要是你在野外迷了路教案

《要是你在野外迷了路》教案範文 篇1

教學目標：

1、會認6個生字，會寫11各字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

教學重點：識字，寫字，朗讀背誦詩歌。

教學難點：如何掌握辨別方向的方法。

教學課時：兩課時

教學過程

一、導入

同學們，今天的天氣怎么樣？這么好的天氣，3個小朋友要到北方旅遊，可是走著走著迷路了，那是北哪？他們此時的心情是什麼樣？慌張、害怕。想不想幫助他們。今天我們一起學習《要是你在野外迷了路》，和老師一起板書，這首詩歌告訴我們怎樣在野外辨別方向。大聲朗讀課文，讀課文之前要注意？坐端正，書端好，聲音響亮。

一、新授

1、識字。

課文讀的這么棒，生字一定學得不錯，出示生字，誰來當小老師？對小老師有要求，聲音響亮，乾脆不拖拉。2個。男孩女孩賽讀，開小火車，搶答。

變個樣子還認識么？出示單個生字，一齊讀一遍，同桌檢查一遍。

2、寫字。

這是我們這節課要學習的字，齊讀一遍，你覺得這裡哪兩個字最難寫。指導寫兩個難寫的字。

3、感悟全文。

a、詩歌再讀一遍，如果讓你來安慰這些小朋友，你會說什麼？

引入第一段，介紹指南針。見過指南針么？知道它有什麼用么？出示圖片。瞧，這就是指南針，是我國四大發明之一，這是古代古老的，這是現代人通過聰明才智改進的，指針的一頭永遠指向南方，所以叫指南針。

b、課文里指的天然指南針是什麼哪？

要是你在野外迷了路-教案 篇1

教材簡析

這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，並使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀察到。

學情分析及教學意圖

這次課改要求加大閱讀量，課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過，所以，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

在這一前提下，本課教學試將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，並留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。

學習目標

1.會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。

2.掌握一些辨別方向的方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4、激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

教學重點

掌握幾種辨別方向的方法並有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學準備

CAI課件，了解辨別方向的其他方法。

教學時間

兩課時

教學流程

第一課時

一、示疑激趣，導入新課

1、（課件出示小朋友郊遊圖。）小朋友們去野外旅遊，本來是多快樂的一件事情呀！可是沒想到，遊玩時，這幾個小朋友迷路了。

《要是你在野外迷了路》教案 篇1

要是你在野外迷了路（第二課時）

一、激趣導入

1、如果你和家人外出旅遊，在外面迷路了，此時你心裡會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

2、今天我們要學一篇課文，學了之後，就是迷了路你也不會害怕？

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、初讀課文

1.願意讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個什麼要求？（a.讀準字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）

2.自讀課文，不認識的字問問下面的小魚。

3.誰願意把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（注意聽字音是否讀準）

三、細讀課文

1.默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

2.過渡：為什麼說它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學一學。

3.問：你想怎么學？

你們的方法不錯，老師再為你們提供一個學習思路。（板：什麼時候、觀察什麼、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來學習。

四人小組合作學習

4.匯報：a.四人齊讀2-5段b.說一種方法

5.小結板書：我們通過小組合作學習，讀一讀，找一找，總結出這些重點詞句，這些重點詞句都是從課文中提煉出來的。它能幫助我們弄明白如何靠太陽來辨別方向。你也學著老師的方法，選擇你最感興趣的一種方法來學習。

a.默讀相關段落 b.畫出重點詞句 c.想想怎樣介紹

1.學習過程中找學生將自己總結出的方法寫在黑板上

2.介紹

3.指名讀（四人小組）

6.遊戲：猜猜我是誰——太陽

《20要是你在野外迷了路》教案 篇1

要是你在野外迷了路（第二課時）

一、激趣導入

1、如果你和家人外出旅遊，在外面迷路了，此時你心裡會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

2、今天我們要學一篇課文，學了之後，就是迷了路你也不會害怕？

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、初讀課文

1.願意讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個什麼要求？（a.讀準字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）

2.自讀課文，不認識的字問問下面的小魚。

3.誰願意把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（注意聽字音是否讀準）

三、細讀課文

1.默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

2.過渡：為什麼說它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學一學。

3.問：你想怎么學？

你們的方法不錯，老師再為你們提供一個學習思路。（板：什麼時候、觀察什麼、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來學習。

