國小數學六年級上冊教案

北師大版國小數學六年級上冊第78—79頁《搭一搭》教學設計 篇1

教學內容：北師大版國小數學六年級上冊第78—79頁

教學目標：

1、能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，並畫出草圖。

2、能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教學重點:能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，並畫出草圖。

教學難點：能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教學具準備：每個學生準備5個棱長5厘米的小正方體紙盒，

教師準備5個棱長是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板若干個。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、師：今天我們要上一節數學課，老師卻想到了一首古詩《題西林壁》，能背下來嗎？（引導學生齊背）這首詩什麼意思，你知道嗎？、2、師：大詩人蘇軾從不同的角度看廬山，看到的景象是不一樣的。

而我們在生活也看過許許多多的物體，從不同的角度去觀察，看到的也會是不一樣的。

(設計意圖: 由古詩導入引人入勝，激發學生的學習興趣,同時讓學生認識到從“不同角度觀察，結果是不一樣的” 這一道理，並將此由生活中的現象引入本節課的數學探究中來。)

3、師：老師帶來了一個搭好的立體圖形，(出示用4個搭好的)（看大螢幕）（仔細觀察）從不同的方向看，你能看到什麼形狀？在題卡上畫一畫

國小數學六年級上冊教學設計：《圓的面積》 篇1

一、 教材分析：1、首先提出圓的面積計算和其他已經學過的圖形的面積計算有什麼關係。通過學生自主、獨立的發現問題，對可能的答案做出假設與猜想，並通過多次的檢驗，得出正確的結論。學生通過收集和處理信息、表達與交流等活動，獲得知識、技能、方法、態度特別是創新精神和實踐能力等方面的發展。

2、用標準的數學語言得出結論，使學生感受科學的嚴謹，啟迪學習態度和方法。

在學習本課之前應具備的基本知識和技能：

二、內容分析：

1、在學習本課之前應具備的基本知識和技能：

掌握平面圖形的計算方法

2、學習本課的入手點及目的：

在學習圓的面積之前，學生已經掌握其他平面圖形的計算方法。這節課的目的就是讓學生從平行四邊形、長方形的面積計算方法和圓的面積的關係，總結出圓面積計算方法。

三、 教學目標及其對應的課程標準：

（一）教學目標：

1、經歷探索圓面積計算方法的過程，進一步發展推力能力。

2、能運用圓面積公式進行簡單的計算。

（二）知識與技能：通過動手實踐推導出圓面積計算公式；探索圓面積計算方法和長方形面積計算方法飛關係，並能正確運用公式進行計算。

（三）解決問題：能結合具體情景發現並提出數學問題；嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，並能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異；通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經驗。

（四）情感與態度：敢於面對數學活動中的困難，並有獨立克服困難和運用知識解 決問題的成功體驗，有學好數學的自信心；並尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益。

北師大版國小數學六年級上冊《生活中的比》教學設計 篇1

活動目標：

1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

2、能正確讀寫，會求比值，理解比與除法、分數的關係。

3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感覺比在生活中的廣泛存在。

活動準備：各種相關的資料。

活動過程：

活動一：比一比（一）

活動目標：通過比一比（一）活動，讓學生經歷在具體情境中初步體驗、理解比的意義。

活動過程：

師：同學們，你知道3.15是一個什麼日子嗎？今年市消費者協會和質量監督局在3.15活動中對我市家用電器商場a、b兩大系列電視機的質量狀況進行了抽樣調查，調查結果是這樣的。(見表一)

表一

電視機品牌

不合格台數

抽查台數

a

5

10

b

2

10

師:如果我想買一台電視機，你們幫我出出主意，應該買哪種系列呢？為什麼？

生1：應該買b品牌電視機，這是因為5﹥2，a品牌不合格數﹥b品牌不合格數。

生2：

生3：

師：有些道理，如果抽查的情況是這樣的，還買b品牌嗎？為什麼？（出示表二）

表二

電視機品牌

不合格台數

抽查台數

a

5

150

b

2

50

生1：現在應該買a品牌電視機，這是因為a品牌的不合格率為5÷150=3.3%（或1/30），b品牌的不合格率為2÷50=4%（或1/25），1/25﹥1/30，所以買a品牌電視機。

師：你很有見解，我很贊同。

師：剛才同學運用所學知識從a、b兩大系列電視機中各自不合格台數占抽查台數的分率，比較出二者之間的關係和區別，請問還可以怎樣比？

北師大版國小數學六年級上冊《圓的面積》教學設計 篇1

【教學內容】北師大版國小數學第十一冊第一單元p16——18“圓的面積”

【教學目標】

1、了解圓的面積的含義，經歷圓面積計算公式的推導過程，掌握圓面積計算公式。

2、能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，並能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題。

3、在估一估和探究圓面積公式的活動中，體會“化曲為直”的思想，初步感受極限思想。

【教學重點】能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，並能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題。

