（十）社會滿意度繼續保持高水平
按照“五個服務”的要求，我市各級教育行政部門和各級學校狠抓行風和工作作風建設，增強服務意識，提高教育服務水平，加大廉政建設，規範收費行為，強化監督檢查，學校聲譽在提高，老百姓對教育的滿意度在提高。
我市普通中國小教學工作成績的取得，得益於各級黨委政府的高度重視，得益於各行各業的關心支持，得益於系統上下廣大幹部教師的辛勤努力，凝聚著大家的心血和汗水。在此，我代表市教育局向為我市普通中國小教育教學工作做出積極貢獻的各級領導、各位老師表示崇高的敬意和衷心的感謝！
二、認真反思，深刻剖析我市中國小教學存在的問題
雖然我們工作中取得了一些成績，但與人民民眾享受優質教育資源的願望還有一定的距離，我們的工作中還存在著一些問題和不足。
（一）思想觀念尚需進一步統一。在規範辦學行為、推進素質教育的新形勢下，統一思想仍然是一項艱巨的任務。在我們一些學校當中，思想認識仍未真正統一到省廳要求上來，仍有一些人在辦學思想和教學觀念上還存在誤區，對實施素質教育的精神實質認識和把握不到位。一方面有的校長仍然固守“精英”教育思想不放，固守舊的管理思想和管理模式，把實施素質教育與提高教育教學質量對立起來，浮淺地看待規範辦學行為與提高教育質量的關係，認為素質教育、規範辦學行為會影響教育教學質量，在日常管理中總是想打擦邊球，觸碰省廳的紅線；另一方面，部分學校校長片面地理解規範辦學行為的要求，認為就是放鬆管理和要求，致使個別學校領導班子責任意識淡泊，工作懈怠，直接導致了部分教職工奉獻意識下降，工作效率不高，不專心本職工作。
（二）新的評價機制亟待建立。在推進素質教育的新形勢下，傳統評價機制被打破，新的評價機制沒有及時建立起來，在較長一段時間內幾乎成了管理的空白地帶，使學校面臨進退兩難的尷尬處境，致使管理、評價避重就輕，謹小慎微，顧慮重重，嚴重削弱了評價對教師教學的激勵作用，乾與不乾、乾多與乾少、乾好與乾孬一個樣的老問題在部分學校中再度出現。
（三）管理制度執行力存在薄弱環節。有些學校存在著管理制度執行力不強，管理過程不細，憑經驗、憑習慣進行管理的現象比較普遍。管理過程中形式主義嚴重。一些學校檢查理論筆記數字數，檢查備課數節數，檢查聽課記錄數頁數，檢查作業數次數，玩數字遊戲，檢查評價走過場，不求實效。教育教學管理上重“管”輕“理”，重“制”輕“導”，缺少人文關懷，管理效益不高。
（四）校長的巨觀引領作用不到位。學校是教書育人的場所，高素質、專家型的校長才能構建高素質、專業化的教師隊伍，辦出高水平的現代化學校。教育家型的校長，留給人們的是思想，是人格，是風範。特別是在課程改革和素質教育的環境下，校長的辦學思路、行為和風格等對學校工作產生直接的全局性影響。校長對學校的領導首先是思想上的領導，其次才是行政上、業務上的領導。一些學校校長的辦學理念滯後，在教學管理上單純依賴行政和經濟手段，主要憑經驗和權力來管理教學，缺乏巨觀的科學思想理念指導，以至於部分學校發展定位不準確，對學生培養方向不明確，教學管理方式缺乏科學性，依然存在重外延輕內涵的發展思路。