職業教育調研報告

職業教育調研報告模板 篇1

通過深入學習黨的xx屆全會和省委七界五次會議精神，圍繞全會的主題，著眼於我們的工作實際，做為一所重點職業學校的校長，我進行了深入的調研和思考，依據多年來的工作經驗，以及各式各類的針對教職員工、學生、學員的問卷調查結果，我分條理析，甄別篩選，本著實事求是、合情合理、合乎現狀的基本原則，本著利於職業教育發展的基本原則，寫出調研報告，核心性質的問題是三個方面，一是學以致用，一是精細管理，一是硬體建設。

眼下，我區的職業教育跨入了一個新的階段，今年暑假，實現了具有里程碑意義的大合併，唐山工貿中專與古冶職教中心合併，實現了強強聯合，這在教育管理、師資配備、教學資源的合理運用上具有重要意義，但是，新情況會有新問題，我們更需要依據現實情況，調查研究，鞏固成績，找出不足，提出方案，解決問題。

以往的職業教育，粗放型管理在職業學校中占有重要地位，分析原因是教育管理方式不科學，專業變化大，教師配備變化大，很難做到管理上的精細化。管理上的粗放，直接導致學生所學技術不過細、不過硬。兩校合併後，專業更多，教師類型更多，如何做到精細化管理，是擺在我們面前的問題。

如何做到精細化管理，打造職業，創辦拳頭專業，培養技術過硬的優秀人才，我們曾進行過深入的思考，解決問題的辦法只有從科學的角度去考慮，去分析，針對這一問題，我校確立了立校、強校的精細化管理方案，確立了總體管理思路，制定了“1、2、3、4工程”做為工作思路。“1、2、3、4工程”就是貫徹一個體系，突出兩條主線，抓好三個重點，強調四個建設。

省委、政府制定，並經省十屆人大五次代表大會審議通過，作出決議的《xx省建設海峽西岸經濟區綱要》指出，必須大力發展職業教育，培養高素質勞動者和實用性、技能型人才，形成與構建“海西”九大支撐體系相適應的職業教育體系。這一宏偉目標如何實現？今年民盟省委會聯合省中華職教社立項，並徵得省教育廳同意支持，對《xx省高等職業教育現狀、問題與發展對策研究》專題開展調研。

課題組由民盟省委會專家組組織民盟、職教社七名教育系統高職稱的人員組成。自6月至10月，在福州、廈門及內陸地區，選擇不同類別院校展開調查研究工作。調研採取蒐集資料，問卷調查，深入重點院校考察座談，了解師生及社會、家長反映等形式。然後課題組組織學習了職教法律法規和中央政策，進行數據統計、多次討論研究。調研中，我們均以民主黨派、職教社成員身份進行，力求深入實際，“問實事、講實話、摸實情、求良策”，講究實效。 經過各方面努力及調查的各院校積極配合，已經基本完成課題任務，現將我們調研情況，認識建議報告如下。

一、高等職業教育現狀：

高等職業教育是在貫徹1994年全國教育工作會議提出“三改一補”發展高職的方針，特別是在1999年教育部、國家計委提出“六車道”一起辦高職的一片熱潮中發展起來的。但起步要比浙江、廣東遲三年，20xx年我們才開始運作起步，此時教育部已開始調控。因此，高職教育存在外部環境和內部實力問題，也可謂“先天不足”。 短短近幾年，高等職業教育已經走出了20世紀90年代的低谷，迅速從14所發展到如今的53所（其中公辦31所，民辦22所），尚有2所公辦未備案。高等職業教育已占據高等教育體系的半壁江山，發展形勢可謂相當喜人。

省委、省政府制定，並經省十屆人大五次代表大會審議通過，作出決議的《**省建設海峽西岸經濟區綱要》指出，必須大力發展職業教育，培養高素質勞動者和實用性、技能型人才，形成與構建“海西”九大支撐體系相適應的職業教育體系。這一宏偉目標如何實現？今年民盟省委會聯合省中華職教社立項，並徵得省教育廳同意支持，對《**省高等職業教育現狀、問題與發展對策研究》專題開展調研。

課題組由民盟省委會專家組組織民盟、職教社七名教育系統高職稱的人員組成。自6月至10月，在福州、廈門及內陸地區，選擇不同類別院校展開調查研究工作。調研採取蒐集資料，問卷調查，深入重點院校考察座談，了解師生及社會、家長反映等形式。然後課題組組織學習了職教法律法規和中央政策，進行數據統計、多次討論研究。調研中，我們均以民主黨派、職教社成員身份進行，力求深入實際，“問實事、講實話、摸實情、求良策”，講究實效。 經過各方面努力及調查的各院校積極配合，已經基本完成課題任務，現將我們調研情況，認識建議報告如下。

