XX年中考標卷作文層級解析及升格示例
陝西篇
曹公奇 田 玲
【真題回放】
閱讀下面的文字，按要求作文。
我們的生命經歷完全是我們自己造就的，我們的一思一念都在創造我們的未來。生活永不停滯，每一個時刻都是新生的、新鮮的。我欣喜地發現：在我的世界裡，一切都很美好。
請以“在我的世界裡，一切都很美好”為題目，寫一篇文章。
要求：①文體自選。
②不少於600字。
③不要套作，不得抄襲。
④涉及人名、校名、地名，一律用英文大寫字母a、b、c……代替。
【文題詮釋】
陝西省XX年中考作文試題是新命題作文，即“材料（導語）+題目+要求”的形式，材料來源於美國著名作家、心理學家路易斯·海《生命的重建》一書中的《我的哲理》。《我的哲理》一文不太長，是一些語錄式的警句。命題人從中選擇了四五條語錄警句，將其編在一起，形成了作文試題中的材料導語，然後，要求以最後一句話為題目，寫一篇作文。
新命題作文，在原來命題作文只有一個題目的基礎上，加上了一段材料作為導語。這個材料既是為了引出題目，又是為考生更好的審題、構思、寫作做一些必要的提示和引導。通觀這則作文試題，我們可以看出，試題突出引導考生樹立關注生活、熱愛生活、創造自信、善於發現、積極樂觀的生活態度，力求讓考生“表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”（課標），注重了作文試題的價值取向。
審題時，要注意細緻地分析題目：“在我的世界裡”，說明寫作的內容只能是關於“我”的，而不是別人的；“一切都很美好”，限定了關於“我”的故事、思緒、情感等，只能是“美好的”，而不是傷感的、憂鬱的、痛苦的……這樣，對於試題要求寫作的範圍、內容就有了一個基本的認識。然後，可以選擇角度，構思寫作。可以寫自己對美好生活的認識和體驗，可以寫自信成就了自己，可以從自己的經歷中發現生活的美，可以抒寫積極樂觀的生活態度……無論寫什麼，只要緊緊扣住“我”和“美好”這兩個核心就可以了。試題在文體方面沒有限制，記敘文、抒情散文、書信等實用文，都是可以的，關鍵是要突出文體特徵，內容和文體相輔相成。
【審題誤區】
審題出現的失誤主要有：沒有將內容範圍鎖定在“我的世界裡”，而是空泛地發表議論；沒有寫“一切都是美好的”，而是寫自己的煩惱、痛苦等；有的作文內容與材料、題目有較大偏差，例如編造離奇故事等。
【評分細則說明】
作文分類評分標準表
等次
一（好）
50-44分
二（較好）
43-35分
三（中）
35-26分
四（較差）
26-16分
五（差）
16-0分
內容
（20分）
20-18分
18-15分
15-12分
12-8分
8-0分
切題，中心突出
內容充實
立意新穎、深刻
切題，中心明確
內容較充實
立意正確
基本切題
中心基本明確
內容較具體
基本切題
中心不明確
嚴重偏離題意
語言
（16分）
16-14分
14-11分
11-8分
8-5分
5-0分
行文流暢
語言生動準確
表達好
文從字順
語言基本準確
表達尚好
語言基本通順
有少量語病
語句不通順
語病較多
文理不通
結構
（10分）
10-8分
8-6分
6-4分
4-2分
2-0分
結構嚴謹
層次清楚
構思新穎、巧妙
結構緊湊
層次清楚
構思新穎
結構完整
層次尚清楚
結構層次
混亂
結構不完整
層次混亂
文面
書寫
（4分）
4分
3分
2分
1分
0分
字型工整、美觀
標點、格式正確
卷面整潔
字型端正
標點、格式正確
卷面乾淨
字跡清楚
有少量錯別字
有標點錯誤
有少量塗改
字跡潦草
錯別字較多
標點錯誤較多
塗改較多
字型不易辨認
錯別字多
標點錯誤多
卷面很不整潔
備 注
作文中以下任意一項突出，可在獲得的相應等次分上增加3分，但總分不得超過50分。
a．感情真摯 b．表達富有創意
作文評分說明：
⑴每三個錯別字扣1分，重複不計，不設上限。
⑵沒有寫題目的，在獲得的相應分數上扣3分。
⑶文中出現真實人名、校名或地名的，在獲得的相應等次分上扣2分。
⑷不足600字的作文，每少50字扣1分；不足20行的詩歌，每少一行扣1分。
【閱卷現場】
能在閱卷中獲得高分的作文，都有其能夠打動閱卷老師心扉的獨特之處。從整體上來看，高分作文的突出特點是：
1．緊扣題目，立意新穎。能緊緊抓住題目要求，切入角度小，立意新，挖掘深，給人以新穎的感覺。比如從語文的視覺，描繪寫出美好的世界。
2．構思獨特，結構精巧。許多高分作文，打破傳統的結構，以獨特的構思贏得閱卷老師的青睞。比如以幾個美好的鏡頭的形式，或者以書信的形式，使其獨具匠心。