四人小組合作學習

4.匯報：a.四人齊讀2-5段b.說一種方法

5.小結板書：我們通過小組合作學習，讀一讀，找一找，總結出這些重點詞句，這些重點詞句都是從課文中提煉出來的。它能幫助我們弄明白如何靠太陽來辨別方向。你也學著老師的方法，選擇你最感興趣的一種方法來學習。

a.默讀相關段落 b.畫出重點詞句 c.想想怎樣介紹

1.學習過程中找學生將自己總結出的方法寫在黑板上

2.介紹

3.指名讀（四人小組）

6.遊戲：猜猜我是誰——太陽

《 要是你在野外迷了路》教案 篇1

教學目標

1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。

3仿照課文第2、3、4節的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。

4、能背誦課文，培養學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

重點難點

重點：學會本課13個生字，理解課文內容，能背誦課文。

難點：仿照第2、3、4節的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

教學過程

第一課時

教學目標：

1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。

2、初讀課文，學習第一自然段。

課前準備：

查閱辨別方向的資料。

教學過程：

一、揭題。

1、創設情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一隻又一隻，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

2、出示課題：要是你在野外迷了路

3、理解：要是野外迷路

二、檢查自學。

1、讀生字新詞。後鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導

2、校對新詞。

3、分段：5自然段。請五個學生讀。

三、學習第一自然段。

1、自由讀。

2、理解：千萬慌張天然準確請學生介紹指南針：用磁製成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。

要是你在野外迷了路教案 篇1

教學目標

1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。

3仿照課文第2、3、4節的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。

4、能背誦課文，培養學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

重點難點

重點：學會本課13個生字，理解課文內容，能背誦課文。

難點：仿照第2、3、4節的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

教學過程

第一課時

教學目標：

1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。

2、初讀課文，學習第一自然段。

課前準備：查閱辨別方向的資料。

教學過程：

一、揭題。

1、創設情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一隻又一隻，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

2、出示課題：要是你在野外迷了路

3、理解：要是 野外 迷路

二、檢查自學。

1、讀生字新詞。後鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導

2、校對新詞。

3、分段：5自然段。請五個學生讀。

三、學習第一自然段。

1、自由讀。

2、理解：千萬 慌張 天然 準確 請學生介紹指南針：用磁製成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

《要是你在野外迷了路》教案 篇1

教學目標

1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。

3仿照課文第2、3、4節的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。

4、能背誦課文，培養學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

重點難點

重點：學會本課13個生字，理解課文內容，能背誦課文。

難點：仿照第2、3、4節的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

教學過程

第一課時

教學目標：

1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。

2、初讀課文，學習第一自然段。

課前準備：

查閱辨別方向的資料。

教學過程：

一、揭題。

1、創設情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一隻又一隻，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

2、出示課題：要是你在野外迷了路

3、理解：要是野外迷路

二、檢查自學。

1、讀生字新詞。後鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導

2、校對新詞。

3、分段：5自然段。請五個學生讀。

三、學習第一自然段。

1、自由讀。

2、理解：千萬慌張天然準確請學生介紹指南針：用磁製成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。

《要是你在野外迷了路》教案 篇1

【教學目標】

1、學會4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，培養留心周圍的事物、發現科學知識的意識。

【教學重點】

1、第二至第五自然段是教學的重點。要讓學生知道天然指南針指的是什麼，在什麼時間，什麼情況下利用哪些指南針才能辨別方向。

2、課文中涉及自然知識是教學的難點。如“天然的指南針”“忠實的嚮導”“指路燈”，以及為什麼枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。

【教學準備】

1、指南針。

2、課件：天然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。

3、生字詞卡片。

4、了解辨別方向的其他方法。

【教學過程】

一、故事導入

師(出示畫面)：在一個陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班裡學生出去郊遊，小明因為在遊玩時不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識，終於找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!

