要素六：學校黨建工作思路是否明確，是否形成年度計畫、總結；
學校黨支部始終圍繞學校的中心工作想辦法、做文章。因為黨建工作必須與實踐相結合才是持久的具有生命力的。在創先爭優活動中學校提出了黨員率先垂範的相關要求，在學校特色文化建設上，支部提出了深化攝影特色的黨建課題。在精彩教育上黨支部除了積極參與學校系列精彩活動創建還提出了爭做精彩黨員的具體要求，使學校黨政工作一體化呈現。在學年計畫和總結中，學校黨建工作都進行了專門的匯報。
要素七：是否圍繞學校中心工作發揮黨組織政治核心作用和黨員模範帶頭作用情況；*
黨支部注重把黨建工作與學校中心工作緊密結合，立足於實施素質教育的需要，著眼於提高師資隊伍的整體素質，把握 “幹部隊伍” 、“黨員隊伍”和“教代會代表隊伍” 這三個關鍵群體，提升他們的意識和素質，發揮好他們在學校的輿論引導和示範帶頭作用。並倡導教職工在工作中“有激情、出真情、有想法、出辦法、有姿態、出狀態、有韌勁、出幹勁”，努力創建一支充滿朝氣與活力、智慧與能力並進的高素質教師隊伍，為學校的內涵發展提供思想和隊伍保障。
1、發揮幹部的帶頭意識。黨支部強化幹部隊伍的示範帶頭作用。學校領導帶頭學習、帶頭思考、帶頭實踐、帶頭反思，要求一般黨員幹部做到的，領導要先做到、做好；中層幹部通過管理案例研究、工作中“一得一失一突破”的反思來提高執行力，帶頭服務師生；年級組長、教研組長通過項目管理歷練能力，提高威信，做組室的表率。
黨支部在幹部培養與選拔中要求黨員幹部要吃得起苦、挑得起重擔、受得起委屈，遇到管理和教育教學難題時要敢於面對、勇於探索解決問題的辦法。在學校管理中安排校級幹部分管不同部門的同時，還分管不同年級，同樣，要求中層幹部也對應分管一個年級，當年級管理中出現問題時，校級幹部與中層幹部要深入年級組，協助年級組長一起尋找解決問題的辦法。而年級組中的黨員在問題解決過程中要起到排頭兵的作用。
2、發揮黨員的模範意識。黨員是學校黨組織的核心力量，黨組織的政治核心作用是通過黨員發揮先鋒模範作用來體現的。黨支部從提升黨員意識著手，要求黨員做到“想全局、議大事、辦實事”，發揮在年級組、教研組中積極的輿論導向作用。黨支部通過學習與實踐活動，不斷增強黨員身份意識，發揮黨員主體作用。
黨支部堅持黨內“三先”制度，學校重大事項、重要工作、難點工作在黨內“先知道、先討論、先行動”。如學校的績效工資方案初稿形成後，在黨員中先進行宣傳、解釋、討論，讓黨員聽得懂、看得清、想得明白，最後形成統一認識。在此基礎上，再在全體教職工中宣講，如果遇到民眾不明白、不清楚的情況，黨員就可以作解釋和說明，成為學校對重大工作的宣傳者和引導者。又如教育教學分析反饋工作，也是學校工作的重點內容，作為年級組長和教研組長的黨員，他們能站在學校和學生髮展的角度思考分析的內容和今後的舉措，敢於提出自己的見解和思路，發揮了黨員的主體作用和示範帶頭作用，體現了“想全局、議大事、辦實事”的黨員身份意識，形成學校黨員人人爭做“七個”模範（做學習的模範；做愛國守紀的模範；做服務民眾的模範；做關愛學生的模範；做教書育人的模範；做高尚師德的模範；做志願服務的模範）的良好氛圍。黨支部一共23名黨員，有20位獲得過市區先進。