校園行為文化主要指師生的行為習慣、生活方式、思想狀態、情感激勵、各類群體（社團）活動以及在此基礎上表現出的行為規範等。環境文化具有薰陶功能，健康優美、文化氣息濃厚的校園環境有利於陶冶情操、美化心靈、激發鬥志、啟迪智慧，有利於學生整體素質的提高。美化校園環境，提升校園品位，打造詩情化、藝術化、哲理化、人性化的校園人文空間，就六日能在不同的功能區域，體現積極向上、奮發進取的文化主題，使學生滋生一股蓬勃向上的精神力量，在特殊的文化氛圍中達到精神境界的升華。校園制度文化建設，是維繫學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。因此校園和諧文化必須注意把校長辦學理念與校園精神文化緊密結合起來，把校園物質文化與環境文化緊密結合起來，把校園行為文化與制度文化緊密結合起來，同時還要把校園的動態文化和靜態文化緊密結合起來。所以只要我們認真挖掘和諧校園文化的內涵，並傾心打造，建設優質和諧的校園文化是完全可能的。
二、打造和諧校園文化建設工程，構建和諧校園文化建設體系
二高堅持和諧校園文化建設與學校教育工作有機結合的原則，建立了黨政領導、政教、團委、工會、全體師生參與的良好組織系統，形成了校園各種設施、各項制度、各塊陣地、各種活動都發揮作用的資源配給系統，出現了齊抓共管，各有側重，形成合力，共育人才的文化建設格局和文化育人網路。
（一）創新觀念，構築管理育人新境界
長期以來，單純的行政管理理念支撐著校園，為升學而教書，為升學而讀書一直占據著師生的心田，嚴重忽略了理念的更新與思想文化的薰染，由此使學校付出了沉重的育人代價，汝州二高也深受其害。從XX年起，學校經過認真反思，提出了“文明育種，和諧養苗，規範培花，平安結果”校園建設思路，規定了教育教學工作必須以“既要教會學生做人，又要教會學生求知”為出發點，設計了以觀念為主軸，植根一個“引”字；以教學為中心，強化一個“質”字；以管理為重點，突出一個“和”字；以服務為先導，體現一個“實”字的教學管理模式，以“為學生學習著想，為學生成長著想，為學生髮展著想，為學生一生著想”為教育理念，以“校興我榮，校衰我恥”和“無功就是過，平庸就是錯”為內驅力，以轉變領導作風，狠抓工作落實為著眼點，以發展壯大和進步提高為主線，以創建文明學校、和諧學校、示範學校、特色學校為目標，堅持以人為本，全面發展；堅持依法治校，規範發展；堅持以德治校，和諧發展；堅持改革治校，飛速發展，全面推進文明校園、規範校園、平安校園、和諧校園建設，為打造民眾認可、社會滿意的高質量、示範性、現代化高級中學而努力奮鬥。辦學理念的重新認知與更新，辦學思想的深化理解與確立，把校長辦學文化與校長治學理念彰顯了出來，一改過去的隨意性、無計畫、急功利色彩的舊思維，真正融入了培育文明精神，打造示範團隊，推動和諧進程的新思想，使學校辦學有了遵循，處事有了依據，行動有了目標，為文明育人、規範育人、和諧育人奠定了基礎。
在辦學思想與辦學目標確立的基礎上，學校班子對長遠發展做了實際的論證，切實感到：
要想實現二高的真正崛起，根源在班子，關鍵在教師，實質在學生；要想實現二高的真正騰飛，必須改變舊觀念，樹立新理念，產生新思路，推出新舉措。為此學校採取了“走出去，請進來”的辦法，給領導班子成員和教工“洗腦、換腦”。一方面帶領教工奔襄縣、赴鄭州、上新鄉、到衡水，參觀求教，取經學習，借鑑外校先進辦學經驗；另一方面聘請許昌名師到校開講座，迎接鄭州專家到校做報告。這些舉措猶如一陣陣清爽的風，吹開了全校教工的心扉，從而使他們剔除了舊思維，接納了新理念，產生了新動力，出現了新思想，尤其是讓學校班子成員的觀念出現了一次脫胎換骨般的變革與更新。為了使師生張揚其精神，昂揚其鬥志，學校提出了“時間就是紀律，鐘聲就是命令，素質就是前程，規範就是成功”的口號，明文規定：“規則是團隊精神的基礎，規章是工作投入的前提，規矩是教學秩序的保障，規範是制度落實的先導”，並在強化紀律與素質的基礎上大張旗鼓地引導競爭，讓競爭引領學習，讓競爭燃燒激情，讓競爭剔除雜念，讓競爭定格領先，並以“破舊立新的改革精神，追求卓越的進取精神，精誠協作的團隊精神，敢為人先的拼搏精神”作為二高精神，高標準、高質量、高頻率、高效益推進學校工作。
觀念決定思路，思路決定出路。思想的轉變，盤活了全局；理念的更新，激發了潛能。明確的辦學指導思想和創新的工作方法，像一股股清泉，激活了二高；像一個個支點，撬動了二高。二高班子有了拼勁，目標宏偉；二高教師有了活力，熱情如火；二高學生有了期待，激情如潮，迎來了學校發展史上前所未有的新時期。
（二）搭建平台，拓展教書育人新模式
校園是師生共同奏響的一部樂曲，是師生共同演繹的一部話劇。只有搭建起一個以精神文化支撐的寬大平台，樂曲才會美妙，話劇才會精彩。為了提高班子成員的治校、治學水平，在理念上學校把“崇尚一流，追求卓越”做為班子共同的座右銘，把“全面抓、深入抓”，保證“合格率”；培優生、拔尖子，穩定“優秀率”；高標準、嚴要求，提高“升學率”做為共同的信條，特別是要求學校領導對管理工作要有清醒的認識：管理的重點是發現問題，管理的關鍵是管；管理的核心是理，是落實；管理的目標是提高教學質量。在工作方法上，要求校領導堅持每日座談一個教師，每日發現一個問題，每日發現一個閃光點，每日查看一個級段，每日提出一條建議，每日督辦一件事情，真正達到工作務必求是，工作務必落實，工作務必協調，工作務必投入，工作務必高效。為了提高教師隊伍素質，學校一方面提出了二高教工應具備的八種意識，應具有的八種觀念，應做到的八個遠離，應達標的十個生活準則、十條服務態度、十種處事規範、十項行為指南等；另一方面又規範了教工座班考勤制、教學量化考核制、教育教學獎懲制、教師年度聘任制以及學校年度考師制等方案，提升了廣大教工幹事創業的勁頭。