寫作是一種創造性的活動過程。作文貴在創新?創造力的核心是創造性思維。但傳統作文教學往往使學生的創造性思維處於被壓制和束縛之中。抹殺了學生的個性。以至作文抄襲成風G話語統一G假話連篇?這都與不重視創造性思維的培養有關?學術界認為。當前作文教學必須加強創造性思維的培養。提高學生的構思能力和書面表達水平?一G培養學生的創新意識。激發創新興趣傳統作文教學強調應試。學生為了做出有模樣的作文。默寫G套寫範文的現象比比皆是。企求在考場上拿到較高的分數?學生的考場作文出現千人一面。萬物一色的H公式化I現象?這與傳統作文教學的理念有莫大的關係。致使學生求新的意識淡薄。作文成了樣板戲?要改變這種不良現象。首先要加強學生創新意識的培養。激發他們創新的興趣?創新活動需要創新動機來激發和維持。而興趣能提高學生創造的積極性。活躍創造性思維?現在學生手頭上的作文選多種多樣。網路信息令人目不暇接。寫作之星之類的軟體層出不窮。這對於擴大閱讀面有好的一面?但不少學生缺少創新精神。利用各種資料東拼西湊。寫作不是寫自己的真情實感G不是發表自己的觀點G不是張揚自己的個性。而是進行一項組裝工作?鑒於此。一方面要讓學生知道作文貴在獨闢蹊徑寫出新意。不能踩著別人的腳印走。不能讓範文牽著鼻子。不能機械地照貓畫虎。以便學生解放思想。逃脫種種束縛?對於學生標新立異的作文要給予肯定。多點鼓勵?另一方面使學生知道默寫G套寫範文的後果的嚴重性?現在中G聯考評卷者對H公式化I作文是相當反感的。套寫的作文不會得高分。一旦判為抄襲之作即打零分?讓學生曉得富有新意G充分體現個性的作文才是受歡迎的?教師大力鼓勵創新。學生有了創新意識。有了創新興趣。就會努力地進行寫作活動。學生的創造性思維也就活躍起來?二G引導學生打破思維定勢。培養發散思維發散思維是尋找多種思路。求得多種可能答案和構想的一種思維方式?這種思維方式有利於學生想像力的發揮，表現自己的個性。為作文的構思提供多種途徑。是創造性思維的基礎?發散思維的關鍵是打破思維定勢G突破常規?9$鼓勵大膽想像。開拓思路?在創造性活動中離開想像便寸步難行。寫作的任何一環節都離不開想像。沒有想像就沒有創作。沒有想像就沒有創新?劉勰在J文心雕龍K神思L中描述=H寂然凝慮。思接千載，悄焉動容。視通萬里?I想像力在作文的重要作用由此可見?想像有利於開拓思路。是創造性思維中一個重要的因素。特別是創造性想像對作文的成功起著關鍵的作用?康德說=H想像力是一個創造性的認識功能>它有本領能從真正的自然界所呈供的素材里創造出另一個想像的自然界?IM寫作需要想像去提取生活的積累。遷移已有的經驗。進行創造性的活動?大膽的想像能活躍學生的思維。這無疑是開拓作文思路的重要途徑。作文教學應該大力鼓勵學生想像。多作想像力的訓練?F$教學生髮散的思維方法。培養多角度思考問題的能力?學會發散思維的方法。就可以多角度G多方面去思考問題。使思維更加靈活而有廣度。利於打破思維定勢。從而獲得創造性的結果?可著重向學生介紹下面三種有利於打破思維定勢的思維方法?69<縱向思維?縱向思維是一種歷時性的比較思維。把事物的過去G現在和未來進行對比分析。對原材料進行合理的推想和引申。從而得出新意的一種思維方式?例如。七年級上冊第一單元的作文“這就是我”。題目要求充分認識自己。表現自己個性?可引導學生將H過去的我IH現在的我I和H理想中未來的我I進行對比。分析自己的獨特的個性體現在哪裡。它是怎樣形成和發展的。以及對自己個性的評價等等?學生的思路開闊了。思維就不局限於“現在的我”這樣表達自己的心聲。流露真情實感，新意自出，橫向思維。橫向思維是一種同時性的橫斷思維!通過聯想把材料內的已知內容要素同材料外的其它內容要素聯繫起來思考!從相互關係和相互比較中找出該事物在不同環境中的異同的一種思維活動"拿七年級上冊第一單元的作文#感受自然$為例!引導學生構建自己理想中的自然圖景!就可以運用這種思維方式"寫山的!將不同的山進行比較!找出山與山之間的樹%石%溪流和林中小徑等方面的特點!將其優劣進行對比!表現自己對某種自然景色的嚮往之情"寫海的!