二是個體“內差異”，即每個人的整體素質結構的內差異。每一個學生的內心世界，都是德智體美勞諸方面素質組成的一個獨特的結構。個體這種獨特的素質結構，是人在自然的基礎上，經過學校、家庭、社會環境的相互作用，並通過學生自身長期的實踐活動逐步形成和發展起來的。任何一個發育和發展正常的兒童，在這個獨特的整體素質結構中，總會表現出某些方面的優勢和特點，同時也存在某些方面的不足和弱點，即表現出個體內素質之間的差異。
三是階段間差異。人在發展和成長過程中，要經歷幾個不同發展階段。由於人的生理和心理是在不斷發展和變化的，這就表現出各階段的不同特點。由此，階段間的差異也是非常明顯的。這種發展階段性的差異，並非人人相同。
四是群體間差異。一個班級、一個學校以至學校與學校之間，由於教育思想、教育方法、學校和社會環境條件的不同，群體之間也會表現出差異。
3．學校辦學的戰略定位：致力於推進特色和品牌戰略，建成管理科學、隊伍最佳化、特色鮮明的在xx內有較大影響力的xx市一級學校。
4．辦學的核心追求：為每一個孩子的幸福人生奠基
為每一個孩子的幸福人生奠基，首先表明，學校的辦學行為和教育行為的目的、出發點和歸宿是學生，學校和教育的價值最終應由學生來檢驗；第二，強調“每一個”，不是個別、一群，而是每一個，“每一個”與“所有”不同，“每一個”強調個體及其差異性，而“所有”可能突出每一個的綜合與共性；第三是“孩子”，意指學校不僅將學生視為“學習者”和“教育對象”，更是可親可愛的活生生的人，他們到學校里來度過六年時光，他們有自己的生活，學習不是他們生活的全部內容；第四，“幸福人生”，則意蘊著我們既關注孩子當下的生活質量，希望每一個充滿綠意的生命在學校的各種教育活動中獲得健康向上、積極樂觀的生命態度與精神狀態，獲得主動的、富有智慧的生存方式與學習方式，獲得蓬勃的生命力量，實現生命的幸福成長。同時也是希望由此開始孩子能擁有和諧、美好的人生。
5．學校口號：小天地，大舞台，為每個孩子的卓越發展
小天地，大舞台，指使人生起點的國小學校生活是多彩的、豐盈的，充滿成長的幸福與快樂；為每個孩子的卓越發展，指為學生今後的幸福人生打下堅實、豐厚的基礎。
6．學校使命：建設和美校園 營造和潤課堂 打造和洽團隊 引領和美人生
7．教師形象：質樸務實 追求卓越
8．學生形象：德藝雙馨 身心和美
第三部分 學校發展目標
一、辦學目標
堅持走“內涵發展，文化辦學”之路，著力營造“和•美”校園文化，打造學科教育品牌，建設體藝特色學校，教育質量和辦學水平實現跨躍式發展，把學校建設成為管理科學、隊伍最佳化、特色顯現的xx市一級國小。
二、培養目標
會做人、會求知、會健體、會審美、會勞動、會交流、會創造、會生活，培養學生成為 “基礎紮實、全面發展、勇於創新”的健康人。
第四部分：領域目標、實施策略、推進計畫及成功標誌
（一）學校管理
1．領域目標：
在依法治校和民主辦學的基礎上，繼續努力實踐現代學校管理理念，深入落實以人為本、以校為本、講究成本和精細管理的現代學校管理制度。出台《xx市xx路國小質量管理手冊》，以制度保證學校教育質量高水平；家長和社區代表參與學校管理制度化發展，促進管理民主化程度的提高；構築信息化平台，提高學校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面實施教師聘任聘用制和績效工資制度，深化團隊績效共擔制度。從而使規模發展和內涵發展相統一，爭創xx市品牌特色學校，爭創集團化辦學。營造“團結協作，優質高效，和美共振”的管理氛圍，實現“和諧、發展、品牌”的學校管理總體目標。
2．實施策略：
（1）深入實踐現代學校管理制度，促進管理走向民主化
實現教育民主化，必須走學校管理民主化的道路，這是現代學校管理制度的必然要求。未來三年我們將以第二輪發展性學校評價制度的實施為契機，完善學校自我評價、自我反饋、自我監督機制；建立和完善民主推薦和民主評價幹部制度，做為學校選拔任用中層幹部的重要依據；完善家長委員會，定期召開家長會，收集家長信息，改進學校管理；建立崗位服務滿意率評價制度，把班主任工作評價權交給家長，把幹部評價權交給老師，把教學評價權交給家長和學生。
（2）出台《xx市xx路國小質量管理手冊》，促進管理走向標準化