一年級畫教案

一年級《畫》教案 篇1

教學目的

1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什麼說謎底是一幅畫。

2.學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，認識土字旁，掌握有--無，遠--近等反義詞。

3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。

準備教具：

生字卡片、掛圖、錄音

教學過程：

共分兩課時

第一課時

教學目標：

1.同上

2.學會七個生字

3.能正確朗讀課文

教學過程：

一、觀察圖畫導入新課

（課件）

1.教師範讀詩歌猜謎，出示掛圖，並揭課題。

a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）

b.學生動腦筋猜

c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。

2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什麼？

二、初讀課文，自學字詞

三、對照圖畫，再讀課文

四、講讀課文，理解詩意

（一）講讀第一、二行

（二）講讀第三、四行

1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什麼？

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

4.教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什麼意思？（吃驚、害怕）

5.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、小結：

通過這節課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

七、作業：

一年級/畫 篇1

孫老師作於 2003年8月28日

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這是第一冊中的第一篇課文，學生入學才兩個月，小組合作、探究學習的習慣與能 力正在逐步培養過程中。 這篇課文的內容是一則謎語，謎底即題目——畫。根據教材特點，結合學生實際（對這首詩，基本上的學生在幼稚園時就已滾瓜爛熟，倒背如流了。）我決定採用探究性的學習方式來完成學習內容。

教學過程 ：

……

師：今天學的這首古詩，實際上是一則謎語，我們來猜一猜，謎底是什麼？

生：（興奮的，異口同聲）畫。

師：(故作驚訝)你們為什麼猜它是畫呢？你的根據是什麼？

生：一部分學生舉手要求發言，一部分學生呆住了，根據是什麼，還從來沒去想過。

師：別急著說，先自己想一想，然後分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說出你的看法。小組長要把小組內同學的意見向大家匯報。

生：馬上四人一小組圍在一起，說開了。

師：慢慢巡視，時而湊過去聽聽小朋友都在議論些什麼。教師走到一個小組旁邊，彎下腰加入了他們小組的討論。

生A說題目是畫，所以猜是畫。 

生B說書上畫著一幅畫，所以猜是畫。

生C表示贊同B的說法。 

生D說如果是真的水在流動，肯定是有聲音的，現在走近水旁沒有聽到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。教師認真地聽完每位同學的發言後，微笑著點點頭，離開了。

看大家討論得差不多了，教師示意停下，請小組選代表匯報交流。

一年級畫的教案推薦 篇1

教學內容：

教材第7～11頁。

教學目標：

1.通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。

2.欣賞美麗的對稱圖形，並能自己設計圖案。

3.學生感受圖形的美，進而培養學生的空間想像能力和審美意識。

重點難點：

1.能利用對稱、平移、旋轉等方法繪製精美的圖案。

2.感受圖形的內在美，培養學生的審美情趣。

教學準備：

幻燈片、課件。

教學過程

一、情境導入

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。

二、學習新課

(一)圖案欣賞：

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的`圖案，你有什麼感受?

2、讓學生盡情發表自己的感受。

(二)說一說：

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?

2.上面哪幅圖是對稱的?先讓學生邊觀察討論，再進行交流。

三、鞏固練習

(一)反饋練習：

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應該怎樣畫?

2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什麼變換得到的?

(二)拓展練習：

1、分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案。

2、交流並欣賞。說一說好在哪裡?

四、全課總結

對稱、平移和旋轉知識廣泛地套用於平面、立體的建築藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為傑出的設計師。

五、布置作業：

教材第9頁第5題。

板書設計：

欣賞和設計

圖案1圖案2

圖案3圖案4

對稱、平移和旋轉知識有廣泛的套用。

一年級關於《畫》的設計教案 篇1

教學目標：

1、會認“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認識偏旁“辶、忄”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解“遠”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

課前準備：

教師準備寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”);生字卡。

教學重點：

練習朗讀、認字。

教學難點：

了解詩句和畫的關係。

教學過程：

一、觀察圖畫，收入詩句

1、呈現一幅山水畫(畫上有山、水、花、鳥，並題寫課文《畫》的20個字：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”)

