頤和園教學設計

頤和園教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識11個生字，學會其中的7個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

4、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖學習目標〗

1、學習生字詞。

2、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

〖教學過程〗

一、檢查預習導入

1、頤和園在什麼地方？

（在北京西郊。）

預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？

（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充。）

2、用生字生詞卡檢查生字讀音：

指導讀準：

平舌音（栽 zāi　蔥 cōng）

翹舌音（朱 zhū）

前鼻音（殿 diàn）

後鼻音（廊 láng　爽 shuǎng　蔥 cōng）。

3、開火車朗讀課文：

每人讀一個自然段。

讀後適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內容

1、默讀課文：

弄清作者遊覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什麼？

2、學生自學。

3、師生交流。

4、討論分段，並指導概括段意，明確：

按“總──分──總”的結構方式把全文分三段：

第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

《頤和園》教學設計 篇1

之一

南海市大瀝區城區國小 彭慶甜

學習目標：

1、學習課文第4——6自然段，能回答課後1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。

學習重點：目標1

學習難點：目標2

教學過程 ：

一、師生共同制定目標。

1.上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課後的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課後要求，想想還有哪些任務需要完成的。

（根據學生回答，教師引導歸納。）

2.出示目標樹，並板貼。

⑴能回答問題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測評

哪位同學還記得我們用什麼方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導學達標

（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。

1.聽課文錄音。

練習：①用“——”畫出地點變換的句子。

②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。

2.學生回答，師生共同訂正，並板書：

宮牆、昆明湖、城樓和白塔。

3.出示句子，並理解欣賞。

“蔥鬱的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮牆。”

指名讀。

出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

《頤和園》教學設計 篇1

之一

南海市大瀝區城區國小 彭慶甜

學習目標：

1、學習課文第4——6自然段，能回答課後1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。

學習重點：目標1

學習難點：目標2

教學過程 ：

一、師生共同制定目標。

1.上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課後的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課後要求，想想還有哪些任務需要完成的。

（根據學生回答，教師引導歸納。）

2.出示目標樹，並板貼。

⑴能回答問題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測評

哪位同學還記得我們用什麼方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導學達標

（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。

1.聽課文錄音。

練習：①用“——”畫出地點變換的句子。

②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。

2.學生回答，師生共同訂正，並板書：

宮牆、昆明湖、城樓和白塔。

3.出示句子，並理解欣賞。

“蔥鬱的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮牆。”

指名讀。

出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

《頤和園》教學設計 篇1

一、教材分析

1、《課程標準》對本課教學內容的要求：一是使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發探究中國的“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才幹;二是引導學生積累語言，學習按照遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

2、本課內容的組成部分：這是一篇寫景的遊記。作者按照遊覽的順序，用生動的語言、準確的辭彙、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景，一寫長廊的景色，先抓住“長”的特點從總體介紹，然後抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最後抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境;二寫萬壽山的景色，先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排雲殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的讚美之情。

二、學情分析

1、學生已有的認知水平和能力基礎：四年級的學生在識字寫字方面已有一定的基礎，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級時已學過參觀遊記的.文章，對這一類文體並不陌生。

2、學生在學習本課時可能遇到的困難和問題：通過語言文字去想像畫面、感受美景的能力不夠完善。

3、學生在學習過程中可能採取的各種學習策略：課前查閱相關資料，藉助工具書，聯繫自己的生活實際，與同學老師交流討論。

三、教學目標

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫詞語。

《頤和園》教學設計範文 篇1

一、課前談話

古人說，“讀萬卷書，行萬里路”，同學們，你們喜歡旅遊嗎？我們積累的很多詩句都描寫了我們祖國的無限風光，下面我們來做個小遊戲，我讀詩句，你來猜景點。

二、引入新課

1、頤和園是世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，今天，我們就一起去頤和園看一看。

2、[指課題]

師：“頤和園”三個字中最難寫的是哪個？

師：伸出手，和老師一起寫，特別要注意左邊的筆順，按從上往下的順序寫，右邊是“頁”字。“頤”什麼意思？“頤”是保養的意思。它是皇家園林，過去頤和園保養的是皇親國戚的身體健康的。

