⑤制度保障，健全發展。著眼於適應現代化發展要求的高度制定骨幹教師培養計畫，根據二十一世紀新時期發展的需要，按照“區校結合，以新帶舊，典型引路，崗位練兵，教科結合，實踐反思、以弱帶強”的原則進行，學校在制定五年規劃、工作制度、經費預算時優先保障骨幹教師培養工作，使骨幹教師培養有章可循。
⑥梯隊跟進，分步培養。按照我校日前的情況，合理實施教師分類培訓計畫：分三個模式進行，第一、新教師的培養，建立“一帶一，傳、幫、帶”，“ 以弱帶強”的培養制度，開展崗位練兵活動，抓好課堂常規的建立，理解新課程的理念，做好實踐反思和跟蹤指導工作；第二、青年教師、骨幹教師的培養，確立奮鬥目標，夯實技能基礎，區、校合作結對子，創設舞台，選拔挑尖子，重構知識，升華經驗，形成特色，提供成長的機會。第三、老教師的培養：轉變觀念，樹立榜樣，增強活力；鑄就師魂，鞏固內功，博覽群書，及時總結，學習創新。實行“三個分類”培養模式，目的在貫徹成功管理模式，加強對新教師培訓，使之儘快掌握新理念，早日適應工作需要；遵循教師職業成長規律，使新教師朝著骨幹教師的方向發展；重視導向功能，加強教導隊伍建設；注重全員參與，提高教師整體素質。
xx區xx國小五年規劃，僅在發展目標和基本措施方面提出了大致的方向和需要解決的重點問題。制定規划過程，是對我校自身認識與思考的過程，為了將辦學理念轉化為每個教師、學生的自主意識和實際的行動，只有全校師生通過五年的努力，乃至更長的時間才能實現基本目標；為使規劃的"美好藍圖"化為現實，每個職能部門、每個科組、每一位教師都必須結合本規劃的目標和本科組的實際，制定自己的發展計畫，做好科組的五年發展規劃，學校在操作過程中實行有效監控與評估，最大限度地調動全校師生的積極性，一步一個腳印地、實事求是地、與時俱進地工作和學習，才能最大限度地實現我們的目標！