三是開發校本課程。加強了“校本課程的開發與建設”專項培訓與指導，完善了校本課程開發的審議、審批制度，構建了“實踐——評估——總結——推廣”的開發模式。在泰安市連續三屆“中國小優秀校本課程評選活動”中，我們有95項校本課程獲獎，其中一等獎25項，17處學校被評為“校本課程開發先進單位”。我們在認真總結近年來校本課程開發建設成功做法的基礎上，總結、提升，整理形成了“多途徑開發、漸進式實施、多主體評價、雙向式管理”的校本課程開發和實施策略。
四是開展綜合實踐活動。一是積極參加上級舉辦的各種培訓會，定期召開綜合實踐活動教學研討會，引導和規範綜合實踐活動課程的實施；二是認真開展綜合實踐活動課程教學專項調研，及時發現典型、發現問題，適時組織經驗交流、主題論壇等研究活動，定期開展優秀研究課例、優秀研究成果展評活動；三是重視綜合實踐活動教學的管理和評價，每學期都要求各單位對綜合實踐活動的開展情況進行總結上報，並納入對各單位的教學評估。四是以研究性學習為切入點，遵循“調查研究——確定課題——活動探究——成果分享——反思提升”的基本思路，實現了綜合實踐活動的小課題研究與學科知識的整合拓展、校本課程開發建設的有機結合，學生的綜合素質顯著提高。
五是建立了教研員聯繫學校工作機制。認真落實教育局《關於建立教研員聯繫中國小制度的通知》精神，建立了教研員保鄉鎮（教研區）制度。另外，為加強教研員隊伍建設，根據泰安市教育局的要求，全市教育系統選聘了83名兼職教研員和6名研究員，並制定了相應的職責、權利和義務，這也為進一步加強教育科研工作壯大了有生力量。
三、關於國中學業水平考試
1、將國中學業水平考試語文、數學、英語三課分值調整為150分，其它學科100分是可行的。
學業水平考試肩負著結業與升學兩種功能，一方面作為結業考試，其它學科分值的調升與考試時間的增加，延長了試卷長度，這有利於全面考查學生對國中所學知識，對學生各學科均衡發展有促進作用；另一方面，作為語文、數學、英語來說，將分數調整為150分，突出了基礎學科的基礎地位，考試分值與學科課時的匹配度更趨於合理，有利於引導教師與學生正確認識基礎學科在國中學習過程中重要性。
2、各學科使用答題卡是可行的。
除語、數、英三科外，其它學科選擇題勢必會有所增加，採用答題卡的形式，減少了閱卷環節的人力投入，提高了準確性，也為高中階段規範使用答題卡有很大的幫助。因國中學生年齡還小，建議採用ⅰ、ⅱ卷的形式，不設答題紙，一方面加強試題與學生答題的即時對應關係，另一方面也有利於降低考試成本。
3、數學學科計算器的使用問題。
從幾年的實踐來看，學生基本的運算能力出現了下降，甚至影響到了其它學科的學習。這裡面有因課時減少、訓練量不足而產生的原因，也有計算器在學生學習中的普遍使用有關。計算器是科技進步的標誌，用不好也有負面影響，但是我們不能因為有負面因素而不去涉及，況且這也是數學課程標準的要求。在這個問題上，關鍵是怎么引導學生科學地使用科學計算器。事實上，數學學科要求學生使用科學計算器的章節主要在“統計與機率”部分，作為一種運算的工具，在計算“開方”問題、“三角函式”中也僅要求學生會用計算器來求值而已。如何引導學生認識到計算器在數學學習中的利與弊，讓學生知道甚至是強制學生在哪些部分應該使用，哪些地方不能使用，什麼學科在什麼地方用，哪些學科不能用這樣才是科學的。對於計算器的使用，應嚴格落實數學學科相關具體內容的規定和要求，除此之外，引導學生不宜使用科學計算器。