燕子專列教案

《燕子專列》教案 篇1

學習目標

1比鮮“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3繃私飪撾哪諶藎受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

課前準備

1鄙字卡片。

2笨撾牟逋嫉墓彝薊蟯隊捌。

3彼鴨有關燕子春來秋去的資料。

第一課時

一、解題導入，激發讀書興趣

1畢不緞⊙嘧勇?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2卑迨榭翁猓根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?“專列”是什麼意思?為什麼為燕子開專列?……

二、自讀自悟

1卑芽撾畝琳確、流利。認讀生字。

2北叨簾咚伎跡嚎撾鬧饕講了一件什麼事?從中你體會到了什麼?

3狽腫樘致邸

三、全班匯報交流

1敝該讀課文，相機指導朗讀。

2敝該認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

3苯渙鰲

(1)課文主要講了一件什麼事?

(2)人們為燕子做了什麼?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼籲人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。

(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。

《燕子專列》教案 篇1

課時目標：

1正確認讀本課十九個生字，有感情的朗讀課文。

2 理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、保護環境的意識，激發學生關愛自然的感情。

教學重、難點： 有感情的朗讀課文

教具、學具：課件

教學程式：

一 導入：

1師板書課題；生書空課題，齊讀課題。

2 師提出問題：讀了這個課題，你有什麼疑問？（生可能提出：“專列”是什麼意思？“燕子專列”又是什麼意思？）

二 認讀生字

1 師用課件出示生字和詞語。

2 生看大螢幕。先讀字再讀詞語，指名領讀，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀。

三 再讀課文，理解課文內容。

1 師提出要求：同學們生字學的真好，我們把課文自己大聲的讀一編，老師要求同學們把字音讀正確，做到不丟字，不多字，把課文讀流利。（生自讀課文）（師巡視）

2 師：請同學們邊讀邊想，課文講了一件什麼事？（學生用自己的話說一說）

3 師：你從什麼地方看出人們非常關愛燕子？

生關注第三段。找出關鍵的句子和詞語。師指導學生從“立即、冒、頂、四處”這些詞語感受到人們行動迅速，不怕嚴寒到處找燕子的情景。

4 師：你能體會到瑞士人們的心情是什麼樣的嗎？（生自由發言）（師請學生讀一讀）

5 師：為什麼把燕子裝上火車運往南方呢？（生學習第一自然段）

6 師：是誰決定用火車把燕子運往南方呢？（生學習第二自然段）師指導學生從政府決定中體會到對燕子的重視和關愛。

7 生分段指名有感情的朗讀課文，組織兩組，然後齊讀。

燕子專列教案 篇1

教學目標：

1、正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

教學過程

一` 複習導入

二 創設情景學習政府救助燕子

1 聽北風吹的聲音，體會北風中燕子的心聲

2快速讀課文，用橫線劃出政府是怎么做的

3 用廣播用新聞每體來號召大夥尋找燕子，課文中有個詞叫---呼籲。

4 我的小播音呼籲人們奉獻愛心

