四年級上冊信息技術教案

四年級上冊信息技術優秀教案範文 篇1

教學目標：

1、培養學生學習計算機的濃厚興趣

2、培養學生運用所學技能和知識解決實際問題的能力

3、學會設定文本框填充色、給文字添加動態效果、調整行距、添加標註。

教學重點：

美化海報文字

教學難點：

綜合合理的運用各種方法以美化文字

教學準備：

編制完整的海報一份、卡通人物網頁，學生構思小報主題並且準備好所需要的`素材。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

平時我們都在紙上編制小報，你覺得這樣的編制方法和效果你滿意嗎?(學生回答並說說在紙上排小報有什麼缺點)

今天，我們就來學習在電腦上編制自己的海報。

二、教師演示。

1、教師示範，解決問題(設定文本框)

要使海報中的文字變的更漂亮，我們可以先從文本框入手。美化文本框我們可以使用“設定文本框格式”。

在文本框上單擊右鍵，在快捷選單中選擇【設定文本框格式】，出現“設定文本框格式”。在“顏色和線條”選項卡中選擇填充顏色為“填充效果”。

在“填充效果”對話框中，選擇“預設”、“彩虹出岫Ⅱ”、“中心輻射”。

同樣在“設定文本框格式”對話框中還可設定文本框框線的線型。

1、製作動感文字。

除了可通過設定文本框格式來美化外，我們還可設定文字。

單擊【格式】→【字型】。在“字型”對話框中單擊“文字效果”選擇動態效果。

調整行距

單擊【格式】→【段落】。在“段落”對話框中設定行距。

3、添加標註

單擊【視圖】→【工具列】→【繪圖】，打開“繪圖”工具列。

四年級上冊信息技術教案 篇1

[教學目標]

1、知識與技能

（1）對鍵盤的鍵位結構有初步的了解。

（2）掌握鍵盤指法分工及打字姿勢

（3）掌握基本鍵位及指法

（4）能初步熟悉和運用“金山打字通20xx”軟體進行鍵盤練習。

2、過程與方法

（1）通過演示、探究和實踐操作進行鍵盤的教學

（2）能以正確的打字姿勢，進行鍵盤的簡單練習。

3、情感態度與價值觀

（1）通過觀察、了解鍵盤的鍵位結構，培養學生的觀察和分析能力。

（2）通過對“金山打字通20xx的初步了解，培養學生自主學習和認識軟體的能力。

[課時安排]

建議安排2時。

[教學重、難點]

1、重點：認識鍵盤的鍵位結構，掌握正確的鍵盤操作姿勢。初步了解“金山打字通20xx的使用。

2、難點：能通過練習和記憶掌握基本鍵位及指法。

[教學方法與教學手段]

以探究法、談話法、任務貫穿和問題導入法為主線。在教師組織和指導下，學生通過看書和觀察對比自己得實物鍵盤，建立對鍵盤的感性認識。

[教材分析及教法建議]

鍵盤和滑鼠同屬於計算機操作的重要組成部分，在第一單元充分了解了計算機的組成以及熟練了滑鼠操作後，本單元以鍵盤為教學主體，從鍵盤的組成到操作，深入淺出、循序漸進，有層次的將鍵盤知識介紹給學生並使之熟練掌握操作鍵盤的要領。

本課主要從兩個基礎知識方面介紹鍵盤：鍵位結構和鍵盤的操作姿勢。另一方面，根據時下適用於學生的軟體角度出發選擇了“金山打字通20xx”作為鍵盤指法練習軟體向學生推薦。

