周xx是一個留守兒童，爸爸媽媽在東北當農場主，養了大批的牛和羊。通過家訪張建強的姥姥對他不錯，很關心，她姥姥把孩子兩歲大的時候從東北接來，為了讓她接受我們這裡相對先進的教育，但是因為長期缺乏父母的管教，這個孩子思維很是特立獨行，偏科尤其嚴重，英語特別差，去家訪的時候她姥姥回東北了，只有他的舅舅在家裡照顧他，這個孩子早晨不吃早飯，雖然個頭高，但是感覺體質很差。
馬xx是個孤兒，父親病故，母親失蹤，長期寄養在大爺家裡，對老師的到訪和關心也給予了感謝。孩子性格比較犟，不愛接受大爺大娘的管教，因為從小缺少父母的關愛，養成了撒謊，偷錢等不良習慣。透過本次家訪和三次談話，每次她都能深刻的意識到自己以前所犯的錯誤。對於她的改造不能太急躁，否則將會功虧一簣。
鄭xx是個男孩子，個頭很高大，但是成績特別差。不願意住校，很排斥。後來家訪才知道，是因為生活困難，父母都是殘疾，父親只有一個眼睛能看見，母親的腿有殘疾，雖然他是個獨生子，但是因為父母殘疾，幹不了什麼細活，只能打些零工補貼家用，收入太少，經過我了解情況以後，積極給他報了特困補助，希望上級能夠給這樣的家庭多一些照顧。
因為孩子特殊的年齡決定了我們家訪的重要性，幾年來我們也堅持每學期普訪一次。其實我倒是覺得家長並不一定都歡迎老師上門家訪。也應該根據家長的意願進行。因為不同的家庭培養出不同個性的孩子，同樣不同的家庭也會有不同的要求，因而我們也應該採用不同的家訪形式，使得每一位孩子的情況都能得到最好的交流和配合。所以是否也應該多考慮這樣的形式？呵呵，其實我們可能也都在使用不同的方式了。只是有一點就是有些家庭他是需要老師上門家訪的，這應該是一種教育的觀念吧，家訪對孩子的教育應該是有著特殊的意義的。特別是現在很多只有一個孩子，獨門獨戶，能有客人上門，而且孩子自己的客人，我想對孩子來講將是一種莫大的開心和快樂！我想這都是家訪才能發現的問題，我們會不斷地解決。通過家校聯繫，共建美好明天！
XX年九月二十二日