發展規劃實施方案 篇1
促進幼稚園發展的關鍵因素是建設一支優秀的教師隊伍。隨著幼稚園課程改革的不斷深入，新的課程觀、兒童觀的確立，新的課程體系的全面落實，需要專業化的幼兒教師，教師專業發展問題，應該是園所研究的主要問題，為了促進幼兒的發展，為了促進幼稚園的發展，幼兒教師的培訓、學習，提高比任何時候更加重要。為了進一步加強我園師資隊伍建設，最佳化師資隊伍結構，提高教師隊伍整體素質，結合本園實際和發展需求，特制訂本規劃。
一、指導思想
貫徹《幼稚園工作規程》思想、貫徹《幼稚園教育指導綱要》精神，立足課程建設園本化，以全面提升教師整體素質和深化教育改革能力為目標。以良好的師德塑造人;以先進的觀念引導人;以常規的工作規範人;以骨幹的力量帶動人;以教育的科研提高人;以制度的改革激勵人;以本園的特色造就人。通過培訓和研討，努力建設一支師德高尚、業務精湛、創新力強、富有活力的專業化可持續發展的教師隊伍。
二、教師情況分析
本園24個教學班，除園長、助理、保教主任外專任教師72人，在編保育員13人，其中1人外借，保健員2人教師編制;本科學歷27人，大專學歷45人，中師中專學歷10人，在讀本科15人，在讀大專6人。中高職稱2人，小高職稱39人，小一級職稱31人。
期間園內積極開展教師專業化發展培養，領導班子隊伍、保教老師隊伍、後勤隊伍三支隊伍的建設成效顯著;通過師德活動，弘揚正氣，淨化心靈，通過園本培訓、課程建設，充實了教師的專業素養，一課多研、半日活動例查、園本教研等活動具有實效性，特別是通過主課題的研究，園內教師研究氛圍濃厚，“閱讀表現”的園本特色已形成，教師們的努力已積澱了幼稚園的內涵品質。在這期間園內骨幹教師快速成長新增區學科帶頭人：4人，新增區骨幹教師8人，新增園級骨幹教師26人，本科學歷新增5人，在讀本科新增11人，新增小中高職稱1人，新增小高職稱4人，新增一級職稱4人，應該說骨幹教師的發展已走上了自我發展的軌道，但是部分教師的上進意識還要加強，還有一些業務底子較差的老師應進一步加強分層培養。
三、“十二五”期間師資隊伍建設總體目標
繼續努力構建一支師德高尚、觀念新、素質好，具有團隊精神的師資隊伍。引導教師牢固樹立“以人為本、終身學習、和諧發展”的思想;樹立“關注幼兒需要、促進幼兒發展”的教育理念。繼續實施分層培養，全力選拔培養骨幹教師，帶動師資隊伍整體建設，努力成為“學習型、研究型、創新型”教師專業成長的基地。
四、具體措施
1.熱忱支持教師的自我學習和組織各類培訓活動
(1)倡導終身學習的理念。通過教育宣傳，使教師明確樹立終身學習的理念是幼稚園和教師可持續發展的需要，營造濃厚的學習氛圍，培養教師自我學習的品質。
(2)以“園本培訓“為抓手，開展多種形式的培訓活動，從提高教育認識入手，升華為教育觀念，形成教育理念，構成教育思想內涵，轉化為教育行為，達到提高隊伍整體素質的目的。
2.創設民主開放、自主合作的研究氛圍，為教師專業化成長提供支持和服務。
(1)在園本課程實施過程中，給教師提供自主創造的空間，激勵和支持教師大膽嘗試、大膽創新。
(2)繼續通過設立教師反思性教育筆記，各類觀察記錄，開展看、評、研活動。鼓勵教師在報刊雜誌上發表文章，促進教師研究性學習，掌握行動研究的方式，提升“創造性地開展工作“的能力。
3.加強激勵與培養，合理導向，培養教師。
(1)繼續要求每位教師制定“三年自我發展規劃”以目標激勵提高教師的工作激情。
(2)要求教師“站起來能說、坐下來能寫“。人人是教研的主人，研討活動中開口說研，激活思路，根據案例進行剖析、反思、相互啟迪。繼續人人參與主課題和微型課題研究，每學期寫好一篇教科研論文，組織一個成功的公開活動，提高執教能力和筆耕能力。
