近年以來，我校遵循“以人為本、立足發展、貼近實際、注重實效”的工作原則，梳理德育資源，注重實踐體驗環節，抓好德育課程建設，努力把德育做“實”、做“活”、做“亮”， 讓新時期德育工作不斷煥發生命活力，走進學生心中。 一、 強化管理，把思想道德教育做“實”起來。 1、 從小節入手，讓德育活動“實”起來。
近年以來，我校遵循“以人為本、立足發展、貼近實際、注重實效”的工作原則，梳理德育資源，注重實踐體驗環節，抓好德育課程建設，努力把德育做“實”、做“活”、做“亮”， 讓新時期德育工作不斷煥發生命活力，走進學生心中。
一、 強化管理，把思想道德教育做“實”起來。
1、 從小節入手，讓德育活動“實”起來。
為讓德育更加貼近生活，我們抓住社會上司空見慣，老百姓看得見、摸得著的小事情，狠抓中小學生文明習慣教育，圍繞《小學生日常行為規範》，結合小學生的年齡特點和生活實際，深入開展了以“講究衛生、不亂吐亂扔;舉止文雅、不喧譁打鬧;語言文明、主動讓座不搶座;遵守交通法規、不闖紅燈;愛護公物、不亂塗亂畫”六項基礎文明習慣為內容的“爭做文明人”主題教育活動。多方了解，及時反饋，確保教育的針對性。少先隊大隊部先後舉辦了7期“爭做文明人”主題教育活動簡報。學校組織班主任、大隊輔導員以及學生家長參與檢查，聘請校外監督員，確保學生“離校不離教”。
2、 從管理著眼，讓德育評價“實”起來。
我們積極進行“德育學分管理制度”的探索與試點。“德育學分管理制度”借鑑高中學分制的評價內容和方法，融德育內容、途徑和載體於一體，以學分的形式評價學生。每學期給學生一個基礎分，把學生在校期間的思想品德、遵規守紀、文化學習、日常行為等方面的表現納入其中，標準量化，綜合計分，每周一小結，每月一公布，每學期一統計。對成績優秀者進行表彰，量化指標把德育內容具體化，為學生指明了方向，為管理提供了抓手，使學校德育由粗放走向科學。綜合評價兼顧學生學習、生活的方方面面，使過去對班級、對學生的管理由單純的班主任負責，變為全校教職工人人參與的全員育人新局面。鋼性要求增加了德育力度，讓德育真正成為評價學生的一條硬槓槓。
二、創新形式，把思想道德教育做“活”
1、 從體驗上創新，在形式上做“活”。
體驗是道德成長的基礎，開展體驗教育是解決學生知行脫節的有效途徑。我們把體驗教育作為未成年人思想道德建設的切入點，力求在設計上有創新，在落實上有突破，突出思想內涵，強化道德要求，使學生每參加一次社會實踐活動，都能有所體驗、有所感悟、有所收穫。體驗教育活動主要包括三個部分：一是聆聽自己的心聲。在全校開展填寫“小公民道德自律卡”活動，引導學生履行公民義務，勾畫理想人格，做到心中有目標、行動有準則。在中學開展“日行一善”、“成長啟示錄”等體驗活動，科學設計課程，教育學生思考人生意義，感受助人快樂。二是感受親情友情。把3月學雷鋒活動主題定為“學雷鋒從愛身邊的人做起”，要求學生“給朋友一個微笑，給親人一句問候，給他人一點幫助，給父母一份快樂”。結合慶祝“三八婦女節”，在全校開展大規模的“情系母愛”系列教育活動，通過開展“給媽媽的一封信”、“我給媽媽洗腳”、“幫助媽媽做家務”等活動，從情感入手，體會母親的辛勞，感受母愛的偉大，教育學生守道德就要首先懂得孝道，要從愛媽媽做起。三是開展“體驗大本營”活動。在低年級開展“我來駕駛家庭車”主題教育活動，要求學生向長輩學習一樣本領，幫家庭分擔一樣家務。在中高年級開展“豐富的生活，多彩的體驗”主題教育活動，組織學生開展社會調查，為各行各業獻計獻策。