1、“一案三步”課堂一般操作流程：
質疑（準備階段） →揭示教學目標、自學前的指導
↗ 自學（自主探究）
探究（主體學習） → 後教（交流研討、合作學習）
↘提升（解決問題）
檢測（鞏固套用）
2、基本思想：學生之間存在極大的差異，只有對不同學習水平的學生實行分類推進，異質構組，自主互助，通過不同層次間的學生 互助、合作與交流，才能夠最大限度的發揮每個學生的潛能。我們以學案為載體，一案貫通，三步相觸，讓學生統籌規劃課內外學習時間，使課前、課中、課後形成一個有序高效的整體，課下有序，課上主動，循環推進。
推動“高效教學”的研究與實踐，目的是促進教師的教學理念、教的方式和學生學的方式發生變化，教學的關注點由“怎樣教”轉向“怎樣學”，學生在學習中的主體地位得到了突出，在學習過程中能夠較多的享受到學習的快樂，教學效果得到明顯的提升。
三、落實理念，構建立體化素質教育的長效機制。
根據學校的實際情況，我校確立了“一二三”辦學理念。“一”即圍繞提升教育教學質量這一核心，全面育人，成功育人；“二”即調動教與學兩方面積極性，教師樂教，學生樂學，把兩股勁擰成一股繩；“三”即遵循三條規律：辦學規律、教學規律、學生身心成長規律。
學科教學採取“選單式”選課、走班式教學。我們根據學生同一學科對不同知識點掌握的缺陷，對學生實行了選課走班制度，一般來說：初三學生一周安排兩個學科，按照各學科的專題框架來進行，比如語文學科：將知識系統歸類劃分為寫作、閱讀、修辭、語法等專題“選單”，讓每位語文教師重點研究一個或兩個“選單”，學生依據自己的興趣及知識掌握情況等自主選擇學習“選單”，學校安排相關教師上課，以彌補個體學生不同的知識缺陷。初一、初二學生採取學科循環的方式，一周安排一門或兩門學科，讓學生有針對性的彌補自己的薄弱學科。通過“選單式”選課、走班式教學，極大的提高了學生的學習興趣與學習成績。
深入開展“體藝2+1教學”，實施陽光體育活動，培養陽光少年。
為深入開展“體育、藝術2+1項目”教育教學活動，我們採取藝體專職教師與有藝體特長的教師參與的原則，以彌補師資配備緊張的現狀。我們讓有特長的教師根據自己的興趣與特長，選定自己的輔導項目，學生根據自己的興趣，先選擇自己的訓練“選單”，再選擇指導教師，每天下午課外活動時間，由指導教師對學生進行訓練，從而為學生的終身發展奠定良好的基礎。
實施“1364”工程，構建新道德教育體系。我校以理想信念教育為核心，以團隊精神、愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以青少年身心健康全面發展為目標，以學科教學滲透為主渠道，以社會實踐活動為載體，形成了以“做”為特色，以“活動”為載體的“1364”德育教育工程。工作思路是：以抓養成教育為中心，每個年級各確定一個不同的教育主題及兩個不同的教育重點。抓好德育隊伍、德育網路、德育制度、德育活動四個落實工作。依據本工作思路我校每月都確定一個大主題，在該主題下每周再設計一個小主題，對學生進行新道德教育。 “全員育人導師制”，建立尊重與友誼的橋樑。作為教師，不僅僅是為了教書，更是為了育人。學校實施“全員育人導師制”，建立尊重與友誼的橋樑。導師通過各種方式，定期了解學生的思想、心理、學習的情況。同時針對心理有問題的學生，我們以“心靈驛站交流本”為載體，建立師生“零距離”交流制度，實現師生的多面對話，讓每一個學生都擁有一個健康的心理。
多元化評價給學生的人生留下美麗的弧線。為了讓學生真正感受自己的成長曆程，引領學生全面健康發展，每學期初，印發《學生多元化評價成長手冊》，由學生自己每周一制定本周的目標，同時總結上周的具體表現，在月末根據實際情況對自己制定的目標進行評價，找出自己的突出表現，記錄在自己的成長手冊內；我們在評價學生時，緊緊抓住了“學生是主體”這個角度，通過評價的全程化、多元化等做法，學生學會了“自我管理、自我教育、交流合作、互助成長”。從而樹立起成功的自信心，成長的喜悅感，學生能夠及時了解自己的進步和不足，從而改進自己的學習，學生綜合素質得到全面的發展和提高。 各位領導，成績屬於過去，泉溝中學全體教職工將繼續不懈努力，再創輝煌，用成績匯報人民的信任和支持！