3．語言流暢，表達生動。好的作文，語言都很生動優美，表達如行雲流水般順暢，無論是記敘性的文章，還是議論性的文章，都能在語言表達上別具一格，使文章通過流暢的語言吸引讀者。
【標卷作文】
●一類標卷層級解析
◆ 一類上ⅰ（50分）
在我的世界裡，一切都很美好
——給胡主席的一封信
陝西省寶雞市一考生
尊敬的胡主席：
您好！
您一定不會想到吧，我，一個普普通通的國中生會給您寫信。但這卻是事實。面對這美好的世界，我不禁想向您表達一個普通90後學生的心聲。
我是一名農村的孩子，家庭生活很拮据。每逢上學報名時總要欠一屁股的債，看著父親為挑起生活的重擔而漸漸累彎的腰，我動搖了再去讀書的想法，父親卻硬是厲聲回絕了我。現在可好了，農村義務階段免學雜費、書費，使我們真正享受到了零學費入學。這極大減輕了我們的負擔，看著父親一臉喜悅的表情，我讀書的勁兒更足了。父親吸了一口自製的菸捲，說：“這是黨的政策好啊，讓農民的日子越過越美。”
上國小三年級的時候，我染上了腮腺炎。腫脹的腮幫使我吃飯都成了問題，父母急壞了，四處求醫問藥，又是打吊瓶，又是喝中藥的，還要打針。幾天下來花了好幾百塊，這可是那時父親一個月的工錢呀！現在有了農村合作醫療保險，每人10元錢就能保一年，我們再也不害怕沒錢治病了。
還有，以前上學，那時真正的“水泥路”啊！每逢天降下雨，道路便泥濘不堪，一天下來渾身是泥水。如今村村通了公路，道路寬多了，十分平坦，我穿了五六年的泥鞋也“光榮下崗”了。
我，生活在幸福的二十一世紀，在我的世界裡，一切都很美好。
胡爺爺，感謝你們，感謝黨和政府還有人民為我們創造的美好世界。
我是新一代的中學生，我生在福中但知福，我會努力學習。因為，
在我的世界裡，一切都很美好。
在未來的世界裡，需要我去創造更加美好的未來。
此致
敬禮！
一名普通的中學生
XX年6月20日
①選用書信格式，別出心裁。
②開篇點題，表達心聲，為下文做鋪墊。
③憶苦思甜，以小見大，借父親的話讓人感受到義務教育這項惠民政策的實效。
④今昔對比，農村合作醫療政策的實施讓農民不再為看不起病發愁。
⑤寥寥幾筆，詼諧幽默，“村村通公路”給農家帶來的便利不言而喻。
⑥抒情自然，有感而發，結尾以創造未來的主人翁姿態展現了當代中學生對民生的關注，在點題的基礎上升華主旨。
[品味賞析]
本文以一名普通中學生的身份給胡主席寫信，一句“想不到”讀者的興趣即被引發。接著立即點題，自己“面對美好世界”，為了表達心聲給胡主席寫信，自然簡潔地告訴胡主席、也告訴讀者寫信的緣由。繼而結合自身體驗，將“義務教育”、“農村合療”和“村村通公路”這三項關注民生的舉措給農民帶來的實效逐一展現，以小見大，黨的惠民政策深入民心。樸實的事件，字裡行間飽含著農民對黨的好政策的感激之情，卻只是借父親的一句“這是黨的政策好啊，讓農民的日子越過越美” 來表達，把理解的空間留給了讀者。結尾再次點題，並在此基礎了升華了主旨，展現了當代中學生的主人翁精神和對創造未來美好世界的信心，畫龍點睛，匠心獨運，讓我們刮目相看。
[寫作借鑑]
首先，要學習本文的格式。選用恰當的形式來表達內容，是寫好作文的要素之一。作者要表現“在我的世界裡，一切都很美好”這個主題，選取的三個大視角，要敘述起來頗有難度，但小作者經過巧妙構思，選取書信的格式，以小見大，將三個社會大視角融入自身的生活體驗里，娓娓道來，樸實中見真情，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
其次，要學習本文以小見大的寫法。在寫作中，對內容或對象以獨到的想像抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想，會給作者帶來了很大的靈活性和無限的表現力，同時為讀者提供了廣闊的想像空間，獲得生動的情趣和豐富的聯想。本文以自己的經歷感觸為出發點，表現了黨的三項惠民政策的實效，小中見大，是創意的濃縮。
第三，本文結尾升華主旨的寫法值得我們借鑑。本文選取了使農民得到具體實惠的三件事，表現“在我的世界裡，一切都很美好”這個主題，自然抒情，按說這樣結尾亦可，但是，文章沒有就此打住，而是在此基礎上深入一步，表明自己創造美好未來的決心和信心，這樣，就將此文開掘到更深的層面：美好的世界需要創造。
[考場得分]
基礎等級40分╈特色等級10分=50分
（未完）
——刊於《語文教學通訊》XX年增刊