【教具準備】投影儀，cai課件，等分好的圓形紙片。

【學具準備】等分好的圓形紙片。

【教學設計】

教學過程教學過程說明

一、創設情境。提出問題

（投影出示p16中草坪噴水插圖）

師：請同學們觀察這幅插圖，說說從圖中你能發現數學知識嗎？

學生觀察並討論，然後指名回答。

生1：我能發現噴水頭轉動一周所走過的地方剛好是一個圓形。

生2：對，這個圓形的半徑就是噴頭噴水的距離，也就是5米；周長也就是噴水所走過的路線；

生3：我補充一點，這個圓形的中心就是噴頭所在的地方。

師：同學們說得很好。晴大家說說這個圓形的面積指的是哪部分呢？

生4：被噴到水的草坪大小就是這個圓形的面積。

師：說得很好，今天這節課我們就來學習如何求噴水頭轉動一周澆灌的面積有多大。（板書：圓的面積）

二、探究思考。解決問題

1、估計圓面積大小

師：請大家估計半徑為5米的圓面積大約是多大？

北師大版國小數學六年級上冊《圓的認識》教案 篇1

教學目標：

知識與技能

（1）認識圓，知道圓的各部分名稱。

（2）使學生掌握圓的特徵，理解和掌握在同一個圓里，半徑和直徑的關係，能在同一個圓里，找出任意的半徑和直徑並且會自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。

（3）使學生初步學會用圓規畫圓。能用圓規畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。

過程與方法

（1）經歷動手操作的活動過程，培養學生作圖能力。

（2）通過分組學習，動手操作，主動探索等活動培養學生的創新意識，及抽象概括等能力，進一步發展學生的空間觀念。

（3）在學習過程中，培養學生能與人合作、交流思維過程和結果的能力。

情感、態度與價值觀

通過對圓的認識，感受到美源於生活，體驗圓與日常生活密切相關，感悟數學知識的魅力。

教學目標：

1.通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特徵，認識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關係。

2.了解、掌握多種畫圓的方法，並初步學會用圓規畫圓。

3.在活動中，感受圓與其它圖形的區別，溝通它們的聯繫，獲得對數學美的豐富體驗，提升學生對數學文化的認同。

教學重點：

探索圓的各部分名稱、特徵和關係。

教學難點：

通過實際的動手操作體會圓的特徵。

教學過程：

一、整體感知圓

1.出示幻燈：生活中的圓

攝影作品，在這些美麗的圖片中你們發現了什麼圖形？生活中你在哪見過圓？

2.揭示課題：圓無處不在，這節課我們就來認識它。

北師大版國小數學六年級上冊《生活中的比》教學設計 篇1

活動目標：

1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

2、能正確讀寫，會求比值，理解比與除法、分數的關係。

3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感覺比在生活中的廣泛存在。

活動準備：各種相關的資料。

活動過程：

活動一：比一比（一）

活動目標：通過比一比（一）活動，讓學生經歷在具體情境中初步體驗、理解比的意義。

活動過程：

師：同學們，你知道3.15是一個什麼日子嗎？今年市消費者協會和質量監督局在3.15活動中對我市家用電器商場a、b兩大系列電視機的質量狀況進行了抽樣調查，調查結果是這樣的。(見表一)

表一

電視機品牌

不合格台數

抽查台數

a

5

10

b

2

10

師:如果我想買一台電視機，你們幫我出出主意，應該買哪種系列呢？為什麼？

生1：應該買b品牌電視機，這是因為5﹥2，a品牌不合格數﹥b品牌不合格數。

生2：

生3：

師：有些道理，如果抽查的情況是這樣的，還買b品牌嗎？為什麼？（出示表二）

表二

電視機品牌

不合格台數

抽查台數

a

5

150

b

2

50

生1：現在應該買a品牌電視機，這是因為a品牌的不合格率為5÷150=3.3%（或1/30），b品牌的不合格率為2÷50=4%（或1/25），1/25﹥1/30，所以買a品牌電視機。

師：你很有見解，我很贊同。

師：剛才同學運用所學知識從a、b兩大系列電視機中各自不合格台數占抽查台數的分率，比較出二者之間的關係和區別，請問還可以怎樣比？

北師大版國小數學六年級上冊《圓的面積》教學設計 篇1

【教學內容】北師大版國小數學第十一冊第一單元p16——18“圓的面積”

【教學目標】

1、了解圓的面積的含義，經歷圓面積計算公式的推導過程，掌握圓面積計算公式。

2、能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，並能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題。

3、在估一估和探究圓面積公式的活動中，體會“化曲為直”的思想，初步感受極限思想。

【教學重點】能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，並能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題。

【教具準備】投影儀，cai課件，等分好的圓形紙片。

【學具準備】等分好的圓形紙片。

【教學設計】

教學過程教學過程說明

一、創設情境。提出問題

（投影出示p16中草坪噴水插圖）

師：請同學們觀察這幅插圖，說說從圖中你能發現數學知識嗎？

學生觀察並討論，然後指名回答。

生1：我能發現噴水頭轉動一周所走過的地方剛好是一個圓形。

生2：對，這個圓形的半徑就是噴頭噴水的距離，也就是5米；周長也就是噴水所走過的路線；

生3：我補充一點，這個圓形的中心就是噴頭所在的地方。

師：同學們說得很好。晴大家說說這個圓形的面積指的是哪部分呢？

生4：被噴到水的草坪大小就是這個圓形的面積。

師：說得很好，今天這節課我們就來學習如何求噴水頭轉動一周澆灌的面積有多大。（板書：圓的面積）

二、探究思考。解決問題

1、估計圓面積大小

師：請大家估計半徑為5米的圓面積大約是多大？

北師大版國小數學六年級上冊《圓的認識 篇1

教學目標：

知識與技能

（1）認識圓，知道圓的各部分名稱。

（2）使學生掌握圓的特徵，理解和掌握在同一個圓里，半徑和直徑的關係，能在同一個圓里，找出任意的半徑和直徑並且會自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。

