（四）加強師資培訓提升教師課程實施的能力
（五）向科研要效率讓小課題服務於課堂
三.狠抓落實，保障課程建設的實施效果
（一）打造品牌課程，豐富課程內涵
XX年，新課程實行三級管理，學校正式把心理健康教育確定為校本課程。最初是在3——6年級開設，每周一節，由一位專職老師任教。之後隨著對校本課程的認識逐步加深，中高年級心理健康課實施日漸成熟，學校發揮有兩位國家二級心理諮詢師的師資優勢，增設低年級心理健康課，任課教師也增為兩名。心理健康教育課使用自己研發教材。到XX年，學校在開設心育課與知心老師信箱的基礎上，不斷拓展完善，創辦了《心理健康導報》，開闢了導行語欄目，成立了心理諮詢室、沙盤遊戲治療室，逐步形成了系統完善的心理健康課程體系，簡稱“一課（心理健康課）、一箱（知心老師信箱）、一語（行為導行語）、一報（心理健康報）、一室（陽光談心室）”。我校心理健康教育校本課程內容以“學會學習，學會交往、學會自我管理、快樂生活”四個板塊來呈現，覆蓋了學習輔導、人際交往輔導，人格輔導，情緒情感訓練，意志力培養，耐挫力培養，青春期輔導等各個方面，其中尤為重視學會學習、學會交往的輔導。低、中、高三段，四個板塊內容反覆出現、螺旋上升。學校組織教師蒐集研究大量資料，把平時上課的有關知識進行梳理提煉、擴充完善，開發了一套具有自身特點的心理健康教育教材，既有學生用書，也有教師用書。該教材根據不同年齡段學生身心發展特點，循序漸進，設定分階段的具體教育內容（附表二）。學校還研製了《學校校本課程心理健康課程實施綱要》、《心理健康校本課程教師用書和學生用書》以及《校本課程心理健康學生評價表》。
XX年，孫xx老師在全省中國小心理健康教育現場觀摩會上執教《找幸福》，在區優質課評選中執教的《松鼠搬家》獲一等獎，XX年張執教《學會讚美》獲區一等獎。學校多名老師撰寫的心理健康論文在省級刊物和市級刊物發表，李、解《弱勢群體子女心理偏差的矯正策略》、李、劉《做一名幸福的教師》，《幫助學生樹立自信》等多篇教師論文》在《教育》、《xx日報》發表。在教育論文比賽中獲獎。介紹學校心理健康教育工作的文章《一條主線 多種載體 面向全體 照顧個別》、《濱城六小注重矯正若是群體子女心理偏差》發表在《山東體衛藝教育》《濱州教育》《濱州教育》《魯北晚報》等報刊雜誌。
目前心理健康校本課程已經成為我校的品牌課程，力爭成為全區的一面旗幟。
（二）嚴格社團管理，構建拓展課程
為全面推進素質教育，充分調動學生參與興趣活動的積極性，培養學生的自主合意識與團隊合作意識，增強實踐能力，有力地推進特色學校的建設。達到提升學生綜合素質，發展學生的特長，培養學生良好的個性品質，促進學生身體、心質等方面的健康發展目的。學校組織開展了由全體學生共同參與的社團活動。由學生根據個人的興趣愛好自組建了書法、繪畫、合唱、健美操、跆拳道、趣味英語、口才、桌球、籃球、科技製作等二十多個社團，學校為每個社團安排指導教師提供活動場地，周二周三下午第三節開展活動。教務處統一制訂“社團活動安排表”，做到定人、定時、定點，有計畫地開展活動。要求每位參與指導社團活動的教師，要認真制定計畫、認真備課、認真輔導、認真考核，每次活動要提前到場，堅持點名制度。組織開展“評、比、展”活動，讓學生充分展示自己的才華和能力，讓學生獲得成功的喜悅和滿足。期末，學校統一組織各種形式的成果匯報活動。學校在此基礎上精選優秀學員組建各類校隊，並積極參與上級部門組織的各類相關活動，取得了優異成績。學校籃球隊在XX年全市中小學生籃球賽上勇奪第一，拉丁舞隊多次在全區拉丁舞大賽上獲得一等獎，多人通過市舞蹈協會頒發的銅牌證書。桌球隊也進入全區八強。
（三）充實課程內容，完善課程體系
1.構建科學合理的課程體系。
我們對學校的課程進行了重新建構，形成了系統的課程內容。
國家課程、地方課程、校本課程、社團活動共同構成了我們學校的課程體系，培養合格加特長學生，讓學生全面發作，使素質教育落實到位。
2.綜合實踐活動課程內容的合理規劃。
我們還針對綜合實踐活動內容無序的問題召集骨幹教師研製了學校活動規劃表（附表三），各年級指導教師根據規劃表進行選題，避免了重複現象。
（四）開展六步研課，提升教研水平
為了提高教研的實效性，我校從XX年開始打造了六部研課模式，並在今年全面鋪開，促使各學科的校本教研活動紮實開展，大大提升了學科課程實施的效果。課堂教學六步研課模式以“做自己課堂教學的旁觀者”為核心理念，引導教師主動轉變心理角色，跳出自己的認識局限，整合外部資源，冷靜客觀地觀察自己的課堂教學，通過自我觀察、自我分析、自我反思，最終實現自我提高。六步研課模式的基本流程與操作要點：