四年級上冊信息技術優秀教案範文 篇1

交流信息用郵件

教學目標：

1、學會接收、閱讀別人的郵件，會下載郵件的附屬檔案，並能快速地回復別人的郵件。會刪除不要的郵件。

2、注意網路安全。

教學重點與難點：

重點：學會接收、回復、刪除電子郵件。

難點：學會下載電子郵件的附屬檔案。

教學過程：

一、導入

當同學們給自己發了一封電子郵件，可以打開電子信箱，接收並閱讀郵件，是可以及時回復電子郵件，對郵件中的相關內容進行答覆。

二、新授

1、閱讀郵件

要想知道同學發給你的電子郵件的內容，需要用自己的用戶名和密碼打開信箱，接收並閱讀郵件的內容。

（1）進入網站：登入自己的電子信箱。

（2）閱讀電子郵件的內容並下載郵件的附屬檔案。

【注意】有新電子郵件時，要先看看發件人和郵件主題，再決定是否打開，不要輕易打開來歷不明的郵件，防止計算機病毒的襲擊。

2、回覆郵件

閱讀完郵件後，可以馬上回覆郵件，再回覆郵件中會自動填寫郵件的傳送地址和主題。

【注意】通過回復電子郵件，不需要再輸入對方的電子信箱地址，甚至連郵件的主題都可以不輸入。

3、刪除郵件

在使用電子信箱的過程中，將會產生一些垃圾的郵件和過期無用的電子郵件，由於信箱的容量有限，必須及時將這些郵件刪除。

（1）進入網站登入到自己的電子信箱

（2）選中要刪除的電子郵件，單擊【確定】按鈕

三、學生練習

1、請在接收到的電子郵件後，閱讀郵件的內容（如果有附屬檔案，要將附屬檔案保存到自己的計算機中）

四年級上冊信息技術優秀教案設計 篇1

我給檔案建新家

一、教材分析

本課是這一單元中內容最少的一課，在單元內部起到承上啟下的作用，為下一課的檔案移動做好準備。

二、課前準備

1、資料準備將本課的教學素材發放到學生電腦的D糟中。

2、教學環境多媒體機房。

3、對學生的要求掌握打開資料夾的操作能夠快速準確地打開資料夾視窗。

三、教學目標

1、知識與技能

了解檔案類型及其與擴展名之間的關係，認識幾種常見的檔案類型，理解資料夾與檔案的關係。

2、過程與方法

通過老師的引導和學生自己的體驗，養成良好的信息管理習慣，將信息資源管理的理念用於學習和生活中。

3、情感態度與價值觀

養成利用信息技術促進學習和改善生活的意識和態度，引導學生積極、健康地使用信息技術。

四、教學重、難點

1、教學重點

了解資料夾的概念及其與檔案的關係，了解檔案的類型。

2、教學難點

認識幾種最常見的檔案類型。

五、教學過程

1、導入新課

多數檔案都有擴展名，那么擴展名的作用是什麼呢？

2、創建資料夾

創建資料夾的方法有很多種，視窗的左側有一個“常見任務”窗格，單擊其中的“創建一個新資料夾”即可，還可以用另外一種方法：單擊右鍵，使用快捷選單也可以。指導學生對檔案進行重命名：

（1）、用滑鼠選擇中文輸入法

（2）、選擇檔案重命名命令

3、輸入檔案名稱。

在此過程中要強調不能更改檔案的擴展名。

六、知識擴展

1、檔案和資料夾的命名規則

新閩教版四年級上冊信息技術教案 篇1

教學目標：

1、了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息。

2、體會漢字會意性和表意性的特點。

3、認知圖片上的 文字並輸人。

教學重難點：

1、教學重點:透過漢字的演變，了解漢字的形與意。

2、教學難點:讓學生真實感受漢字中蘊含的信息。

教學準備：教學環境：計算機網路教室、網際網路環境、轉播控制系統、

教學資源：書法作品、字、詞創意圖、字帖、謎面

教學過程：

一、導入新課

1.展示課件：書法作品

2.談話。

3、引導學生髮表自己的看法並補充。

教師總結：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊，獨特的文化魅力逐漸被人們 認識，促使越來越多的海外人士參與學習和使用漢字。

4、課件顯示課題：第 1 課漢字的魅力

二.了解漢字的演變過程

1、提出問題：漢字字形的演變經歷了哪幾個過程？

2、引導學生閱讀學習教材中“導語部分”的內容（Pl)，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解 漢字在發展過程中，字型的變化情況。

