柳樹是春天的使者，當春回大地，它就挺起細腰，最先向人們奉獻綠色，在微風中，它披著飄逸的長髮，翩翩起舞。真是一棵嫵媚、迷人的柳樹小姐。（打招呼）
2師：第二位朋友是（出示棗樹圖片）棗樹，每到秋天，棗樹就結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子裡津津有味地品嘗它的香甜。怎樣記住“棗”？ 真會動腦筋！（打招呼）你們真熱情，獎勵大家幾個詞語寶寶。
3師：小柳樹和小棗樹是鄰居，他倆都種在小明家的院子裡，他倆一起長大。今天我們學習15課《小柳樹和小棗樹》（板書：和）讓我們一起走進小明家的小院，看看他們在生長過程中，之間發生的美麗故事。
一、讀中感悟柳樹的美
1要求：請大家自由讀課文，標上小節號，並思考：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣呢？用不同的符號劃出描寫他們外形特點的句子。（可四人小組展開討論）
2討論得真熱烈，從哪些句子看出小柳樹美？
生：“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
3現在請你們閉上眼睛，聽老師來讀一讀，待會兒告訴我，你仿佛看到了什麼？
板書：細細的、淺綠色、又細又長
淺綠色（出示兩支水彩筆：這兒有兩支水彩筆，柳樹的衣服是淺綠色的，該用哪支添？這種是（淺綠），這種是（深綠），“淺”和“深”是一對反義詞

作者：遼寧省葫蘆島市連山區鋼屯鎮鋼屯國小  李爽
【教材分析】《小柳樹和小棗樹》是國小語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。並通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
【學生分析】
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑑別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
【設計理念】
1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益於學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關係：教師提出一系列問題，並由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

【教學目標】

1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，並用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。


【教學重點】

通過朗讀，比較，體會課文內容，並懂得道理。


【教學難點】

使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。


【教學流程】

一、激趣引題

1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？

2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什麼？


二、初讀課文，字詞過關

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之後同桌同學在生字條里相互指認生字。

3、出示課件檢測生字認記情況：

　⑴　帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。

　⑵　去掉拼音齊讀，

4、開火車認讀詞語。（課件出示）


三、研讀課文，感悟體驗

1、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什麼，遇上不明白的地方作上記號。

2、生自由匯報，師相機引導。

　⑴　外形方面：

①　小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）

②　春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學生齊讀。