三、初讀，抓脈絡

1、師：作者把自己在頤和園的遊玩都記了下來，就是遊記。既是遊記，一定會告訴你他遊覽的順序，請同學們再讀讀課文，找到描寫作者遊覽順序的句子，畫下來。

指名回答。

2、作者邊走邊看，一路景物在變，這種方法叫移步換景。（板書：移步換景）這是一篇遊記最主要的部分。那這篇遊記還寫了什麼？（開頭和結尾）開頭寫它是個美麗的公園，（板書：美麗）美麗這個詞很重要，後面所寫的內容都是圍繞著美麗來寫的。結尾呢？又寫它的美景說不盡，（板書：美景說不盡）與開頭的美麗相呼應，這種寫法叫首尾呼應。板書：首尾呼應。

2、我們把剛才讀的句子連起來讀一讀。

3、指名朗讀

頤和園究竟美在哪呢？下面我們就循著作者的腳步一起去游賞。

四、漫步“長廊”

1、進了大門，繞過大殿，我們來到頤和園裡有名的——【長廊】

《18．頤和園》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識本課的11個生字，學會其中的7個。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解頤和園美麗的景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

4、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

【教學重點】

1、讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發民族自豪感。

2、學習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】 第一課時

一、導入新課

二、整體感知課文內容

1、提出自學要求：

⑴　自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

⑵　標出生字在文中的位置，理解詞語意思並想辦法記住生字。

⑶　在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。

2、檢查自學情況：

⑴　指名朗讀課文。

⑵　學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

⑶　匯報作者所描寫的頤和園的景點。

⑷　匯報自己通過努力弄明白了什麼，還有哪些不理解的地方。

3、指導小組合作學習：

⑴　把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什麼順序介紹頤和園的。

⑵　認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什麼特點，向大家介紹。

⑶　將自學過程中還不理解的問題在小組內提出。

4、小組匯報學習情況：

⑴　說說作者是按什麼順序介紹頤和園的。

⑵　作者向我們介紹了每一處景點的什麼特點？

三、學習第一自然段和最後一個自然段

1、讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？

《頤和園》教學設計 篇1

【教學目標】

1、教養方面：

⑴　認識本課11個生字，學會其中的7個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

⑵　理解課文內容，了解敘述的順序。

⑶　有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

2、教育方面：

了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

3、發展方面：

學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

【教學重點】

1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

【教學難點】

領悟並學習作者按遊覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

【教學方法】

以讀為本、情境教學法、探究性學習法。

【教學用具】

多媒體課件。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學要點〗

初讀課文，學習學生所選擇的內容。

〖教學過程〗

一、引題，板書課題，交流資料

教師板書：

頤和園　

二、初讀課文

1、自由讀文：

注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文：

把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：

作者是按什麼順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、匯報，相機板書：

長廊萬壽山下萬壽山昆明湖　

《18．頤和園》教學設計 篇1

之五

佚名

教學目標 

1.使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

2.能按照課文所記敘的遊覽順序，練習給課文分段。

3.學會本課的14個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

教學重點

理解課文內容，按照遊覽順序給課文分段。教學難點 藉助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標 

（一）初讀課文，理解課文內容。

（二）學會本課14個生字和12個新詞。

（三）練習按作者的遊覽順序給課文分段。

二、教學重、難點

（一）學會本課14個生字和12個新詞。

（二）練習用不同的方法給課文分段。

三、教學過程 

（一）導入新課。

導語 ：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那裡有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

（二）出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。）

（三）學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。

（四）學習生字新詞。

《頤和園》教學設計 篇1

之二

執教者：唐滔

教學目標 ：

教養方面：

1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

2、理解課文內容，了解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

發展方面：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點：

1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

教學難點 ：領悟並學習作者按遊覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

教學方法：以讀為本、情境教學法、探究性學習法

教學用具：多媒體課件

教學課時：兩課時

第一課時

教學要點：初讀課文，學習學生所選擇的內容

教學過程 ：

一、引題，板書課題，交流資料

二、初讀課文

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什麼順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5、引導、點撥：作者是按一定的遊覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示：聘請導遊（怎樣才能做好導遊）

《頤和園》教學設計 篇1

教學目標

使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

1.按照課文所記敘的遊覽順序，練習給課文分段

2.學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

3.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段

教學重點

1.理解課文內容，按照遊覽順序給課文分段。

2.學難點藉助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學時間　

3課時

第一課時

一、導入新課。

導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那裡有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。）

三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。

四、學習生字和要求寫的字。

1.學習生字：

識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

（1）利用漢語拼音，讀準字音。

（2）用多種方法記憶字形。

① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是屍體的“屍”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。