(3)在教師整體最佳化的基礎上，積極培養市、區、園骨幹教師，創造條件促拔尖子教師脫穎而出，計畫培養市級骨幹2-3名，區級骨幹5-10名，園級骨幹20-30名，其他各崗位人員的實際能力，必須達到本崗位工作標準。
發展規劃實施方案 篇2
一、幼稚園師資隊伍現狀分析：
我園現有專任教師13人。全園執課教師10人，生活教師3人;大專學歷4人，在讀2人;中師學歷5人，中專學歷3人，高中學歷1人;28周歲以下9人，28-50周歲4人。大部分教師愛崗敬業，樂於奉獻，具有較強的事業心、責任感，但許多教師教科研積極性不高，“只埋頭走路，不抬頭看路”，致使園內在全縣範圍有一定知名度的教師較少，總體來說，園內師資青年教師多，經驗不足，師資面臨著較為嚴峻的形勢，師資隊伍建設急待加強，我園決定將師資隊伍建設工作作為幼稚園的一項重點工作來抓。現根據國家《幼稚園教育指導綱要》，《關於幼兒教育改革與發展的實施意見》，《幼兒教師專業標準》，特制定未來三年發展規劃。
二、師資隊伍建設目標：
1、加強教師職業道德建設，不發生有損教師形象的事件。
2、弘揚三種精神：樂於奉獻精神、愛崗敬業精神、務實創新精神。
3、加大園本培訓和師資的引進力度，培養建水縣教壇新秀至少3名，培養一支本園的骨幹教師隊伍，設立幼稚園學科帶頭人制度。
三、分步實施目標與計畫：
_年9月—_年7月
階段目標:
學習貫徹《幼稚園教育指導綱要》，《關於幼兒教育改革與發展的實施意見》，《幼兒教師專業標準》，深化幼稚園管理機制和運行機制的改革;充實領導班子，帶領全體教職工迎接新時代的挑戰;全面實施素質教育,完善園本課程建設,內部環境建設，為幼兒的發展創設最佳的環境;提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協作型團體。
措施與計畫：
一、進一步健全、修改和完善各種規章制度，充分發揮民主治園的各項舉措，把各項監督機制落實得更細更實，進行科學民主管理，不斷提高領導班子的整體素質。
二、強化教師隊伍建設，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協作型團體，發揮每位教師的潛能，弘揚樂於奉獻精神、愛崗敬業精神、務實創新精神。
三、組織教師進一步領會“綱要”精神，不斷學習中外先進的幼教理念，用以指導教育教學工作;用自己培訓自己的方法，採用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學能手大賽等方式來提高教師教育教學水平。
四、進行校園網路建設，建立幼稚園網站，實現辦公自動化和教育資源共享，家園緊密溝通。
五、搞好園本課程建設，創辦出自己的教育特色。努力營造良好的教科研氛圍，採用走出去、請進來的方式，多為教師成長提供條件和便利。
_年9月—_年7月
階段目標：
加強領導班子建設，不斷提升現代化管理理念，實現科學化、網路化、人本化等相結合的管理體制。立足園本培訓，樹立終身學習的觀念，逐步形成學習型組織，創設一切有利條件，提升我園的綜合辦園實力，以優質的辦園水平促進教育改革的發展，爭創縣優質園，不斷贏得新的發展空間。
措施與計畫：
一、對教職工全面實行量化考核工作制，從而達到整體水平的全面發展提高。
二、全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓，在原有基礎上做細、做實，充分發揮調動教師參與教研的積極性，樹立終身學習理念，逐步形成學習型團隊。把先進的教育理念理解、內化、轉化到教育行為之中，既滿足幼兒當前發展的最大利益，又能指向幼兒發展的未來方向。
三、抓好“青藍工程”，為新進教師選配師傅，採用師徒結對的方式，讓新進教師迅速勝任本職工作。