則將不同地方的海水顏色%海浪大小%海灘的沙白程度諸方面加以比較%評價!甚至可以和學生自己&心中的海’進行對照!以表現獨特的欣賞角度和非凡的感受力"這樣!學生就會用心去體會!全力表現自己的感受!全力去創造"()*逆向思維"逆向思維是指與人們習慣的思維相反的一種思維方式!即從問題相反的角度對原意提出質疑!也就是我們平常說的反過來想一想"逆向思維能夠克服日常的思維定勢!在逆方向的思考中尋求新的思維領域!是作文創新的又一條有效的途徑"下面以作文#班門弄斧$為例!&班門弄斧’比喻在行家面前賣弄本領!是不自量力的表現"有學生的作文卻為班門弄斧叫好!認為班門弄斧是膽識和勇氣的體現!是用科學態度向權威提質疑!並提倡新一代青年要有班門弄斧的精神"這就是運用逆向思維打破了思維定勢!視角獨特!令人耳目一新"逆向思維運用得好!答案常富有新穎性!是構思作文的一個極有殺傷力的招數"當然!培養發散思維不是最終的目的!創造性思維是發散思維和聚合思維的辨證統一"學生運用發散思維產生了多種答案!教師要根據具體情況提供一些依據!儘可能讓學生通過分析%比較!選擇到新穎%有價值的結果"三"重視直覺思維和靈感思維的培養直覺思維和靈感思維都是對問題直接%快速地作出判斷!偶然地找到解決問題的方案"直覺思維不是盲目的猜想%也不是毫無根據的主觀臆斷!而是建立在豐富的實踐經驗和知識積累的基礎上"靈感是一種最佳的短暫的創造狀態!蘊含著極大的創造力"錢學森說+&我認為就是現在也不能以為思維就是邏輯思維和形象思維這兩類!還有一類可稱為靈感!也就是人在科學或文藝創作中的高潮!突然出現的%瞬息即逝的短暫思維過程"’, 直覺%靈感可以幫助個體在有關事實不充分掌握的情況下作出正確的預見和提出創新假說"就寫作而言!會使作者的立意新穎%構思巧妙%語言優美!作文教學要給予重視"-.鼓勵擴大閱讀!拓展生活空間"豐富的生活經驗和知識經驗是直覺和靈感產生的基礎!一個人積累的經驗越是豐富!直覺和靈感產生的機會就越多"布洛赫說+&我認為直覺和經驗二者是密切相關的!所謂直覺!是把那些你已經了解得很充分的事物的認識拼起來形成一個完整的認識"’/ 夏衍認為+&所謂靈感只不過是作家從生活實踐中長期積累起來的大量素材!從量變到質變那一瞬間迸發出來的火花而已"’0 靈感是經過長期的積累!偶然獲得的"生活是作文的源泉!要鼓勵學生擴大閱讀面!從雜誌%報紙%網路等多渠道獲取信息!提倡拓展生活空間!多體驗生活!善於觀察身邊的事物"學生的閱讀面寬了!生活空間大了!視野開闊了!知識經驗的積累厚了!直覺和靈感就容易誘發"1.教學生勤思善想"直覺和靈感都是發生在瞬息之間的事情!是苦思冥想在思維上的突破和飛躍"很難構想一個懶于思考的人在面臨某一問題時會突然產生什麼有價值的直覺和靈感"&在學生的腦力勞動中!擺在第一位的不是背書!不是記住別人的東西!而是讓學生本人進行思考!也就是說!進行生動的創造"’2培養學生的直覺思維和靈感思維必須教學生養成勤思善想的習慣"勤思!就是遇到問題要多思考!長期專注於一個問題!使思維聚集於某一個點上"當問題百思不得其解的時候!思維也就接近臨界點!一旦被某種因素誘發!便會茅塞頓開!突然領悟"善想!就是要注意思維的技巧和靈活性"當某一問題處於思維的高原期!採取放棄思考的方法!使大腦放鬆一下!或者改做其它事情!如打球,聽音樂等等"這樣可以減輕大腦的緊張程度!促進潛意識的積極活動"問題擱置一段時間後!或許一個偶然的機會會得到意想不到的收穫").營造氛圍!激發學生的直覺思維和靈感思維"學生是學習的主人!是創新的主體"教師作為引導者要為學生營造良好的創新環境!調動學生的參與意識!使他們的創造性思維處於最佳的狀態"例如!就某個問題組織小組討論!讓學生各抒己見!仁者見仁!智者見智!經過交流!他們的思路開闊了!就容易激發直覺和靈感"又如布置堂上作文!因為時間限制!學生就有緊迫感!面對問題要在短時間內作出快速的判斷和選擇!有利於激發學生的直覺和靈感"總之!學生的創造性思維是與創造性活動緊密聯繫在一起的"組織豐富多彩的創造性活動!營造良好的創造環境!學生的創造性思維就會從中得到發展"