3、開發特色鮮明的校本課程
積極參與國家基礎課程改革實驗研究，根據學校教育教學資源狀況、教師特長和學生成長需要，我們研發了以攝影教育為核心的校本課程體系。依據《學校校本課程開發方案》，撰寫《校本課程開發綱要》，開發了攝影技能類、學生活動類、學科拓展類三類課程，豐富了課程內容。在實施校本課程過程中，我們將三級課程進行有機結合，邊實施、邊研究、邊改進，探索出實施校本課程的有效管理推進方式。
4、開展特色鮮明的德育活動
結合學校攝影特色，藉助課題引領，開展德育活動是我校德育工作的創新點。三年來學校德育部門通過開展“光榮與使命同行，成長與快樂相伴”主題教育活動。在建黨90周年的慶祝活動中，開展了“黨在我心中”系列活動；鍛鍊了學生的攝影技能，開闊了學生的視野。同時也為學校特色發展構建了更為廣闊的平台。學校非常重視體育衛生、安全工作，保證學生每天鍛鍊一小時，關注學校藝術團和運動隊建設，在學校校安工程期間通過引導教師建立“四個確保”的意識，加強學科社團建設，保證學科教學質量，培養學生的綜合素質。
要素二十四：.黨組織和黨員聯繫服務民眾情況；
學校重視思想建設，以思想建設來激發黨員幹部的工作激情。“好玉需精雕，響鼓重錘敲”，思想引領是黨組織發揮政治核心作用的關鍵。思想建設其目的還是提升黨員幹部素質，激發黨員幹部工作激情，尤其是激發黨員幹部敢於應對和破解矛盾的工作激情。學校黨支部把中心組學習、中層幹部和黨政領導學習作為幹部轉變觀念、提升認識的載體和平台，尤其是發揮校領導班子的示範引領作用，XX年末結合黨員傳信諍友創先爭優活動在黨政領導班子民主生活會上，通過學習、查擺、批評與自我批評，領導班子成員充分認識到，作為一名領導，要想帶好一支隊伍，就必須時時講學習、講政治、講正氣，要求一般黨員幹部做到的，自己首先要做到、做好。有激情、有幹勁的領導才能培養出一個強有力的領導集體，帶出一支高素質的幹部隊伍。我們要求學校中層幹部通過管理案例研究、和工作反思“一得一失一突破”的來提高執行力，提升服務意識和責任意識。（聯繫民眾見要素十三）
在學習實踐科學發展觀活動中，學校黨支部認為黨員學習內容一定要貼近教育教學的實踐，因此我們感到案例研究是一種有效的學習方式，大家在研究探討中逐步明晰了道理，對科學發展觀有了更具體、更深刻的認識，學生觀、教學觀和教學行為都發生了很大變化，很多黨員說，支部組織學習科學發展觀，起初認為就是“空對空”的學理論，而這種案例式學習貼近我們的教學實踐，這些事也都是發生在我們周圍的，我們不僅學得進，而且越學越帶勁。黨員認為這種學習緊密結合本職工作實際，能使廣大教職工尤其是黨員以更加飽滿的熱情投身於工作之中，積極地為黨的建設服務、為民眾服務、為學生服務。
要素二十五：黨建帶群建工作成效和各類群團組織作用發揮情況。
1、以“提升綜合素質、構建師德團隊”為主題，進一步推進師德師風建設。學校加強師德教育與師德管理，更新教師對教育教學的認識，樹立新型的學生觀、成才觀、評價觀。按照師德要求和標準，學校以評選“校園十佳師德標兵”為依託，堅持層層選拔、優中選優的原則，選樹師德典型標兵，調動廣大教師工作的積極性，提升整體師德水平。