（3）使學生初步學會用圓規畫圓。能用圓規畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。

過程與方法

（1）經歷動手操作的活動過程，培養學生作圖能力。

（2）通過分組學習，動手操作，主動探索等活動培養學生的創新意識，及抽象概括等能力，進一步發展學生的空間觀念。

（3）在學習過程中，培養學生能與人合作、交流思維過程和結果的能力。

情感、態度與價值觀

通過對圓的認識，感受到美源於生活，體驗圓與日常生活密切相關，感悟數學知識的魅力。

教學目標：

1.通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特徵，認識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關係。

2.了解、掌握多種畫圓的方法，並初步學會用圓規畫圓。

3.在活動中，感受圓與其它圖形的區別，溝通它們的聯繫，獲得對數學美的豐富體驗，提升學生對數學文化的認同。

教學重點：

探索圓的各部分名稱、特徵和關係。

教學難點：

通過實際的動手操作體會圓的特徵。

教學過程：

一、整體感知圓

1.出示幻燈：生活中的圓

攝影作品，在這些美麗的圖片中你們發現了什麼圖形？生活中你在哪見過圓？

2.揭示課題：圓無處不在，這節課我們就來認識它。

國小數學六年級上冊教學設計：《圓的面積》 篇1

一、 教材分析：1、首先提出圓的面積計算和其他已經學過的圖形的面積計算有什麼關係。通過學生自主、獨立的發現問題，對可能的答案做出假設與猜想，並通過多次的檢驗，得出正確的結論。學生通過收集和處理信息、表達與交流等活動，獲得知識、技能、方法、態度特別是創新精神和實踐能力等方面的發展。

2、用標準的數學語言得出結論，使學生感受科學的嚴謹，啟迪學習態度和方法。

在學習本課之前應具備的基本知識和技能：

二、內容分析：

1、在學習本課之前應具備的基本知識和技能：

掌握平面圖形的計算方法

2、學習本課的入手點及目的：

在學習圓的面積之前，學生已經掌握其他平面圖形的計算方法。這節課的目的就是讓學生從平行四邊形、長方形的面積計算方法和圓的面積的關係，總結出圓面積計算方法。

三、 教學目標及其對應的課程標準：

（一）教學目標：

1、經歷探索圓面積計算方法的過程，進一步發展推力能力。

2、能運用圓面積公式進行簡單的計算。

（二）知識與技能：通過動手實踐推導出圓面積計算公式；探索圓面積計算方法和長方形面積計算方法飛關係，並能正確運用公式進行計算。

（三）解決問題：能結合具體情景發現並提出數學問題；嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，並能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異；通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經驗。

（四）情感與態度：敢於面對數學活動中的困難，並有獨立克服困難和運用知識解 決問題的成功體驗，有學好數學的自信心；並尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益。

新世紀版國小數學六年級上冊《比的套用》說課 篇1

我說課的內容是：新世紀版國小數學六年級上冊《比的套用》一課。

【教材分析】《比的套用》是在學生理解了比的意義、比的化簡、比與分數的聯繫、以及掌握用分數乘、除法解決簡單問題的基礎上，把比的知識套用於解決相關的實際問題的一個課例。教材有兩部分內容：分一分和算一算。分一分：鼓勵學生通過實際操作——分橘子，體會到1：1分配的不合理性，產生按比分配的需要，同時體會按比分配在生活當中的實際套用，構建解決按比分配問題的模型；算一算：在有了實際操作的基礎上，解決把140個橘子按3:2分給兩個班，引導學生自主探索出不同的解決問題的策略，鼓勵學生運用合理的解題策略解決實際問題。研究比的套用，也為以後學習“比例”、“比例尺”的知識奠定基礎。

【學生分析】學生在二年級上冊學習了除法的意義，了解了“平均分”，在五年級上冊學過分數的意義，本單元學習了比的意義和比的化簡。比的很多基礎知識與除法、分數的知識具有明顯的、可供利用的內在聯繫，這些對於學生學習比的套用奠定了良好的知識基礎。

比的知識在生活中有著很廣泛的套用，因此，學生有一定的經驗基礎，但是他們對按比分配的實際意義理解並不清楚。因此，教學這部分內容時，應當充分利用學生原有的知識基礎，創設有利於學生動手操作的實踐活動，引導學生聯繫相關的已學知識，進行類比和推理，儘可能讓學生通過自主探究與合作交流，推出新結論，解決新問題。

【教學目標】根據以上的分析，我設定了本節課的教學目標。