國小教師暑期培訓心得體會範文

此篇培訓體會由王老師撰寫,希望對你有所幫助

20xx年8月,竹林橋國小組織全校教師進行師德集訓,通過這三天的培訓活動使得我受益匪淺,對我來說,來得及時,來得實在,我覺得受益非淺,深受啟迪。這次培訓的內容很豐富,對教師個人職業發展和教師職業生涯做出明確的定義,教師的成長和教師的職業發展離不開培訓和再學習,從理論上提升教師的執業水平,從科學發展的方面來提高教育教學能力,不僅是教師自己的需求,而是社會發展的要求。在此次的師德培訓中,通過聽報告以及老師的講座,使我對教師職業有了更深刻的認識。作為教師,不僅有愛心和責任心,更要學會和孩子溝通,跟家長溝通,多明白孩子需要什麼?而不是一味的站在教師的角度去看問題。

一、教師要有愛心。教育是愛的事業,冰心老人曾說過:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開。”這種愛是教育的橋樑,是教育的推動力,這種愛是“一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切”的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責任感。其實,當老師的,總是想當個好老師,都知道要對學生付出愛心,用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀而失態,雖然有時也感到很累,很煩,但心中總有一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心裡寫一本最美的書。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學生。

二、教師要有責任心。有人說,教師工作是一個“無底洞”,有看不見的深度,摸不著的廣度。這就要求一個有志於教育事業的教師,為了實現自己的職業理想,必須愛崗敬業,樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業,把它看成是一種事業,這樣才會為教育事業不懈努力,並在工作中時時感到苦中有樂,時時有一種幸福感,這樣才能保證所任教的學科取得優異的成績,讓同學們學得舒心,家長滿意,領導信任。教師的成長是有規律的,要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素,要把個人的奉獻與自身價值的實現聯繫起來。教育理念是成長的關鍵,我們要與學生的發展為本。教師的知識水平是成長的基本要素,教育實施能力是成長的核心要素,環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度,組織教育能力,和人際關係。作為教師要關心集體,團結合作,相互理解,相互關心,尊重前輩,誠懇待人,信守諾言。

三、教師要學會與孩子及家長溝通。老師告訴我們,要把教育看成是生命與生命的交流,人不是生活在道理中的,而是生活在情感與生活中的。我們要學會站在家長的角度去看待孩子,因為我們與孩子是社會關係,所以內心有一定的標準,規則,會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關係,是以情感為準則的,他們為了孩子,什麼都可以但當。所以,我們在與之溝通的時候,可能會出現問題,這時候,作為老師,要學會改變與家長溝通的視角,要從同理性的角度與之看待問題,去了解我們的孩子需要什麼,家長最關注的其實不是孩子的成績,而是孩子的生命,孩子的健康成長。同時,通過觀看四個視頻,老師講了生命的長度,生命的寬度,生命的厚度,讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今後的教學中,不僅要關注孩子的成績,更要關注他們的成長。

我們在大學語文中便學習了韓愈的《師說》一文,“古之學者必有師,師者,所以傳道、授業、解惑也”,“學高為師,身正為范”。“學高”和“身正”是教師執業的資本,是之所以為“師”的根本所系。教給學生一杯水,教師必須有一桶水。這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識,也是教育發展的內在規律。以現在發展的眼光看,每當面對孩子的提問時,教師多希望擁有“一桶水”,不,應該說一桶水已遠遠不夠,而應擁有“一條奔騰不息的河流”,才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛,做一個值得孩子信賴與尊敬的老師。讀書,能讓人長見識、明是非、堅心志。蘇霍姆林斯基認為:“自己對自己的談話,訴諸自己的良心,這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人,才通達到思想和生活的崇高境界。我以為,只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時,才算達到教育的目的。”教師,需要學識。《學習的革命》一書中指出:“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學校快四倍的速度變化著。”如果教師不能把準時代的脈搏,不斷地讀書,拓展視野,增長學識,不僅不能教好學生,反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。可見,讀書是教師的立身之本。

教師,需要讀書。讀書,是教師的一種生活。作家祝勇說:“(讀書)像呼吸、吃飯一樣自然,所以,真正的讀書人,並不張揚自己書讀得多。”讀書的女人最美麗,如果不讀書到了40歲就慘不忍睹,無疑會成為一個落後的教育者。

讀書很甜。記得讀大學的時候,寢室里的一位室友酷愛讀書,除了上課吃飯睡覺,其餘的時間都在讀書,枕邊、包里,人不離書,書不離人,書成了一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人,或在大樹之下,或在藤椅之上,或坐或躺,或高唱或低吟,心態自由,興味十足。

