這種方法是把非人物人格化，使事物具有人的情感、思想、方法、舉止等 。如：ァ緞∠流的歌》バ∠流在狹長的山谷里奔流了很久，後來來到了一個拐彎的地方。那裡有一截枯樹 樁，還有 一小片枯黃的草。枯樹樁年紀很老，枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起，就是發牢騷。 他們覺得什麼都不合適，什麼都沒有意思。後來連牢騷也沒有新的了，剩下來的只有嘆氣。 他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來，覺得很奇怪，就問他：ァ拔梗小溪流!這么高興，到哪兒去呀?”バ∠流回答：ァ暗角懊嬡ィ自然是到前面去呀。” 枯樹樁嘆口氣說：ァ鞍Γ唉!忙什麼呀，歇會兒吧!”タ蓴頻牟菀蔡究諂說：ァ鞍Γ唉!累壞了可不是玩兒的，就在這兒待下來吧，這兒雖然不太好，可也還不錯。”バ∠流看看他們笑了笑：ァ拔什麼呀?就不!不能夠停留!”ヒ蛔眼小溪流就把他們丟在後面了，他又不住地往前奔流。前面出了村莊。村莊裡有水磨等 著他去轉動。バ∠流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸又有些旁的小溪流來同他會合在一起，小溪流就 長大了。ビ謔牽由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力 飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉澱的泥沙，捲起漂浮的枯樹枝，激烈地打 著回漩。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什麼也阻止不住他的前進。 前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著衝過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。ビ幸恢還露賴奈諮煥晾戀馗著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍，這樣匆忙，覺得 奇怪，就忍不住問：ァ拔梗小河!這么忙，到哪兒去呀?”バ『踴卮穡邯ァ暗角懊嬡パ健！豹ノ諮煌下飛，貼近了他，恐嚇他說：ァ昂伲別高興!還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意兒。”バ『用煌記自己原來是小溪流，他笑了一笑：ァ拔什麼?才不聽你的咧!就不能停留!”ノ諮簧了氣，一下說不出話來，就只叫：ァ把!呀!呀!”バ『雍芸斕鼐桶鹽諮歡在後面，又不住地往前奔流。フ饈侵名童話作家嚴文井的名作《小溪流的歌》中的一節文字。其實，全文都是寫小溪流 ，這裡不必全引。フ饈且黃極富象徵意味的童話。我們知道，童話是具有幻想性質的向兒童說理的故事，這裡 的小溪流的故事意在說理，即少年兒童要象小溪流那樣永不停息地奔流，克服種種困難去追 尋美好的理想。這個深刻的道理，作者不是生硬地空洞地寫出來的，而是通過象徵性的故事 ，對兒童產生潛移默化的影響，使之在不知不覺中懂得其中的道理。ヒ蛭運用了象徵手法，所以這篇童話就是成人讀來也感到回味無窮，其思想意義具有較強的 擴張力和輻射性，這也體現了說理象徵的美。