黨支部還通過觀看影片、微型黨課、參觀學習、教學基本功比賽以及教學公開課、經驗交流展示等形式，來倡導師德修養的不斷提高，教師教學基本功的不斷提升。
黨支部體會到：學校黨建只有不斷改進和完善圍繞學校中心工作的新方法、探索新途徑，黨建工作才能得到教師的擁護和支持。
要素二十二：結合學校工作實際開展黨建課題研究和黨建項目創新情況；
學校結合黨支部創先爭優主題活動，結合學校“方寸?精彩”的辦學理念，立足於宣傳和踐行xx精神，立足於學校文化特色建設的需求，積極探索學校黨支部的組織建設和黨員作用的發揮，積極創新支部的工作內容、方法和策略，促進黨員形象建設和組織的戰鬥堡壘作用，實現凝聚學校隊伍、保障學校發展的根本目標。
要素二十三：在校園文化建設和精神文明建設活動中引領、指導作用發揮情況；
我校德育工作在“努力提升師生生命質量”的辦學理念指導下，以責任教育落實學生“育人目標”為突破口，以“心理健康教育”為基礎，以活動課為切入點，分層搭建發展平台。並依託朝陽區“班主任基本功考核”大賽，開展班主任 理論的學習，推動全體班主任教師的專業發展，逐步提高班主任教師的教育水平。
1、加強常規管理，建設班主任隊伍
我校以制度為保證，狠抓班主任隊伍建設。先後制定了《班主任工作制度》、《班主任工作月考核制度》、《班主任（輔導員）培訓制度》、《班主任工作例會制度》、《班主任總結交流評比表彰制度》等多項專門的班主任工作制度，對班主任的工作進行全方位，立體化的考核和評價。
首先，加強班級常規管理。建立工作檯帳，重落實；藉助“責任教育課題研究”構建了學校整體育人體系；深化德育課堂形成機制。每周有教育主題，形式主要以班隊會和班級團體輔導為主，內容涉及習慣培養、責任教育、攝影、科技等方面。通過聽推門課和評優兩種形式以保證德育活動課的有效實施。
其次，開展成果展示活動。通過老師“教育故事展示”“班級管理經驗總結”展示活動，樹立班主任的班級管理經驗，提升教育理念，達到展示和交流的目的。
再次，藉助“班主任風采展示”“基本功”考核，打造班主任“三格隊伍”。通過“四有”：班主任工作有計畫，主題班會有教案；學習有筆記；德育科研有課題；“三個一”：每學期一節班會公開課、一次教育故事展示、一次班主任工作經驗交流等形式的考核與管理，使班主任熟悉掌握班級學生的情況並採取相應的對策，有效地組織學生開展各項活動。通過學校重點培養，本校近年又有十位青年教師獲得學區級班主任骨幹教師稱號。
2、家校攜手，共擔責任
本年度，我們成功召開家長會，通過針對學生關注點與家長的期望值以及目前教育形式的調查研究，學校從學生的實際、家長的感受出發，真誠地與家長商談溝通，交流學生偏差思想行為產生的實質原因，商榷解決的辦法，爭取家長的認同、合作與支持。使得家校的橋樑暢通了，學校的工作也得到了家長的大力支持與配合。