一、高等職業教育現狀：

高等職業教育是在貫徹1994年全國教育工作會議提出“三改一補”發展高職的方針，特別是在1999年教育部、國家計委提出“六車道”一起辦高職的一片熱潮中發展起來的。但起步要比浙江、廣東遲三年，XX年我們才開始運作起步，此時教育部已開始調控。因此，高職教育存在外部環境和內部實力問題，也可謂“先天不足”。 短短近幾年，高等職業教育已經走出了20世紀90年代的低谷，迅速從14所發展到如今的53所（其中公辦31所，民辦22所），尚有2所公辦未備案。高等職業教育已占據高等教育體系的半壁江山，發展形勢可謂相當喜人。

以下提供一篇調研報告給大家參考！

職業教育在推進經濟社會發展中的作用日益凸顯，大力發展職業教育已成為各級關注的“焦點”。最近，市委政研室會同市教育局、市勞動和社會保障局、市農業局組成聯合調研組，對我市職業教育發展情況進行了調研。通過深入縣鄉村、工礦企業和學校，走訪座談、查閱資料，基本摸清了全市職業教育的現狀和存在的突出問題，提出了加快我市職業教育發展的建議和對策。

一、職業教育發展概況。我市職業教育自開始創辦至今已近30個春秋，發展歷程波折起浮，曾有過“全國職業教育一面旗幟”的輝煌，有過“幾近低谷”的尷尬，也有過“腳踩就業和升學兩隻船”的困惑。近幾年來，我市職業教育呈現出越來越好的發展勢頭，不少方面還取得了新的突破。目前，我市共有職業院校72（技工院校21所）所，其中公辦高職院校3所、中職學校47所；民辦高職院校2所、中職20所。初步形成了以5所高職院校為龍頭，67所中職學校為主體，168所職業培訓機構為依託，中、高等職業教育相互銜接，學歷教育與非學歷教育相互溝通的職業教育體系。XX年，全市中、高職招生規模達到1.43萬人，在校生達到4.81萬人。骨幹院校和特色專業建設得到加強，擁有國家級重點職業技術院校13所、省級重點職業院校11所，省級教學示範學校7所；擁有國家和省、市級重點專業38個。職業中專的機電專業被評為國家級重點專業，市技術學院的數控與機加工、機修鉗加工等專業被評為省級名牌專業。各職業院校不斷深化教育教學改革，堅持走校企結合、產教結合、工學交替的路子，教育質量不斷提高，培育出一大批高素質實用型技術人才。“十五”期間，各類職業院校向社會各行各業輸送合格畢業生達到25萬多人，各類培訓機構共培訓350萬人次，為經濟發展和社會進步做出了積極貢獻。

-XX年中國職業教育行業投資環境研究及前景趨勢分析報告

簡介：

職業教育（vocational education）是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養套用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。

改革開放30年來我國職業教育實現了重大突破，中國特色現代職業教育體系初步建立，職業教育服務經濟社會的能力顯著增強，為社會主義現代化建設培養了大批高素質勞動者和技能型人才。

目前我國職業教育正處於蓬勃發展時期，XX年我國職業院校的招生規模總數已達1100萬人，在校學生總數已超過3000萬人。中等職業教育和高等職業教育分別占高中階段和高等教育的一半。我國職業教育已居高中階段以上教育的“半壁江山”。XX年，職業教育在政府和行業企業的推動下，培訓全國企業職工和下崗職工9000萬人次，農村勞動力轉移培訓3500萬人次，農村實用技術培訓4600萬人次。職業教育服務經濟社會的能力正在日益顯現。改革開放30年來，我國中等職業教育累計培養了8000多萬畢業生，高等職業教育累計培養了多萬名畢業生，共為國家輸送了1億多高素質勞動者和技能型專門人才。職業教育的發展，極大地提高了我國勞動者的素質，明顯地改善了我國從業人員的結構，有力地支持了我國社會主義現代化建設。

十月二十九日，我們組織了有關人員，到市職業教育中心，對該校近幾年辦學情況進行了深入調查研究。在察看了教學秩序、教師和學生管理秩序的基礎上，重點組織了全體領導幹部進行座談討論，詳細聽取了校級領導特別是中層領導的意見和建議。