二、初讀課文，整體感知

師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們去(生：細細觀察，多多去想)。下節課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學習園地里，下課。

【課後反思】

在學習這首詩時，我在學文中採用多種方法讓學生識記生字並學會運用。我先引導學生學習第二小節，然後放手進行小組合作學習第三～五小節。學會辨別方向的知識，對學會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養學生留心周圍事物，從小樹上良好的科學意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。

《 要是你在野外迷了路》教案 篇1

教學目標：（1）學習課文，知道課文中天然的指南針具體指什麼，掌握一些辨別方向的方法。（2）有留心周圍事物，喜愛大自然，發現科學知識的意識。（3）積累語言，仿寫詩歌。教學重點：有感情地朗讀詩歌，體會大自然的情趣和奧妙。教學難點：（1）掌握一些辨別方向的方法。（2）掌握詩歌的押韻方式，會找韻腳。教學過程：一、創設情景導入同學們，假如你在城市裡迷了路，你會怎么辦？（生自由說：找警察、打電話、看地圖……）同學們的想法不錯，要是你在野外迷了路，沒有這些方便的設施給你，又有什麼好辦法呢？想知道嗎？學完課文你就知道了。齊讀課題，注意斷句。（板書：20、要是/你在野外/迷了路）（1）出示會認的生字出示要求會讀的字，讓學生聯繫自己的生活實際想一想，你在什麼地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事時認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。（圖片）我是這樣記“忠”字的，“我們要忠於祖國和人民。”（圖片）我的發現：出示卡片翹舌音：忠、盞、稠、針同結構：上下──忠、盞；左右──稠、針。（2）詞語遊戲串接師：同學們，這四個生字朋友太孤單了，他們又找來幾個朋友想和同學們玩走迷宮的遊戲，你們喜歡走迷宮嗎？我們一起來走迷宮吧，看看誰是聰明的孩子，最快找到出口。大家都能很快找到出口，反應真快。那把這些詞語在課文中找到，做上記號吧！ 師：現在這些成對的詞語又躲進了句子中，你們有信心把它們讀準確嗎？ 出示句子：（1）大自然有許多天然的指南針。   （2）太陽是個忠實的嚮導。 （3）北極星是盞指路燈。  (4)枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。 你見過指南針嗎？指南針是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像手錶，它最特別的地方就是無論怎么動，它總是指向南方，故名叫指南針。 （課件圖片） 二、初讀課文，整體把握  師：指南針真是好幫手，相信同學們已經迫不及待想了解更多大自然中天然的指南針了吧？我們一起讀讀課文，找找課文為我們介紹了那些天然的指南針？課件出示要求：（1）這首詩一共有幾小節。1、生自由讀，學生反饋：這首詩一共有六小節。（生標上小節號）課件出示要求：（2）詩中告訴我們幾種辨別方向的辦法。師：從這首小詩中，你知道了幾種辨別方向的辦法呢？讓我們再一次來讀讀這首詩吧。2、學生分小組接龍讀，老師讀最後一小節。師：課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什麼？生：太陽、大樹、北極星、積雪（生說一個的同時老師把圖貼上黑板）三、精讀課文，合作學習師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準確地指明方向的？大家齊讀2—5小節。1、認識太陽師：讀了這2小節，你讀懂了什麼？（太陽是個忠實的嚮導，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方）師：那嚮導是什麼意思呢？生（1）嚮導就是給我們指點迷津的人。生（2）嚮導就是給我們指示方向或帶路的人。師：你知道得真多！那誰又能說說忠實是什麼意思呢？生：老實 生：不欺騙人師：課文中寫了忠實的嚮導，還可以說忠實的什麼？（孩子、朋友、僕人）同學們積累的詞語還真多！師：誰能告訴老師課文中為什麼把太陽比作忠實的嚮導呢？生：早上太陽從（東）邊升起，傍晚在（西）邊下山，這種規律不會變。（課件出示）師：你們的理解很到位。現在老師就在樹林中迷了路，誰願意當太陽這個忠實的嚮導來幫幫我呀？生：別著急，我來幫幫你。中午的時候，我在天空的南邊，地上的樹影正指著的是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。師：謝謝你太陽公公。有你這個嚮導，我一定能找到回家的路。師：如果是在早上，你能利用太陽來辨別方向嗎？生：早上起來，面向太陽，前面是東，後面是西，右面是南，左面是北。（出示方點陣圖）2、遊戲認識北極星。師：老師來當北極星。走到教室的各個角落，學生用手勢指出東南西北。師：用你們的聲音來展示北極星的樂於助人吧。（生朗誦）3、認識大樹（1）、指名讀師：在這一節中有兩對反義詞，誰先找到？（稠——稀）（南——北）師：學習了這一小節，誰來當大樹，向大家自我介紹一下，你的指路方法。生：大家好，我是大樹，如果你在陰雨天迷路了，也不要驚慌，我會幫助你，記住了，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀疏的一面是北方。（2）、理解“樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀疏的一面是北方。 4、認識積雪師：到了冬天，北方的積雪對那裡迷路的人，幫助也很大。生：讀第五小節。（沒發過言的同學讀讀吧）師：這小節中，誰給迷路的人指引方向了？生： 溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。師：溝渠里的積雪是這樣的，在山上、房屋上的積雪是不是也一樣呢？師：誰來改一改這一小節。師總結：是啊！大自然中的指南針真不少，這需要我們去（生：細細觀察，多多去想）。我們一起讀讀第6小節，一起做生活中的有心人吧！（生讀）課件出示要求：找一找每節詩中的第二行和第四行做後一個字有什麼相同之處。 我發現第（ 2 ）行和（ 4  ）行的（ 最後一個字 ）都是（ 後鼻音ang ）。師：你真聰明。這就是韻腳。我們來讀讀吧，老師讀前半部分，同學們接後半部分，來體會一下這首小詩的韻味。因為押韻，所以我們讀起來就覺得朗朗上口。讓我們再次來品讀這首秀麗的小詩。四、拓展延伸，仿寫詩歌師：老師知道聰明的孩子們還有很多辨別方向的辦法，快與同學交流交流吧。生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。生2：利用古老建築，古老建築的大門常常朝南開。生3：利用山上的樹種，南面多長一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。生4：看向日葵，早上朝東，中午朝南。老師補充：看竹子，青黃的一面是北，青綠的一面是南。  辨別方向的草。……師：同學們的知識可真豐富！相信我們走到哪也不會迷路了是吧！現在同學們就仿照這首小詩說說詩歌《要是你在城裡迷了路》。五、作業布置請同學們再修改自己的小創作，整理一篇詩歌《要是你在城裡迷了路》，我們來評選出四名寫詩歌小能手。老師把天然的指南針圖片就送給這四位同學。六、教師小結 今天我們走進大自然，認識了四個天然的指南針，有（太陽、北極星。大樹和積雪）這一切多有趣呀！你們想想，我們國家32個省份中有許多省份名字中都包含這方位詞東西南北，比如廣東，西安，廣西，南京，湖南，湖北，北京等，那么在以後的學習中我們還將去各個領域探尋更多的奧秘，聰明的你們願意跟胡老師一起去學習嗎？希望同學們能在平時的生活中多觀察、多思考，做一個生活中的有心人。好了，那同學們下節課再見！ 附：教學板書要是你在野外迷了路（表格）（太陽圖）  （北極星圖） （大樹圖） （積雪圖） 中午 黑夜 陰雨天   雪後在南邊   在北方 稠指南  化得快指南樹影指北 指北 稀指北  化得慢指北