5 ppt 出示引語“女士們，先生們，現在是‘你好，瑞士’時間，現在播放一則緊急通知``````````”誰是播音員

7 師總結：當時，瑞士政府就是像你們那樣動情，並且用動之以情，之以理的方法通過電視和廣播呼籲全國人民奉獻愛心，正式因

為瑞士政府這樣重視，所以才有了這千古奇觀----（師指課題）

燕子專列。

三 看圖學習貝蒂怎么幫助燕子

1 在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找燕子，你們看這是當時

在救護燕子的現場拍攝到的一幅照片。你們快速的讀一讀課文，找到課文中的這幅圖片的文字照片

2 小貝蒂在乎什麼

3 看圖體會天氣的寒冷

4 看圖，看看她的動作，看看她的神情，想想看她仿佛

在說什麼

5貝蒂身體裡的熱氣呵出來，好象在為小燕子祈禱，從她的一系列動作當中，讓我們感覺到她是多么珍愛手裡的這個小生命啊，讓我們再讀這一段話，誰來

《燕子專列》教案 篇1

一、入情體驗的開端——把自己當作小燕子。

生字預習檢查，讀的既對又快的可以模仿小燕子的動作

這么多小燕子呀，咱們的教室變成了——燕子專列（齊讀課題）

咱們小燕子有翅膀，會飛行，為什麼還要坐專列呢？（學習第二自然段）

原來這是一輛愛心專列。準備好喔，專列即將啟程，咱們用朗讀來和站台上送行的人道個別吧，齊讀第五自然段。

在你們小燕子的心中，你們在向哪些人致謝呢？（政府、居民們、小貝蒂）

在這些人當中，你最想向誰致謝呢？（調查學生對哪部分內容最感興趣，就先學哪部分。）

二、師生互動，深入體驗

1、自讀、體會。（第四自然段）

小貝蒂為你們做了什麼，讓你們這么感動，使你們最想向她致謝？請你們找到文中有關的語句，讀一讀，體會體會。

2、互動交流

（1）根據學生交流的內容，引導學生讀第一句話，體會小貝蒂在什麼樣的情況下找我們，要找到我們容易嗎？

（2抓住第二句話中“小貝蒂救了十幾隻燕子”這點來向貝蒂致謝，並由此體會到小貝蒂的勇敢和愛心。朗讀這句話時有的將“一個人”讀作重音，有的將“十幾隻”讀作重音。教師在充分肯定學生的基礎上，引導學生深入體會，她花了多長時間來救我們？讓學生帶著這些體會來讀這句話時，就把“一天下來”也讀得重一些、慢一些，來表現貝蒂的不辭辛勞。

（3）“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”體會小貝蒂一點也不在乎什麼，一心只在乎什麼。

小結：小貝蒂真是個勇敢的孩子，一個充滿愛心的孩子，把我們的感動和感謝都融到我們的朗讀中去吧。

《燕子專列》教案 篇1

一、入情體驗的開端——把自己當作小燕子。

生字預習檢查，讀的既對又快的可以模仿小燕子的動作

這么多小燕子呀，咱們的教室變成了——燕子專列（齊讀課題）

咱們小燕子有翅膀，會飛行，為什麼還要坐專列呢？（學習第二自然段）

原來這是一輛愛心專列。準備好喔，專列即將啟程，咱們用朗讀來和站台上送行的人道個別吧，齊讀第五自然段。

在你們小燕子的心中，你們在向哪些人致謝呢？（政府、居民們、小貝蒂）

在這些人當中，你最想向誰致謝呢？（調查學生對哪部分內容最感興趣，就先學哪部分。）

二、師生互動，深入體驗

1、自讀、體會。（第四自然段）

小貝蒂為你們做了什麼，讓你們這么感動，使你們最想向她致謝？請你們找到文中有關的語句，讀一讀，體會體會。

2、互動交流

（1）根據學生交流的內容，引導學生讀第一句話，體會小貝蒂在什麼樣的情況下找我們，要找到我們容易嗎？

（2抓住第二句話中“小貝蒂救了十幾隻燕子”這點來向貝蒂致謝，並由此體會到小貝蒂的勇敢和愛心。朗讀這句話時有的將“一個人”讀作重音，有的將“十幾隻”讀作重音。教師在充分肯定學生的基礎上，引導學生深入體會，她花了多長時間來救我們？讓學生帶著這些體會來讀這句話時，就把“一天下來”也讀得重一些、慢一些，來表現貝蒂的不辭辛勞。