師：小朋友，大家看到了什麼?(教師根據學生的回答相機評價並板書“山、水、花、鳥”)

師：會認這四個字嗎?(生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀)

師：你們還發現了什麼呢?(引導學生髮現畫上有題字或詩句)

師：仔細看，畫上題了哪些字?(如生髮現題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發現，則直接引導學生與書上的《畫》比較)

2、學生讀詩

師：四句詩中，你會認哪些字呢?讀一讀。

師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。

二、初讀正音，突出重點

1、學生自讀詩句，用鉛筆標出的字藉助課文的拼音多讀幾遍。

2、學生充分自讀，同桌互讀互考。發現不對的，同桌教讀。

3、全班齊讀，輪讀。

4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音;“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是後鼻韻母。有錯及時糾正。

一年級《畫》語文教學設計 篇1

板塊一：猜謎激趣

1.師出示課外謎語，生競猜謎底.

2.師讀本詩內容，生競猜謎底.

3.師揭曉謎底，出示詩題.

板塊二：正確讀詩，多樣識字.

1.讀詩認字

認真讀古詩兩次，遇到不會的拼音請拼音寶寶來幫忙.

2.出示生字，全班一起讀一讀.

板塊三：圍繞謎面，發現謎底

1.學生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來

2.學習第一句：遠看山有色，近聽水無聲。

（1）山有色水無聲對比，山是什麼顏色的？水有沒有聲音？

為什麼看過去山有色，但是水無聲呢？（畫中的水）

（2）這裡有幾個生字我來考考大家

色：斜刀頭，色彩、白色、景色

有：有的、有趣、沒有

無：沒有就是無的意思，無數（實在太多了，沒有數字可以記錄下）無聲、有無

（3）這句話中還有一對反義詞（遠近）

（4）遠：距離很遠，遠方、遠近、永遠（一直）

近：距離近，近處、近來、相近

遠和近有什麼相似之處？（走之底）

請你說一說，在教室哪些同學離周老師比較遠，哪些同學離周老師比較近？

（5）這裡還有一個字很神奇，近—聽仔細觀察你發現了什麼？

（換一換識字法）

聽：聽見、聽說、打聽（向其他人詢問）

3.學習第二句（春去花還在，人來鳥不驚）

（1）這裡有兩個景物，花和鳥。

（2）同學們春天到了花朵盛開了，但是現在春天過去了花為什麼還盛開著？（畫上的'花）一般的小鳥在人走進都會飛走，但是為什麼我們走進了，這隻小鳥動都不動呢？（畫上的鳥）

一年級《畫家鄉》教學反思 篇1

《畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉》，好象置身在一座百花盛開的大花園裡旅遊觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一隻高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文並茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的薰陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。

因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。

《語文課程標準》指出："低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去遊覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地遊覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅遊。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。

孫老師作於 2003年8月28日

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這是第一冊中的第一篇課文，學生入學才兩個月，小組合作、探究學習的習慣與能 力正在逐步培養過程中。 這篇課文的內容是一則謎語，謎底即題目——畫。根據教材特點，結合學生實際（對這首詩，基本上的學生在幼稚園時就已滾瓜爛熟，倒背如流了。）我決定採用探究性的學習方式來完成學習內容。
 教學過程 ：
 ……
 師：今天學的這首古詩，實際上是一則謎語，我們來猜一猜，謎底是什麼？
 生：（興奮的，異口同聲）畫。
 師：(故作驚訝)你們為什麼猜它是畫呢？你的根據是什麼？
 生：一部分學生舉手要求發言，一部分學生呆住了，根據是什麼，還從來沒去想過。
 師：別急著說，先自己想一想，然後分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說出你的看法。小組長要把小組內同學的意見向大家匯報。
 生：馬上四人一小組圍在一起，說開了。
 師：慢慢巡視，時而湊過去聽聽小朋友都在議論些什麼。教師走到一個小組旁邊，彎下腰加入了他們小組的討論。
 生A說題目是畫，所以猜是畫。 
 生B說書上畫著一幅畫，所以猜是畫。
 生C表示贊同B的說法。 