讀書很苦。讀書是一樁苦事,夏有蚊蠅之擾,冬有嚴寒之襲。並非所有的書都是你所愛讀的。生活中,你有不喜歡甚至厭煩的人和事,但有時它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書也如此,我深有體會,比如有的工具書艱澀而枯燥,但身為教師的你,不讀通工具書,顯然是無法適應你的工作;比如有的哲學典籍抽象而深奧,常常讓人敬而遠之,但考試時卻偏偏逃不掉《馬克思政治經濟學原理》、《毛澤東思想概論》等,但試想沒有這些考試,那么對於這些哲學我就一無所知,那么,思考常常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾說過:“要天天看書,終生以書籍為友,這是一天也不斷流的潺潺小溪,它充實著思想的河流。”刻苦自學,磨練自己。在踏上工作崗位18年的時間裡,我完成小教大專班的學習,在這艱難的學習歷程中,不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識,更是磨練了自己的意志,使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出,梅花香自苦寒來”的含義。在漫長艱辛的學習旅程中,有一種強大的內驅力推動自己積極上進,為了學習,我疏遠了電視與遊戲,每當考試時,我天天與書為伴,閒暇時光里,我結識了那么多的教育專家:杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫……這些大師的思想深深地打動了我,我驚喜地發現,原來那些枯燥的文字在我的眼裡變得靈動起來,使我喜歡上了這些書。通過學習樹立了我的自信心,當我在遇到困難的時候,我會想起那讀書到深夜的執著,更能從那些書匯總汲取力量,找到戰勝困難的勇氣。教師的工作是繁忙而瑣碎的,也許有的老師會藉口沒有時間而放棄許多學習和提升自己的機會。但我相信魯迅先生的話:“時間就像海綿里的水,只要你願意擠,總還是有的。”參加自考的過程中,我養成了自覺學習的習慣,並從中體會了學習的快樂。

胡艷博士的《教師發展與教師的職業生涯》的學習,對我的幫助不小,如何克服自己即將到來的職業倦怠期和職業生涯的消退期,有了初步的理解和應對的方法,努力消除可能產生的消極因素。趙得成博士的《新課程實施中的教育評價改革》的學習,更加引發了我的思考,全面推進素質教育和教育改革,評價機制有為重要,值得探究和學習。學校對學生的評價一直是個難題。傳統的評價往往是老師給學生寫評語,這種評價方式我們稱之為“靜態評價”。然而我們的學生每天都在發生變化,用“靜態的評價”去衡量“動態的發展”,顯然是不科學的。從評價內容上看,傳統的評價以學生的學業成績作為其重要的評價標準,甚至是唯一的標準。顯然,這種評價不能全面涵蓋學生的整個品德風貌、學業成績,與現代社會所要求的人才觀是不相符的,改革評價內容與標準已迫在眉睫。從評價時間上看,傳統的評價往往到了學期的結束才進行,用“企業年終評估”的形式對學生一學期的成績、行為表現進行總結,忽視了個體發展過程中的閃光足跡,這也不符合人發展中的需求規律。“教學的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞。”心理學研究表明,讚美猶如孩子的營養劑。孩子需要激勵,猶如禾苗需要雨水。只要對學生充滿愛心,並且經常給予激勵,便可使喪失信心的孩子恢復自信,表現不錯的孩子更加積極上進。基於以上思考,我認為以發現並尊重學生的需要為激勵的前提,以教師、學生、家長的激勵性評價為關鍵。在評價的激勵下,明晰目標並付之行為,並能最終獲得成功的情感體驗是核心,同時產生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是海滄拓展訓練,這是一種獨特的學習方式,和我們教師的教學方式截然不同,是一種全新的體驗式學習,在體驗中學習,在學習中體會。拓展訓練的所有項目都以親身體驗為基礎,要求學員全身心的投入,通過體驗從而引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動,有明確的操作過程。

看起來很有趣的一個個遊戲,其實都包含著工作與生活的哲理,在遊戲中學習,在遊戲中領悟,然後大家聚在一起暢談感想,分享體驗,再將個人感悟帶到實際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學,使每一種理論都變得生動。它可能會成為我記憶中最有意識的一個插曲,讓我銘記一輩子。教育事業就是愛的事業,沒有愛就不會有教育。作為一名教師,讓我更深刻領會了關愛每一個學生,在生活上關心學生,在學習上幫助學生的重要性,讓學生在感受愛的過程中,理解愛,學會愛。其實,每一個學生都是好學生,他們身上有不同的閃光點,只是

的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心,善於捕捉學生的閃光點,誇獎學生,激勵每一個學生上進,賞識每一個學生的才華,讓每一個學生積極參與,期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛,傾注在那些後進學生的身上,傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生,用愛的情懷關注學生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活,把學生的進步當作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。作為教師,我體會到要終身學習,平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關係是要靠自己用心經營的,和家長真誠地溝通,懂得顧及家長的感受,有責任心、公平心,這樣家長就會慢慢地信任你,對待學生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴、言出必行,做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬於他們自己的天地、成長於不同的環境,擁有不同的個性,這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部,而對學生做出不客觀的評價。我們應儘量多關心他們,從而達到進一步的了解,以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向,在家裡卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心,要懂得原諒,要學會用另一種眼光看待學生,儘量發現他們的閃光點,多表揚、少批評。古語道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯誤,我們也要從本質出發,相信他們是善良的,對他們進行教育和引導。

四.教學中我的幾點策略:

在小組合作前先讓學生充分的思考,形成自己的想法,然後再小組合作學習。小組分工要合理,每個組員都要有事情做。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發表意見。教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見,大膽勇於發表自己的見解。當然這一點是一個長期培養的過程,不是一朝一夕培養好的。在小組間引入競爭意識,看哪個小組合作學習得好,及時搞好對小組的評價。

總之,合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式,它對培養學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。通過這次師德培訓,我認識到了加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用,在今後的教學工作中,我會多學習、多研究,不斷提高自身素質,用愛與責任引領學生健康成長。

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