第一步：確定主題，自主備課
執教老師從自己教學實際出發，先確定一個想探索解決的核心問題，作為研課主題。然後圍繞如何解決這一問題自主備課，深入鑽研教材，研究學生，確定教學目標、思路與方法策略，預設教學方案。
第二步：課前共研，交流完善
上課前，執教老師與教研組同伴聚在一起,圍繞確定的研課主題說課議課。重點圍繞以下問題展開研討：確定的核心問題有沒有研討價值，課前預設中解決問題的方法策略具體不具體、可行不可行，還有沒有更好的方法策略。執教老師充分聽取同伴的意見或建議，幫助自己進一步反觀自我，理清思路，制定出更加完善可行的教學方案。課前共研還有另一種形式：參與研討的教師如果不方便集中起來研討，可通過網路共享執教老師的教案，通過教案批註、評論回復、qq聊天等功能提出意見或建議，與執教老師交流碰撞，幫助執教老師修改完善教學方案。
第三步：課堂實踐，探索驗證
執教老師帶著修改完善後的教案上課，通過課堂實踐驗證自己的教學構想是否可行，方法策略是否有效。同時，對自己的課堂教學進行錄像，以便課後自我觀察分析。教研組同伴可以現場聽課觀察，也可以課後觀看錄像，準備參加評課交流。
第四步：課堂回放，自主反思
課後，執教老師首先自己觀看課堂錄像，緊扣研課主題，對教案中預設的方法策略逐條分析，看看這些方法策略哪些能有效地解決問題，哪些效果不明顯，還需要進行哪些改進，擬出反思發言提綱，準備參加課後評課交流。其他參與研討的教師，可以跟執教老師一起回放錄像，也可以自己選擇合適的時間觀看錄像，對課堂教學中核心問題的解決情況進行具體分析，提出改進意見或建議，為參加課後交流做好準備。我們學校建立了網上qq教研群。執教老師的教學錄像可以直接放到群共享中，供執教老師和參與研討的教師隨時自由觀看。
第五步：同伴評議，交流碰撞
經過回放錄像、分析反思，執教老師與教研組同伴再次聚到一起，分享執教老師的反思體會，然後圍繞研課主題再次展開評課交流。通過交流碰撞，幫助執教老師更清醒地反觀自我，分析得失，總結經驗教訓，進一步完善方法策略。
第六步：二度回放，總結提升
課後評議後，執教教師再度回放教學錄像，結契約伴提出的建議逐條梳理思路，提升自己的認識，總結本周期研課活動的收穫。
六步研課模式突出了課堂教學主陣地，更強調激發執教老師自己的主觀能動性，從研課流程上保證了研課活動的主題化，引入了網路群共享、網上教案批註與評論回復功能，把現場交流碰撞與網上互動交流結合起來，突破了時空局限，研課方式更加靈活，更有利於提高研課活動的實效。本學期成功植入了課堂觀察技術，提高了課堂觀察評議的科研含量。此研課模式申報了區教研室組織的市教學管理創新成果評選。
（五）加強師資培訓，保障課程實施
為了打造一支精良的教師團隊，學校狠抓教師培訓工作，一年來，教師在各種學習活動中快速成長，為課程的有效實施做了鋪墊。
1.積極參與遠程研修活動。
我校高度重視省教育廳組織的國小教師遠程研修，積極組織相 關學科老師參加，形成了根據教師研修成績進行分等級獎勵的機制。XX年我校有16人分獲省優秀研修指導教師、優秀研修組長、優秀學員。我們把老師們被推薦的優秀作業和感言以及指導教師的推薦評價分類整理，結集成冊，便於老師交流共享，並作為成果長期保存。XX年我校共8個學科45名教師積極參加遠程研修，被推薦的作業和感言的數量居全區前列。現在正是分散研修期間，老師們依舊用飽滿的熱情參與學習。
2.開展豐富多彩的校本培訓活動。
開學伊始，我們邀請著名的心理健康教育專家張xx老師為全校教師上了一堂生動活潑的心理健康教育課，讓老師們有了更加陽光的心態，積極投入到工作中去。
我們特聘原xx區教研室副主任宗為我校的顧問，宗主任見多識廣理論水平高，通過講座、學科組交流、評課等活動為老師們解除困惑，提高理論水平和實踐能力。他先後做了《小課題選題講座》、《課堂觀察的指導》、《綜合實踐活動實施中的問題及對策》、《各科課堂教學模式及實施策略》《當前備課應注意的幾個問題》等講座，還積極參與了地方課程評課交流活動、綜合實踐活動評課交流活動、遠程研修磨課活動等。
今年我們為每一位老師購買了修訂後的課程標準，並組織集中培訓學習。培訓結束後，10月份學校開展了部分學科學習匯報課課堂觀摩活動，學校為了鼓勵老師們有更加優異的表現，重獎表現突出的老師，特設特等獎2名，每人500元，一等獎8名，每人300元，二等獎13名，每人200元。25名教師登台亮相，把學習的成果轉化成精彩的課堂教學呈現給大家，展示了xx老師的風采，李xx老師和馬xx老師獲得了特等獎，孫立崗等老師分獲二三等獎。通過這個活動激發了老師們研究課堂教學的積極性。