3、說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。4、引導學生回答問題並予以適當補充。

5、教師總結：

(1)漢字按出現的時間先後，歷經了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。

(2)甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現在使用的漢字的雛形。(3)我們現在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。

三、輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性

國小四年級上冊信息技術教案範文 篇1

教學目標

1、知識目標

學會多種方法選定文字、移動文字、複製文字。

2、技能目標

通過教師分析和演示計畫順序調整的操作過程，指導學生自己練習，在練習過程中熟念掌握移動、複製操作的方法，並掌握其它選定文字的`方法和技巧。

3、情感目標

培養學生的時間觀念，養成嚴謹、科學的態度，繼續派樣“先選定，後操作”規範的操作習慣。

教學重難點

1、選定行、段及全文的方法。

2、文字的移動與複製操作。

教學難點

文字的移動操作。

課時安排：1課時

教學過程

一、導入

引出課題，修飾倡議書文字。

二、新授，教師講解示範

1、選定文字

根據“先選定，後操作“的原則，將需要調整位置的一處文字先選定。

（選定多行文字，可以在選擇一行的基礎上，按住滑鼠左鍵，向下拖動，將多行文字選中）。

2、調整順序

文字選定後，用“移動”操作進行兩處文字的順序調整。

剪下－貼上。

三、完成試一試

打開文檔環保倡議書，仔細檢查倡議書順序，並加以調整，保存修改後的結果。

四、體驗、深化

1、教師傳送作業。

2、要求：根據邏輯關係，調整句子順序。

3、學生操作。

五、點評

1、展示優秀作業。

2、師生共同解決典型問題。

教學目標

1、知識目標

掌握對文檔進行修改的一般方法。

2、技能目標

通過本課的學習，使學生學會打開檔案，選中文字，插入文字，刪除文字和換行的方法。

第一課 初識小作家

一、學習目標

1.了解word文字處理軟體的功能。

2.了解word視窗的界面組成。

3.掌握打開、關閉word的方法。

二、重難點

了解word文字處理軟體的功能及word視窗的界面組成。

三、教學過程

word是一個文字處理軟體，它是office組件中的一個程式。我們就利用它來製作板報。用word寫文章或製作板報又快、又方便，還很漂亮，因此，我們都親切地把word稱作“小作家”。

（一）啟動word

步驟：

1.單擊“開始”按鈕，游標移動到“程式”上。

2.游標移動到“程式”選單中的“microsoft word”上單擊。word視窗就打開了。

（二）word視窗的組成

標題欄、選單欄、工具列、狀態欄、垂直標尺、水平標尺、垂直滾動條、水平滾動條、插入點游標、編輯區。

1.標題欄

標題欄顯示程式的有關信息。每次啟動word時，都會自動建立一個名為“文檔1”的word檔案。它是由檔案名稱稱、軟體名稱、最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕組成。

2.選單欄

選單欄里有各種各樣的操作命令。word選單欄上共有9個選單。word能實現的所有功能都包含在這些選單中。

3.工具列

工具列里剛指的是一些常用命令按鈕。word視窗中通常顯示的是常用工具列和格式工具列，單擊工具列上的某個按鈕，就可以執行相應的命令。

學生練一練掌握常用的按鈕的名稱。

4.編輯區

編輯區相當於“紙”，在這裡可以輸入文字、插入圖片，還能對文章進行各種修改畫美化。

5.狀態欄

顯示當前word文檔的相關信息。顯示游標在第幾頁、當前的位置。

（三）關閉word 視窗中的“關閉”按鈕，word 視窗就關閉了。

九年義務教育國小四年級上冊
信息技術教案

第一課 畫畫不用紙和筆
第二課 用計算機的“筆”來畫畫
第三課 畫直線和曲線
第四課 畫方形和圓形
第五課 畫多邊形
第六課 給圖畫加上顏色
第七課 圖畫的移動、複製與大小變化
第八課 給圖畫加上文字
第九課 圖畫的旋轉與變形

