二、重點工作成效顯著
（一）研究學生，多方合力顯成效
xx學校在近幾年的前行過程中，選擇並確立了“努力不一定成功，但放棄肯定失敗”的學校精神，踐行“讓學生喜歡學校，用課堂吸引學生”的工作理念，並以“研究學生”為切入點，著力開展“做智慧型教師”、“做智慧型學生”、“做智慧型家長”等創新型主題活動，著力提升課堂教學有效性。
XX年，xx學校積極貫徹落實市、區教育工作會議精神，啟動了“研究學生，做學生喜歡的老師”主題行動，通過調查問卷等方式，了解學生的現狀和需求，推進了xx學校“智慧教師十大寶典”、“智慧學生十大方略”和“家長教子魔方十招”，進一步聚焦“課堂吸引”，辦學生喜歡的學校，創學生喜歡的課堂。全國教育核心期刊《全球教育展望》XX年12期也全面介紹了xx學校“讓學生喜歡學校，用課堂吸引學生”的教改成果。今年，xx學校校長邵佳明撰寫的相關論文《實施課程方案 落實課程領導》又在市級刊物《現代教學》上發表。今年上半年，重點推行了《xx學校智慧教師方略十條》。我們以每周重點推行兩條智慧方略、第二周強化鞏固的方式向全校教師推行，督促教師將這些方略內化成自己的自覺行為，更好地為教育教學服務。
學校抓住申報骨幹教師評審課的契機，著力挖掘教師課堂中的“吸引點”，並選擇其中優秀課例，通過集體教研的方式加以推廣。5月23日下午，我校舉行“用課堂吸引學生”集體教研活動。活動中，全體教師首先觀摩了國小語文李廣雲老師和國中數學施xx老師執教的兩節公開研討展示課。隨後，全體教職工齊聚大階梯教師，開展了交流研討。會場上，先後有20餘位教師對兩節課進行了公開點評。邵佳明校長也參與了聽課評課活動。他在集體教研中指出，這兩節課是學校從近期參加申報骨幹教師評審的20多節隨堂課中精選出來的，具有一定的示範意義，兩位老師都能以學生為中心來組織教學，做到了“用課堂吸引學生”。針對廣大教師所關心的“用什麼來吸引學生”的問題，邵校長結合自己近期所聽的18節骨幹教師評審課，圍繞主題，提綱挈領地向全體教師做出了六個方面的回應：一是教學內容吸引，二是教師情感貼近，三是過程方法恰當，四是學生思維活躍，五是課堂重點突出，六是德育功能體現。
在“精神立校，理念引領，實踐創優”的辦學思想引領下，婁校人努力探索“鏈式”運行機制，各年級組在研究學生的基礎上，根據各年級學生的年齡特徵和實際情況，有的放矢地開展分層自主管理，並“對症下藥”設立了各自的分層管理目標：一、二年級為“五愛（愛勞動、愛學習、愛長輩、愛夥伴、愛集體），三、四年級為“四jing”（安靜、乾淨、尊敬、競爭），五、六年級為“四自”（自勉、自覺、自理、自尊），七、八年級為“四會”（會學習、會勞動、會生活、會反思），九年級為“五li”（樹立志向、建立信心、確立目標、致力學習、肅厲紀律）。各年級通過組織學生學習《xx學校學生一日常規》，建立班級圖書角，組織學生讀書讀報活動，成立學生自主管理督察隊，開設行規教育培訓班，爭奪流動紅旗，開展“行規合格生”評選和同學間“一幫一”助學活動等一系列舉措，全方位、全覆蓋地由師生共同參與自主管理。由於內容豐富、措施得力、管理落實、全員投入，所以取得令人可喜的教育效果。教師與教師之間、班級與班級之間、學生與學生之間、學生與老師之間的關係變得更為和諧默契。積極向上、向善的良好氛圍在組內師生中業已形成，教育質量也得到了提升。五年級的一位學生家長還給教育局局長寫了一封感謝信。信中說，讓他欽佩的是，xx學校校內環境整潔，學風校風良好，每一位老師對待學生不厭其煩，對待工作一絲不苟，從上到下，力爭上遊；讓他讚嘆的是，語文任課老師的課上得精彩，孩子要聽；讓他感動的是，孩子的班主任老師敬業愛生……這位家長在信的最後說，他感覺孩子在xx學校里很快樂、很健康，這是他們家長期盼的。如此優秀的學校他們捨不得離開，因此儘管他家戶口在xx南部，但還是寧可將原住房出租，而租住在生活設施簡陋的民房內。現在居住條件雖然不能和自家房屋相比，但是他們願意，為的就是孩子所在的優秀學校。
學校還將“研究學生”主題行動從教師延伸到家長，開展了“了解孩子，做孩子喜歡的家長”主題行動。對家長進行問卷調研，細化“xx學校智慧家長十大方略”的內容，開展了“教育就是培養習慣”、“督促學習，共同成長”、“引領孩子追逐夢想”等家長學校活動，有效指導親職教育。使得家校溝通更加暢通，親職教育更加科學，有效配合了學校教育的開展。