————xx縣xx國小 李xx
各位領導、各位老師：
大家好！
首先感謝縣教研室和xx國小給我們提供了這個互相交流學習、相互促進提高的平台，讓我有機會在這裡向各位行家匯報科學教學中的幾點粗糙作法；由於我兼職教學科學課程，對這門學科的認識、理解都很膚淺，教學也是難有章法可言，但我始終重視這門學科，與語文、數學相同的地位看待；雖則取得一點教學成績，但今天坐到這裡總覺得有班門弄斧之嫌，因此有不當之處還請各位海涵並批評指正，希望大家不吝賜教：
一、課前準備
由於我一直擔任語文學科教學，科學課程的教學安排，學校都是根據課程、教師的實際情況兼職擔任。國小科學學科涉及面廣，內容豐富，而我也不是科班畢業，科學專業知識比較薄弱，對教材內容生疏，實驗操作流程不了解，剛開始接觸這門學科教學時，真的是無從下手，只是硬著頭皮邊教邊摸索邊學，因此每堂課的課前準備我都是花很多時間。先研讀教材，自己學一遍，遇到不了解的問題或科學知識，總是翻閱參考書、上網查找，或與其他老師進行探討、研究，共同解決，努力避免糊裡糊塗地上課堂。再是認真備好課，理清課堂教學思路，突出重點知識課堂抓落實，確定難點知識課後抓鞏固，備課不但考慮學生實際，科學知識儘量聯繫生活加以講解，而且備教法：注重課型設計，擬定採用的教學方法和措施，並對教學過程的架構及時間安排都作了詳細的標註，認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”。特別是科學教學的隨堂實驗，它是科學教學中的重要環節，是學生對科學知識學習、理解、鞏固的關鍵所在，我在課前都要儘可能的充分準備實驗材料，學校有了最好，沒有的就發動學生家裡帶或者臨時買，甚至有時自己在辦公室里先預演一下，努力避免把操作失誤帶入課堂，影響課堂教學氛圍、學生興趣和教學效果。
二、激發興趣
學習興趣是學習動機中最活躍、最為現實的心理因素，我們如能點燃起學生心中這把學習動機之火，就能使學生主動學習，從而使智力得以開發，能力得到培養。《科學》教學注重培養學生自主探究科學奧秘的興趣，使學生主動地求知，這也是《新課標》所要求的。書本上論述性的知識我儘量運用生活中淺顯易懂的詞句講解，讓科學性與生活性緊密聯繫，使枯燥乏味的專業術語鮮活化。現在教學設施先進，網路信息包羅萬象，我總是設法蒐集與課本內容相輔相成的圖片、視頻等加以補充，加深學生印象，促進理解，豐富知識，開拓視野，增長見識，以更好地提高學生的學習興趣。同時注重問題設計和提問時機的把握，考慮層次性，激勵性評價始終貫穿始終，“你們真棒！”，“你們真像一個小科學家！”，“我都要向你學習了。”，“希望同學們能在今後的學習中發現更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……等等這些語言的肯定與鼓勵，不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發起學生探究的興趣和求知慾望。隨堂實驗更是增進互動效果，學生都踴躍參與，積極配合，在動手中掌握觀察、分析、實踐、探究的技能，充分享受到學習的樂趣。
三、練習鞏固
所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課中課後多形式、經常性的練習與鞏固才能實現。我在課堂練習時注重重點知識的及時落實，當堂指正，關注特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習，特別鼓勵優秀生幫扶學困生，讓他們結成對子共進退。課後布置的作業不求多、雜，而力求精、細，注意分層布置，針對不同的學生布置難易不同的作業，要求學生能按質按量的完成，但從不作強行規定，只做引導幫助，有布置就有批改，有批改就有反饋和指導訂正，對於實在沒辦法掌握的學生只能課外及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。
知識檢測也是一個很重要的手段，期中考試是為了了解學生基礎知識和重點知識的結構性掌握情況，把握學習動態，督導學習方向，端正學習態度，把放鬆的心弦擰緊一下，我總是認真組織，細緻批改，分析反饋，更好地激發學生的競爭意識和學習潛能。期末系統性複習是很關鍵的環節，我把它當成語文複習一樣安排，在時間上、內容上、效率上都要得以保證，上個學期期末複習，我還採取了特殊方式，對學生許諾：所有複習檢測平均分達到90以上的學生和期末檢測達到90分以上的學生，都能得到老師的現金獎勵，結果學生複習知識的積極性大有提高，效果也是比較明顯的。