一、學校辦學基本情況:

學校占地120畝，建築面積3.5平方米，教職工225名，教師188名，34個教學班，1200名在校生。學校主要面向第三產業設定了計算機、服裝、烹飪、旅遊、財會、電子電工、汽車維修、商貿等8個專業。其中，計算機、服裝兩專業為青島市骨幹專業。

學校堅持“以就業為導向，以文化課教學為基礎，以專業課教學為中心，抓住專業技能訓練和對口高職升學兩個重點，全面提高教育教學質量，為學生終生髮展奠基”的辦學指導思想，通過搭建立體化聯合辦學網路，實現了“招生、培訓、實習、專業人才交流”一體化，為學生開闢了優質就業、高職升學、自主創業、出國研修四條成才渠道，合格畢業生就業率一直保持100%。

學校貫徹“科研興校”方針，承擔了國家“十五”規劃科研協作課題兩個，獨立承擔省級科研課題一個，有力地促進了教育教學質量的大幅度提高。高職對口升學工作一直走在青島市前列，XX年以來，向高等院校輸送學生2300多名，高考達線率一直保持95%以上，有160多名考生達本科線，本科達線率和達線總數均列青島市百餘所學校之首, 高考經驗在青島市推廣。

學校注重加強德育工作。樹立了德育為首的觀念和意識，德育工作制度完善，德育工作體系比較完備，德育工作隊伍建設措施得力，重視班主任隊伍的校本培訓，提高了班主任隊伍的工作能力和整體素質。學生思想道德教育開展得紮實有效，開展了“感恩教育、誠信教育、文明禮儀教育、心理健康教育”等形式多樣的德育系列活動。

特殊教育學校職業教育專業設定一直是學校教育的難點。由於聾啞學生受聽力缺損的影響，他們在選擇就業崗位時，都受到不同程度的限制。而過去社會對聾啞人認識的偏頗，又使他們只能從事簡單的、重體力的勞動，擺脫不了“苦累髒差”的工作環境。隨著改革開放的腳步和觀念不斷深入，社會發生了日新月異的變化，社會分工越來越細，許多新興產業應運而生。聾啞學生的眼界也不斷開闊，對自身的職業規劃要求不斷提高，聾校職業教育面臨著新的環境和新的挑戰。近幾年來，我們在“讓動漫走進特校”的教育科研課題推動下，在動漫專業課程的開發和實踐上取得了初步成效，為聾啞學生擇業方向的改變和工作環境的改善闖出了一條新路。

一、適應經濟社會需求，探索職業教育新途徑。

1、深入市場調研，確定研究方向。

我們首先通過政府網了解本地動漫市場的發展情況和前景地位。然後，深入新區動漫設計園，對動漫設計製作公司的用人意向和動漫設計難點、重點等進行調研。之後，我們又對聾生在動漫設計製作中可能發揮的作用進行預測，從而對動漫走進特校的可能性有了基本的把握。

2、組織專業培訓，培養基本骨幹。

寒暑假期間，我們邀請一家動漫公司派專員來校，對美術、信息技術和語文教師以及部分學生進行了分階段培訓，從而形成了一批基本的動漫專業的骨幹。之後，我們又從應屆畢業的大學生中招聘了一名具有動漫專業知識的青年教師，為動漫專業的開設做好了人員的準備。

3、合理分解課程，開設動漫專業。

-XX年中國高等職業教育產業市場調查及投資環境研究報告

簡介：

高等職業教育是國民教育體系中高等教育的一種類型和層次，是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。和本科教育強調學科性不同，它是按照職業分類，根據一定職業崗位（群）實際業務活動範圍的要求，培養生產、建設、管理與社會服務第一線實用性（技術套用性或職業性）人才。這種教育更強調對職業的針對性和職業技能能力培養，是以社會人才市場需求為導向的就業教育。

1995年深圳職業技術學院的創辦，標誌著中國高等職業教育的起步。十多年來，黨中央、國務院把職業教育作為我國社會經濟發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，出台了一系列政策措施，使我國高等職業教育實現了跨越式的發展。中國政府大力發展高職教育的戰略決策，創造了21世紀初世界高等教育發展史上的奇蹟，成為中國高等教育發展史上的一個重要里程碑。當今，如果說中國要對世界高等教育做出最大貢獻的，可能不是中國的普通高等教育，而是中國的高等職業教育。構建有中國特色的高等職業教育體系，已經引起了國外特別是開發中國家的強烈關注。

