落後的農村學校音樂教育無法保證每一個農村孩子享有接受良好音樂教育的權利，這是目前中國音樂教育亟待解決的一個最為重要和緊迫的問題，因而，國家教育部將“惠及全體的藝術教育”確立為未來十年的首要奮鬥目標，[蓮~山 課件 ]而導致農村音樂教育落後狀況的一個最主要因素是農村音樂師資缺乏。當然，這個問題的解決涉及到各個方面，但音樂教師教育必須率先擔當起自身應有的責任。
鑒於廣大農村學校音樂教師缺乏的狀況，國家教育部在相關檔案中強調要提供優惠條件，鼓勵音樂教育專業在校大學生去農村學校支教，鼓勵大學畢業生去農村學校任教，鼓勵高等學校在農村學校設立音樂教育實習基地，並在農村特崗教師培養與招聘中逐步加大音樂教師的比重。根據上述精神，近年來各高校都在紛紛探索通過多種形式，將加強實踐教學與緩解農村師資缺乏狀況有機結合。比如，鼓勵高年級學生赴農村學校支教，支教活動可以取得相應學分，並在評優評獎等方面給予傾斜；選拔優秀本科畢業生赴農村學校支教，支教結束後可獲得研究生免試入學的機會；建立農村音樂教育實習基地，為低年級學生教育見習和高年級學生教育實習提供固定的場所，等等。這些舉措，一方面大力加強了音樂教師教育的實踐教學環節，另一方面也在一定程度上有效緩解了農村音樂教育師資缺乏的狀況。
中國的音樂教師教育改革已進入一個關鍵時期，實踐表明，上述有關加強實踐教學的四點舉措對提高音樂教育專業學生的實踐能力以及綜合素養產生了十分積極的影響，為音樂教師教育注入了新的活力。可以說，加強實踐教學，既是目前中國音樂教師教育的創新重點，也將是未來音樂教師教育的主要發展路向之一。
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