（3）“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”體會小貝蒂一點也不在乎什麼，一心只在乎什麼。

小結：小貝蒂真是個勇敢的孩子，一個充滿愛心的孩子，把我們的感動和感謝都融到我們的朗讀中去吧。

燕子專列教案 篇1

【設計理念】

本設計凸現“用教材”的理念，創造性地使用教材，靈活用“圖”、“文”，把“圖”作為培養觀察能力和語言文字訓練的材料，把“文”作為提高朗讀能力和品詞析句的一個範例。在教學中，教師關注的不是教材本身蘊涵的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發展。

【教學目標】

1.認識“歐”、“洲”等11個生字，會寫“歐”、“洲”、“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”、“瑞士”、“舒適”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情誼。

【教學重點】

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

【教學難點】

領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關係，感受這樣表達的效果。

【課前準備】

生字卡片、課文插圖的掛圖或投影片，收集有關燕子春來秋去的資料。

【課時安排】

兩課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、解題導入，激發興趣

1.喜歡小燕子嗎？能唱一支讚美小燕子的歌或背一首描寫燕子的古詩嗎？

2.板書課題，齊讀質疑：看到課題你會產生哪些疑問？讀了課題，你想了解點什麼？

【設計意圖：從學生最感興趣的歌曲、詩入手，雖簡單、樸實，但這是“真功夫”，是“厚積而薄發”。“發”在哪兒？這就要教師給學生創造一個展示的平台，巧妙引導，靈活滲透，實現新舊知識的建構。當學生面對《燕子專列》這一富有個性化的課題時，趣——自然濃！情——自然深！問題——自然也不少！可以說為學生進入文本奠定了情感基調。】

教學目標：
1、正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。
教學重點：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。
教學難點：
領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。
教學過程
一` 複習導入
二 創設情景學習政府救助燕子
1 聽北風吹的聲音，體會北風中燕子的心聲
2快速讀課文，用橫線劃出政府是怎么做的
3 用廣播用新聞每體來號召大夥尋找燕子，課文中有個詞叫---呼籲。
4 我的小播音呼籲人們奉獻愛心
5 ppt 出示引語“女士們，先生們，現在是‘你好，瑞士’時間，現在播放一則緊急通知``````````”誰是播音員
7 師總結：當時，瑞士政府就是像你們那樣動情，並且用動之以情，之以理的方法通過電視和廣播呼籲全國人民奉獻愛心，正式因
為瑞士政府這樣重視，所以才有了這千古奇觀----（師指課題）
燕子專列。
三 看圖學習貝蒂怎么幫助燕子
1 在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找燕子，你們看這是當時
在救護燕子的現場拍攝到的一幅照片。你們快速的讀一讀課文，找到課文中的這幅圖片的文字照片
2 小貝蒂在乎什麼
3 看圖體會天氣的寒冷
4 看圖，看看她的動作，看看她的神情，想想看她仿佛
在說什麼
5貝蒂身體裡的熱氣呵出來，好象在為小燕子祈禱，從她的一系列動作當中，讓我們感覺到她是多么珍愛手裡的這個小生命啊，讓我們再讀這一段話，誰來

一、入情體驗的開端——把自己當作小燕子。
  生字預習檢查，讀的既對又快的可以模仿小燕子的動作
　這么多小燕子呀，咱們的教室變成了——燕子專列（齊讀課題）
  咱們小燕子有翅膀，會飛行，為什麼還要坐專列呢？（學習第二自然段）
  原來這是一輛愛心專列。準備好喔，專列即將啟程，咱們用朗讀來和站台上送行的人道個別吧，齊讀第五自然段。
在你們小燕子的心中，你們在向哪些人致謝呢？（政府、居民們、小貝蒂）
在這些人當中，你最想向誰致謝呢？（調查學生對哪部分內容最感興趣，就先學哪部分。）
二、師生互動，深入體驗
1、自讀、體會。（第四自然段）
小貝蒂為你們做了什麼，讓你們這么感動，使你們最想向她致謝？請你們找到文中有關的語句，讀一讀，體會體會。
2、互動交流
　（1）根據學生交流的內容，引導學生讀第一句話，體會小貝蒂在什麼樣的情況下找我們，要找到我們容易嗎？
（2抓住第二句話中“小貝蒂救了十幾隻燕子”這點來向貝蒂致謝，並由此體會到小貝蒂的勇敢和愛心。朗讀這句話時有的將“一個人”讀作重音，有的將“十幾隻”讀作重音。教師在充分肯定學生的基礎上，引導學生深入體會，她花了多長時間來救我們？讓學生帶著這些體會來讀這句話時，就把“一天下來”也讀得重一些、慢一些，來表現貝蒂的不辭辛勞。
（3）“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”體會小貝蒂一點也不在乎什麼，一心只在乎什麼。
小結：小貝蒂真是個勇敢的孩子，一個充滿愛心的孩子，把我們的感動和感謝都融到我們的朗讀中去吧。

