一大批具有較高水平的科研新秀、骨幹教師、學科帶頭人與學術帶頭人脫穎而出，為提高我縣教科研水平和教育教學質量奠定了堅實的基礎。5年來，我縣推出中國小特級教師4人，湖北名師1人，省優秀學科教師12人，“xx市本土教育家”1人，荊門市名校長6人等。5年來，我縣打造出諸多精品課例、精品課題、優秀論文、優秀課件。僅XX年不完全統計，全縣優質課獲獎國家級1節，省級5節、市級24節，課件獲獎省級2件，市級11件，論文獲獎國家級4篇、省級18篇、市級135篇。5年來，我縣中國小產生出不少名學校。實驗國中、xx中學受到教育部基礎教育課程改革綜合實踐活動項目組表彰，榮獲全國綜合實踐活動課程研究與實驗先進單位；xx國小被評為湖北省教育科研50強學校；37個各級立項課題結題；xx中學、實驗國中、實驗國小、xx師專附屬國小、xx中學、xx國小等學校評為荊門市教育科研名學校；xx中學、實驗國中、實驗國小、師專附小評為荊門市校本教研先進學校；xx中學等12所學校校本教研工作經驗在《荊門日報》“特色教研百校行”中連續報導。
二是強化課題研究，引導學校內涵發展。我們以“教育科研為教育教學服務”為導向，積極倡導廣大教師學習教育科研理論和研究方法，參與課題研究和教研專題研究，組織教師大力開展課題研究。讓“教學即教研、問題即課題、成長即成果”的教科研理念成為全體教師的共識。教師逐漸從經驗型向科研型、學者型、專家型轉變。
XX年，我們根據推進課程改革和實施素質教育的新形勢、新要求，以教育局檔案形式下發了《關於加強學校教育科研工作的意見》，《沙洋縣教育科研管理規程》，細化了學校課題研究的組織領導、申報評審、過程管理等運作規範。多年來，我們已基本形成了一整套比較完善的教育科研管理制度和工作機制。每年年初下發《年度課題研究指南》，審批確定一批研究課題，在此基礎上推薦申報對應的市級、省級課題。每年開展一次課題研究中期檢查，年底對學校教育科研工作進行年度考核，並對到期課題進行面對面研討式結題鑑定，與各課題組組長對話交流，既作鑑定評價，又提出改進意見。每年開展一次教科工作評優活動，通過評選教科工作先進集體、先進個人、優秀科研成果激勵先進，推廣成果。
教育科研的核心是課題研究，課題研究的本質是培養人才。我們明確要求各校擬報立項課題必須結合本校實際，符合教學實情，從教學“問題”出發，認真界定課題，制定切實可行方案，充分體現教育科研“服務教育教學，促進專業發展，提升辦學品位，提高教學質量”這一宗旨。十一·五期間，共審批立項了80多項縣級、xx項xx市級、34項省級及以上教科教研課題，許多學校還直接參與一些國家級、省級重點課題的研究與實驗工作。
XX年，為了適應新課程改革發展的現實需要，進一步促進教師專業發展，使教育科研有效解決教育教學中面臨的實際問題，真正為提高教育教學質量服務，為實現教育內涵式發展服務，我們將教育科研全面推向廣大一線教師，下發了《關於在全縣中國小實施小課題研究“十、百、千”工程的意見》。目前全縣小課題研究62個項目已批准市級立項，研究工作正在有序展開。為了使校本教研工作形成特色，我們在全縣中國小開展了“學校特色發展的校本研究”專題活動，多次召開全縣“學校特色發展的校本研究”實驗學校課題研究協作體會議，交流研究方案，部署開題工作、落實協作體活動，並對課題組成員進行研究工作培訓。目前，《學校特色發展的校本研究》12個子課題結題工作正在籌備之中。
三是落實結題制度，凸顯科研成果標誌。我們一直把到期結題放在教育科研的突出位置，以此落實教育科研成果標誌。十一·五期間，我縣共通過結題鑑定縣級及以上課題70多項。在已結題的課題中，有4項在省級評比中獲優秀成果獎，76項獲市級優秀成果獎或階段性成果獎。
XX年，xx中學、xx國中承擔的國家級德育課題《障礙生的研究與轉化》、《國中德育管理評價體系的深化研究》在人民大會堂圓滿結題，同時被中央教科所評為“德育課題研究先進實驗學校”。XX年，實驗國中、實驗國小、師專附小省級課題《綜合實踐活動——研究性學習實驗》經省教研室組織專家現場結題，專家組一致認為，“實驗成果達到全省領先水平，為理論研究和常態實施提供了寶貴經驗，可予全省推廣”。還有xx中學《農村留守學生健康心理培養途徑研究》、烽火台中學《國中生良好學習習慣的培養研究》、拾橋國小《美育在學科教學中的滲透研究》，實驗國中《國中生學習動機培養與激發研究》、實驗國小《學習困難學生的轉變策略研究》、xx中學《國中英語交際式課堂教學研究》、xx國小《農村國小留守兒童教育現狀及對策的研究》共7個市級教育科學“十一?五”規劃課題，經專家現場鑑定，順利結題。近幾年各級教科研部門先後對我縣長林中學的《國中班級管理、團隊活動中心理健康教育滲透研究》、xx國中的《學習中、教學中心理健康滲透問題的研究》xx國小《農村國小留守生心理問題與對策研究》、曾集國小《如何在教育教學中體現人文性》、xx中學《學生人際交往問題的研究》、《“最佳化組合、和諧自由”教學研究》等21個課題進行了成果鑑定，並順利結題。