四、全面推進園本課程研究，創幼稚園園本課程教育特色。
五、開展豐富多彩的園內生活和社會活動，創設一個寬鬆、愉快、充滿人文關懷的環境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作夥伴關係。
六、制訂園內骨幹教師評定和獎勵制度，激發教師參與教科研的熱情與積極性。
_年9月-_年7月
階段目標：
實現現代化管理機制，創設一支高素質的管理團隊，充分發揮現代化信息技術在教學中的作用;多層次開展現代化幼兒教育研究;教學上形成多樣化、個性化、綜合化;加大園本培訓和師資的引進力度，培養建水縣教壇新秀至少3名，培養一支本園的骨幹教師隊伍，設立園內學科帶頭人制度;為幼兒的終身發展打下良好基礎，取得廣泛、良好的社會效應。
措施與計畫：
一、依據市場經濟發展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應變能力和決策能力，形成一支適應社會需求的新型的現代化管理團隊。加強目標管理、計畫管理，並形成系統的幼稚園管理體系。
二、依靠課題研究造就一支高質量的教師隊伍，加大園本培訓和師資的引進力度，努力推動幼教名師工程，儘快培養出多名在全縣範圍有一定知名度的高素質教師，以此帶動全園師資隊伍水平的整體提升。在提高教師整體素質時注意把握團體與個人發展的相互關係，以團體的發展為基礎、為背景、為養料，在團體發展中實現個人發展，同時，又以個人的發展促進團體的更好發展。
三、進行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。
四、運用網路系統在幼稚園網站上把幼稚園檔案材料整理完善，進一步管理、加工、利用，建立適宜的現代化管理信息系統，為幼稚園的管理工作和教育工作提供優質的服務。
四.總結與展望：
以上目標計畫是根據當前我園實際情況而定，我認為幼兒教師的職業不同於任何職業，因為它關係到孩子的未來，幼兒教師是否專業化，其素質的高低，關係到幼稚園教育教學質量，關係著幼稚園的生存和發展，所以幼兒教師專業的發展是極具必要性的，隨著社會的進步和市場發展的需求，我園的教師專業發展規劃還要及時給予修訂、補充完善，以求達到計畫和時代要求的相統一，通過規劃實施，使我園全體教師專業化，使我園欣欣向榮，蓬勃發展。
參考文獻
1.《幼稚園教育指導綱要》教基〔_〕20號
2.《關於幼兒教育改革與發展的實施意見》國辦發[_]13號
3.《幼兒教師專業標準》教育部檔案教師[_]1號
發展規劃實施方案 篇3
學年度
目標
任務及措施
備註
學年
引導教師參與科研課題的研究，在實踐中轉變教學觀念和方法，建立“一帶一”的成長互助機制，建立“請進來，走出去”的培訓機制。
1、舉辦知識講座。
2、建立“一帶一”成長互助小組。
3、組織參與課題研究。
4、組織教師參加各類競賽。
5、有計畫地組織教師參加培訓。
6、制定優秀科組建設指導意見，引導科組科學、有效地發展。
學年
組織教師參與科研工作，以校本教研、問題研究、科組建設為主渠道，建立學習型科組，促使教師成長。
1、舉辦知識講座。
2、建立“一帶一”成長互助小組。
3、組織參與課題研究。
4、組織教師參加各類競賽。
5、有計畫地組織教師參加培訓。
6、撰寫教學案例、教學反思、論文等。
學年
探索適合課程改革的校本培訓模式；搭建舞台，要加強對骨幹教師、青年教師的培訓。
1、舉辦知識講座。
2、建立“一帶一”成長互助小組。
3、組織參與課題研究。
4、組織教師參加各類競賽。
5、有計畫地組織教師參加培訓。
6、撰寫教學案例、教學反思、論文等。
（六）德育工作
