自從得到要參加班主任交流的訊息之後我就一直心懷忐忑，因為我知道，自己是我們在座的這一群中最不起眼的一個。雖然在班主任的工作崗位上摸爬滾打多年，卻依舊為了馴服班裡那五十九個小精靈而絞盡腦汁。如果硬要說的話就讓我把這些年來的一點感想和心得跟大家分享吧！
眾所周知，在我們日常的教育教學工作中，批評和表揚是作為教師的我們最常用法寶。可最近我卻發現，其實批評就是一把雙刃劍，我們在用它打磨孩子的同時，往往也會傷到自己。而合理的運用表揚卻會收到事半功倍的效果。給大家舉個簡單的例子，在放學後送路隊的時候，經常會有不專心走路而左顧右盼，甚至說說笑笑的孩子，這時候我就會點名表揚走在他前面的孩子說：“某某同學走的真好，加一顆五角星！”這時候不光被表揚的同學走的鏗鏘有力，周圍的孩子也都會跟著挺直腰桿，包括那些分神的同學。再比如跑步結束踏步回教室的時候，每次我們是兩隊女生先走，等女生一走完，我就會對著男生說：“女同學走的可真棒！”這時就會看到剩下的兩隊男生如同好勝的鬥雞一樣昂首挺胸、闊步向前，只剩我跟在隊伍的最後暗自竊喜。
而這一招在學習當中也同樣有用，今年我們班從xx國小轉來一位學生，剛開始我就發現了他的異常，經過了解得知他是在那邊因成績太差老師已經放棄管理，父母實在沒有辦法才轉到我們這裡來的。在第一次的自測當中，四面的試卷他只寫了兩面，還有大半的字我都不認識。看著整整兩面的空白試卷我怒火中燒，把他叫到了跟前，嚴厲的問他這是為什麼，可他就是不說話，無奈的我抬起手想捋捋頭髮來平息怒火。可就在我抬起手的那一瞬間，我看到了他驚恐的雙眼和不由自主的躲避。我一下子明白了，這是一個被打怕了的孩子，心中不僅一片悲哀。我決定改變做法，首先把他的座位調到最前排，目的是既能讓我更清楚的觀察他，又方便督促他提高做題速度。在課堂上，把最簡單的問題讓他回答，並加以大力表揚。課下，我會時不時的找他聊天，讓他感覺到老師很喜歡他。慢慢的，我看到了他的改變，課堂上有他高高舉的小手，試卷上，閱讀題再也不是一片空白，該寫的寫該畫的畫，就連寫話多多少少也能寫個一兩句了，雖然他寫的答案基本不對，但從中我已經看到了他的努力。其實作為一線教師的我們都明白，孩子的智力原本就有高有低，讓所有學生都取得好成績只是一個美好的願望。如果我們不能給孩子一個更好的成績的話，不如換一種思維，給他一個更快樂的童年，一種更積極的人生態度。
對於孩子是這樣，對於我們又何嘗不是如此呢？作為班主任的我們，無論是初試牛刀的新手還是久經沙場的老兵，都深深的體會到了班主任工作的忙碌與繁瑣。其實，許多時候我都會悄悄地問自己，我們一天又一天的踩著曙光來踏著夜色歸，到底是為了什麼？難道僅僅是為了那幾千塊錢的工資？又或者是為了那一群和我們沒有半點血緣關係的孩子？都是，又好像都不是。也許我們之所以願意這樣一路奔波一路努力，更是為了內心深處那個驕傲的自己，是為了在跳出軀體審視自己的時候，能給自己一個大大的讚許。所以，親愛的同伴們，無論取得怎樣的成績，受到怎樣的評價，只要我們懷抱美好的信念和積極的態度，盡力了——就好！
歲月荏苒、時光易逝，孩子也送走了一輪又一輪。我沒有什麼更高遠的理想，只願意就這樣陪著一批又一批的孩子慢慢成長。我不奢求自己在他們的人生中是多么璀璨的一顆，只希望有我陪伴的這一段能讓他們今後的人生之路走的更穩健、更寬廣！
謝謝大家！