《要是你在野外迷了路》教案 篇1

教學目標：1、認識4個字,會寫10個字,

2、能正確朗讀課文，理解課文，背誦課文。

3、了解多種在野外迷路時辨認方向的方法，有進一步探索的興趣和欲望。

教學重點：1、3

教學難點：2

教學準備：教學課件  簡筆畫圖片  小黑板

德育滲透：

一、導語：

同學們，老師知道你們都愛到野外去郊遊。可是，萬一你不小心迷了路，會是什麼心情呢？（生答）今天咱們要學一篇課文，學了之後，你就是在野外迷了路，也不會慌張害怕了。這就是第20課----要是你在野外迷了路。（師生共同板題）齊讀。

二、初讀課文，感知大意。

1、願意來讀讀課文嗎？在讀課文前先給自己提個什麼要求啊？（讀準字音，讀通句子，做到不加字，不丟字。）

2、要想學好課文，可不能讓生字難住你。（出示課件）看，這些生字會讀嗎？

3、去掉拼音還認識嗎？（課件）組成詞還會讀嗎？（課件）

4、同學們字音讀的真準，課文讀的也這么好嗎？指名分小節讀課文。聽：誰讀的又正確又流利。想：你從課文中知道了什麼？

5、師生評價。生自由發言。

三、學習課文。

1、是的，要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。課文中給我們介紹了哪幾種天然的指南針呢？默讀2---5自然段，用_____畫出來。

2、生答，師板書帖圖，（太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪）

3、為什麼說他們是大自然中天然的指南針呢？請你和老師一起學習第二小節。