總目標：探索走進孩子心靈的德育工作途徑，建立友愛、互助、和諧的校園氛圍，通過培養學生的良好行為習慣，把學生培養成舉止文明、有責任感和愛心的具有創新意識的孩子。
1、加強德育工作隊伍的建設。健全校內少先隊幹部隊伍的建設，以以先隊幹部帶動學生形成正確的生活觀、世界觀。
2、探索構建家庭、社會、社區三方共同參與的區域德育途徑。
3、樹立大德育觀，各科滲透德育。把德育工作滲透到各門學科之中，貫穿於學校工作的各個環節，因材施教，因地制宜，充分利用素材、資源教育引導學生。
4、健全德育方法。
（1）構建德育目標系列。根據不同年級的學生，制定各年級德育目標，使各年級的德育目標具有系統性和連續性。把德育系列目標用於指導學校、班主任、少先隊、班級文化建設等工作的指引。
（2）利用國旗下的講話，對學生進行德育教育。利用每星期國旗下的講話，分主題和常規德育工作，對學生進行德育教育。
（3）發揮班隊課的作用。依據德育目標系列，充分利用班隊課的時間舉行觀看故事片、講身邊的故事、新聞評論、廉潔修身學習、民族大親職教育等方式對學生進行德育教育。
（4）發揮現代教育技術的優勢。充分利用和拓展校訊通、家校聯繫手冊、基於網路的家校聯繫平台等，與學生家長溝通聯繫，對學生進行共同的教育。
5、 校園文化建設。
德育的首要任務是要影響人格，形成符合社會標準的美德，而美德的培養不能靠說教，必須靠感染，靠"動情"。在校園文化建設的過程中要設計能觸動學生心靈的人文教育環境，營造和諧溫馨的人際氛圍，讓學生耳濡目染，潛移默化，在“動情”中培養良好品德。
（1）校園硬體建設中設計德育環境，加強校園運動設施的建設與維護，加強綠化的維護、交通、防火、食品衛生、防病防毒、讀書勵志等方面的常規建設與文化宣傳。
（2）創建平台，讓學生參與校園文化建設，組織學生參加主題班隊會、出牆報、組織活動、主持紅領巾廣播站、講故事，參加讀書節、藝術節活動，參加社區服務與社會實踐活動，培養學生的責任心、愛心、自主能力、創新精神。
（3）開展心理健康教育，開設和上好心理健康教育課程，舉行心理健康教育活動，在活動中發掘學生內在的潛能與力量，為學生排憂解難，幫助學生健康成長。
（4）家校共同聯手，辦好家長學校。繼續實行家長開放日活動，請家長到校開家長會、聽課，參加讀書節、體藝節等活動，讓家長了解學校的管理，實地感受孩子的學校生活。
6、以體育特色學校建設為突破口，加強學校德育特色的建設。通過毽繩體育特色的建設和發展，進一步普及和深化教育的內涵，使學生在特色體育活動中增強團結協作、社會責任感和使命感、樹立正確的人生觀和世界觀，提高班級的凝聚力。
（七）科研工作
總目標：提高課題研究的質量，把課題研究與課堂教學相結合，通過課題研究深化課程改革，構建教師教學特色，構建學校品牌，提升整體辦學水平。
近年來學校先完成和參與了省、市、區級的課題研究,課題的類型有子課題、獨立立項的一般課題、小課題、青年專項、特約教研員等課題，課題的性質涵蓋了理論探討、資源建設、信息技術與課程整合、現代教育技術的運用等方面。參與課題研究的老師達到100%，負責課題的老師有10人，一大批課例和論文獲得獎勵，老師們對課題研究有了較深厚的基礎，這給我們在下一階段的科研研究工作具胡積極的意義。擬從以下幾方面進行實施:
1、進一步明確研究的目標：促進教師的專業發展；最佳化課堂教學，提高課堂教學的有效性。
2、把課題研究的內容進行分析，細化，一方面從巨觀的、縱向的制度、模式研究；一方面，與各科的特點相聯繫的橫向研究，把課堂教學的工作與課題實施緊密結合起來，把課題研究的內容落實到備課、批改作業、課後輔導、課堂的教學的過程當中。
3、探索機器人的教學,建立機器人實驗室.以機器人教學為突破口,深化信息技術與學科教學的整合.
4、整合各課題間的“共性”，最佳化資源，發揮資源使用率的最大化。