美術公開課之一年級《畫汽車》導學案 篇1

課  題

畫汽車

課時安排

一課時

課業類型

造型.表現

教學目標

通過對汽車的觀察分析，學習概括、表現不同種類汽車的外型特徵。在對汽車的觀察、分析、表現過程中培養學生的感知和形象思維能力以及造型能力，發展綜合學習能力。

德育目標

在學習過程中，培養學生的學習興趣和主體意識。培養學生的創新精神，發展個性。

教學重點

不同種類的汽車的外形特點及表現。

教學難點

不同種類的汽車的外形特點及表現。

教具準備

玩具汽車、汽車圖片、學生作品、范畫。

學具準備

課本、彩色水筆、油畫棒。

師生活動  （教學過程）

教 學 意 圖

第一課時

（一） 組織教學，檢查學生學具準備

情況。

（二） 導入新課

創設情境，導入新課。嘟、嘟……（教師展示汽車模型）

教師：“小朋友們老師的模型汽車帥氣嗎？”

學生回答：“帥”。

教師：“今天我們就來和老師一起走進汽車的世界！”

（三 ）  講授新課

（1） 回憶、欣賞不同種類的汽車。

①汽車發展到今天不僅作為一種交通工具，還有很多新的功能，並且形成了一種文化。“小朋友想一想你見過哪些汽車？說說你家裡的汽車是什麼樣子的。”

②欣賞多種用途的汽車的圖片（用途分：貨車、客車、推土車、賽車、掛車、吊車、消防車、小轎車、公共汽車、警車、救護車、消防車、卡車、貨櫃車、鏟車、油車、油罐車等……等。）

語文一年級《畫》教案 篇1

教材分析：

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特徵展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

這是學生入學後接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的薰陶。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

教學重點：識字、寫字，練習朗讀。

教學準備：

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學生課前自製的生字卡片，水彩筆。

教學時間：3課時 上課時間：月日

教學程式：

一、導入新課。

1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

(好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，再讀一下。

一年級下學期語文教案 篇1

教學目標：

1.學會本課12個生字，掌握“獅子、狐狸、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認識“威、武、凶、猛、頑”5個字。

2.正確、流利地朗讀短文。

3.知道動物是人類的朋友，要保護動物。

4.認識頓號。了解“有……有……還有……”的用法。

教學過程：

第一課時

一、情境導入

師：同學們，你們喜歡動物嗎？今天老師帶你們到動物園去看一看，看看這個動物園裡有哪些動物？（可以播放錄像帶）

生（看課件）

師：你看到了什麼？你們看得很認真，一位小記者也和我們一起去了動物園，他怎樣介紹的呢，你想知道嗎？

二、初讀課文

1.自讀。

（1）看看圖上的動物，讀出每個動物的名字。

（2）藉助拼音讀詞語和短文，要求讀正確、讀流利。

2.檢查自讀情況。

（1）指名讀短文。

（2）看圖說說短文中講了哪些動物？

（3）出示卡片，認讀生字詞。

注意讀準翹舌音“獅”，後鼻音“猛”；“狸”單字讀‘l0”，在“狐狸”中讀輕聲。

三、學習短文

1.讀第一段，說說動物園裡有哪些動物？有什麼不懂的地方？

2.質疑解疑。

重點理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”（可讓學生看圖，通過說說獅子、老虎、猴子等這些動物的習性來理解詞語。）

3.再讀第一段，說說這段是怎么用一句話表達的。

用“有……有……還有……”練習說話。

4.認識“、”。

5.讀第二段，討論：為什麼說動物是人類的好朋友？我們應該怎樣保護動物？

四、指導朗讀。

帶著喜愛的語氣讀，注意頓號、逗號停頓時間的差別，讀出句子的層次。