第二課時
第一板塊：複習詞語，把握大意
1、分步出示下列三組詞語(指名讀、齊讀)。注意字正腔圓、聲音洪亮，想想每一組詞語與什麼有關。
（1）氣溫驟降  風雪不止  滿天飛舞  皚皚白雪
（2）長途跋涉  疲勞  饑寒交迫  瀕臨死亡
（3）冒著春寒  頂著大雪  踏著山路 四處尋找
2、這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動有關，這些詞語你有不理解的嗎？不理解的或理解不準確的，等一會兒我們送到課文中聯繫上下文理解。你能在每一組中選一個或者兩個詞語說說這篇課文的大意嗎？
3、孩子們，你認為怎樣才能讀好這些詞語？如果要理解好、讀好這些句子，我們應該將它們送到課文中去，相信你會有新的感受。
（評析：將詞語組成一個“集成塊”，學習理解詞語的方法、訓練讀書的要求：字正腔圓、聲音洪亮、利用詞語說課文大意，由“怎樣才能讀好這些詞語”過渡到下一板塊教學，實現了詞語教學功能追求的最大化，達成了多個教學目標。）
第二板塊：理解詞語、朗讀課文
（一）學習第一組詞語，感受天氣寒冷
1、我們先來看看第一組詞語，你用什麼辦法理解這樣幾個詞“皚皚”、“驟”？誠如同學所說，可以運用查字典、問老師等辦法。然而，理解這些詞語還可以將它們送到句子當中，請同學們勾出描寫天氣寒冷的句子。
2、老師根據同學們勾畫出來的句子排列成了一首小詩（燈片出示下列句子），讀著這首小詩，你仿佛聽見了什麼？看見了什麼？

教學目標：
1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯繫上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內容。
2.過程與方法：在引導下，自己學會探究；在情境中，自己學會想像；在鼓勵中，自己學會表達。
3.情感態度與價值觀：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護動物的意識。
教學重點:引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。
教學難點：領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。
教學過程：
一.走近生活，導入新課
1.師：留心的孩子們會發現，在許多公車上，有專門給老弱孕婦準備的座位，他們的座位叫（專座）。
專門為非常重要的人或事增開的列車叫（專列）。
我們今天也要來認識了一趟與眾不同的專列，叫燕子專列。
二.文章初探，整體感知
1.師：燕子專列是一趟怎樣的列車呢？它是專程把小燕子從什麼地方送到什麼地方呢？請大家帶著問題認真朗讀課文。
2.生：燕子專列是一列漂亮舒適的空調列車。
它是專門把燕子從寒冷的地方送到溫暖的地方的火車。寒冷的地方是指歐洲瑞士。
三.走近環境，薰陶情感。
1.探究要用專列送小燕子的原因。默讀課文找答案。
理解“驟降”，體會小燕子的處境非常危險。
2.品讀燕子的生存環境
小燕子的處境到底有多“險”呢，讓我們到課文的語言文字當中再去體會。自讀這段話，你從哪些詞語中感受到燕子處境的危險？你在讀中怎樣突出這些詞？