如今高職教育已迅猛發展成為中國高等教育的“半壁江山”。到XX年底，中國獨立設定的高等職業院校發展到1168所，當年招生283萬人，在校學生達到861萬人，約占普通高等院校招生和在校生數的一半。XX年，中等職業教育和高等職業教育加起來招生數達到1100萬人，在校生數近3000萬人，充分體現了中國教育結構調整的成果。

為進一步了解我縣職業教育發展情況，給領導決策提供科學參考，近日，縣政府辦公室組成專題調研組，就縣職業教育工作情況進行了調研。調研組分別聽取了縣教育局、人力資源和社保局相關工作情況匯報，併到縣職教中心、縣開發區部分企業實地開展走訪座談調研。現將調研情況匯報如下。

一、職教工作基本情況

近幾年來，我縣認真貫徹職業教育法律法規，堅持“以服務為宗旨,以就業為導向 ”的職業教育辦學方針，探索教育教學改革，加強基礎能力建設，職業教育躍上新台階。

1、積極宣傳引導，擴大職教招生。縣教育育、人社局等部門認真宣傳貫徹《職業教育法》，積極營造全社會重視職教、支持職教的良好環境。面對社會上對職業技術學校能否學到真本事，就業能否保證等種種疑慮，全縣上下通過對職業技術教育優惠政策、人才需求形勢、就業信息和勞務需求信息方面的宣傳，使一部分民眾和學生家長對職業教育逐步改變觀念。同時，各職校每年還組織教職工集中時間深入學校、學生家庭，大力宣傳職業教育法律法規和國家相關政策，動員職教對象參加職業教育，千方百計增加生源。

2、面向市場辦學，拓寬發展空間。為了使職業教育與市場需求緊密對接，結合經濟發展需要，開始逐步推行工學結合、校企合作、“訂單培訓”的人才培養模式，力求開設具有市場空間、就業前景看好的專業。目前縣職教中心開設了計算機套用、工藝美術、電子電工、機械加工、汽車檢測與維修、數控技術套用、農村電器技術等專業。在省市中職技能大賽中，縣職教中心有1人獲得省一等獎、2人獲得市一等獎、3人獲得市三等獎，學校獲得市團體三等獎。

教育環境情況調研報告範文 篇1

親職教育對孩子的影響方式。人的社會屬性決定了人需要家庭的撫養，更需要家庭的`教養，而親職教育是每個家庭承擔社會責任的一種表現形式。親職教育教人學會走路、說話，教人最基本的生活技能、行為規範與道德準則。無論是身體的健康發展，還是良好道德品質的的形成，都離不開家庭正確的教育。社會活動有三種形式，分別是遊戲、學習、勞動。

處於正在成長的未成年人主要從事前兩者，當年齡逐漸增長以後，才慢慢過渡到更多地參與到社會勞動中。而家庭正是為兒童提供了最初的遊戲與勞動場所，並在家庭中逐漸過渡到參加勞動的過程，這種由家庭逐漸引導的方式，便是親職教育。所以說親職教育是社會生活不可或缺的一部分，更是每個人成長的基礎與起點。

一、家庭教養方式

家庭教養方式是父母對孩子教養行為總體特徵的概括，是在撫養教育孩子過程中體現出來的一種相對穩定的行為方式。正確的教養方式利於孩子的健康成長，也利於健全人格的形成。在這個過程中樹立榜樣，管束合理；恰當評價與賞識；關愛有加，進行挫折教育；平等溝通，適當引導等都是良好的教養方式。家庭是孩子成長的基石與港灣，在這裡父母是孩子的第一位老師，也是最好的老師。他們的一言一行都是孩子無形中效仿的對象。所以父母要時刻注意自己的言行舉止，積極為孩子樹立良好的榜樣；每個孩子都有自己與眾不同的一面，學習成績更不是衡量孩子的唯一標準。

在親職教育中，每個父母都應該努力發掘孩子的閃光點，給予孩子鼓勵與賞識。並在取得成功或失敗時恰當評價他們的行為；親職教育中，父母的關愛沒有人可以輕易代替，愛是孩子成長過程中最大的動力，也只有充分感受到愛，孩子才能學會如何去愛；在一個家庭中，孩子不是任何人的附屬品，他們理應擁有自由的空間與獨立的人格。父母在教育過程中應擺正位置，平等溝通、遇到問題民主協商，並在一定時機給予他們恰當的引導，而不是直接命令，令其服從。