第一課 畫畫不用紙和筆
教學目標： 1、認識畫圖軟體（打開、退出）；
2、認識工具箱和調色板；
3、改變畫布大小。
教學重點： 1、修改畫布大小；
2、開打和關閉工具箱和調色板。
教學難點： 修改畫布大小。
教學過程： 一、導入新課：
1、師：“今天我們要開始學習利用電腦來畫畫了，還記得上學期我們是怎樣打開記事本的嗎？今天我們也用打開記事本的方法來打開畫圖軟體。”
2、打開畫圖軟體。
單擊[開始]——[程式]——[附屬檔案]——[畫圖]。
 3、學生在老師的帶領下按照步驟打開畫圖。（同位互相檢查，完成課本第2頁）
二、認識畫圖視窗：
1、同學仔細觀察，看看畫圖軟體視窗都由哪些部分組成。
2、猜猜看，畫圖視窗各部分的名稱。
標題欄、選單欄、工具箱、工具樣式區、調色板、畫紙。
三、改變畫布大小：
1、在畫布的周圍有8個控制點，用滑鼠拖動改變大小。
2、讓學生跟把畫布改小，並檢查。
四、開打和關閉工具箱和調色板。
1、查看——工具箱。
2、看——調色板。
3、練習，顯示隱藏工具箱和調色板。
 五、快速認識工具：
1、單介紹工具箱中的工具。
2、練習：（第5頁）的試一試。
六、退出和保存
七、教師小結：
 這節課我們認識了畫圖軟體，今後我們就要通個每節課畫一幅畫來學習各個工具的使用，用它來畫出心中美好的圖畫，大家可要加油噢！

四年級上冊《說勤奮》第一課時教案 篇1

教學內容：初讀課文，初步感知課文內容。

教學目標：

1.通過自由讀、小組讀等形式，指導學生正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.學習給課文分段，說出段落大意。

教學重難點：

理解重點詞語的意思，學習給課文分段，說出段落大意。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、揭示課題，明白文體

1.板書課題。

2.解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。

3.自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學過的文章相比，有什麼特點？

（在告訴我們一個道理；告訴我們有關勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。）

4.教師小結：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發表自己的看法，談論自己的觀點。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。

5.你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）

6.讀了這個課題，你想提什麼問題？（文章主要說了一個什麼道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學習分段。

1.聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什麼道理？

2.交流（只要求說出大概意思就可以了）

3.引導分段。

（1）學生輕聲讀課文，看看課文在哪裡提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最後又是講了什麼？

四年級上冊《牛和鵝》教學反思語文 篇1

一、缺乏學生的生成預設。

整個教學設計，對於教學過程的描述十分詳細，每一步如何進行教學，展示的思路清晰明了，但課堂教學不是以教師來主導，課堂不是跟著教師的節奏進行，而是以學生的認識進行，因此為了讓課堂更具活力，讓教學更落到實處，我們的教學設計還應該更多地考慮學生的生成。

二、重點字句的理解不夠到位。

文章中很多詞句都可以充分說明我對鵝內心的害怕，恐懼，如“貼著牆壁”“我嚇得腿都軟了”……教學設計中也找到了不少，但對這些特別能體味出來的詞我們沒有很好地去品品，讀讀，議議。正因為我內心的恐懼才造成鵝對我的欺負，所以對鵝欺負“我”的一些詞語也應該緊緊抓住，細細的體味。這樣就有利於後文聽了金奎叔的話後，給我啟發，讓我認識到只有膽大，戰勝自己，站在自己的立場上看鵝，覺得鵝一點都不害怕奠定了基礎。

三、鑽研教材還不夠到位

在品讀課文第13自然段時，我們設計了這樣一個小環節：“是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們一起來讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！你有什麼啟發？誰來說說？”寶帶老師提醒說：其實，我們仔細讀讀文本，就會發現這句話並不是金奎叔所說，而是小作者在聽了金奎叔的話以後，自己所感悟到的人生道理。再來品讀課文確實是“我”聽後的一些感悟，因此在教案的又一次修改中，我們努力改進老師的提問方式和內容。相信這樣的改正回讓學生能更好地把握教材，理解意思。