三、聚焦課堂教學立足和諧有效為提高教學質量揚帆
有效教學工作，是近幾年我縣推進基礎教育課程改革的最為緊迫而又紮實的中心工作。我們堅持以教師專業發展為主題，以“微觀課堂”為焦點，以“有效教學”為核心，以“課例研究”為抓手，以“教學問題”為切點，以“校本教研”為手段，突破“無為低效”的課堂瓶頸，以此探求“優質高效”的新型課堂。
一是開展“有效教學”主題研討。XX年，我們制定了“聚焦課堂，立足有效，提升質量”主題活動實施方案，編印發放了《有效教學學習讀本》，開展了有效教學系列活動，首先圍繞“我縣中國小存在哪些低效教學現狀，如何形成靈活開放和生成發展的課堂運行機制，課堂教學如何為學生的發展而設計，如何提高學生課堂的參與度，怎樣最佳化課堂教學有效性？”等問題在教師中開展“聚焦課堂，立足有效，提升質量”主題活動大討論。教師根據自身實際，提出課堂教學問題，作為本學科“有效教學”研究目標，組織教師開展同課異構、課例研討活動、課例演練、議課與評課、撰寫教學敘事、撰寫教學反思短文等專題活動，並通過有效教學示範課展示、管理論壇等平台展示有效教學成果。
我縣實施有效教學兩年來取得了可喜的進步，“面向全體、全面發展”的素質教育思想之花在學校中綻放，“自主、合作、探究”的學習方式在課堂上演繹，師生和諧、共同發展在學校異彩紛呈。教室里不再是只有老師的黑板，課堂上不再是只有老師講授。生動的教學方法以及學生自主探究式的學習方式，有效地提高了課堂的教學效率。
二是開展“有效訓練”專題研究。為了深化有效教學主題活動，我們根據“最佳化課堂教學，落實有效訓練”指導意見，有計畫、有步驟地開展了專題研究活動。從抓準“目標點”、突出“重點”、突破“難點”、把握“關鍵點”、用好“發散點”、設計“訓練點”等六個方面入手，把訓練的梯度、廣度、強度、區分度和效度研究作為落實有效訓練研究活動的核心內容，將有效訓練與備課的練習設計、課堂教學的練習時間落實、練習作業的批閱等環節緊密結合，著力提高教師課堂教學調控能力和教材、課標駕馭與處理能力，充分調動“教與學”兩個積極性。通過有效訓練研究活動，不斷累積案例，創造經驗，樹立榜樣。在課堂教學中切實做到由重結果向重過程轉變，由統一教育向差異教育轉變，由重教師的教向重學生的學轉變，由單向交流向多向交流轉變，由居高臨下向平等融合轉變，由教學模式化向教學個性化轉變。
有效訓練是有效教學的核心與延展。目前我縣教師備課時心想有效訓練，課堂上落實有效訓練，課後反思有效訓練。李市中學教師深入“題海”，精心設計、選編練習和試卷，讓學生遠離“題海”；洪嶺國小作業布置和批改做到“四認真四杜絕”（認真準備，杜絕重複抄寫；認真批改，杜絕誤改漏改現象；認真歸納，杜絕作業講評的盲目性；認真復批，杜絕一錯再錯現象）；五里國小作業設計做到“一精”、“二活”、“三導向”、“四分層”（“一精”是指作業設計數量少，質量高；“二活”是內容活、形式活；“三導向”是有指導方法的練習，鞏固性的練習和發散思維的練習；“四分層”是按學生成績優、良、中、差分層設計作業）。
作為質量提升的關鍵點和高效質量的源泉點，各校把有效訓練落實做到了常態化。實驗國中開展了“有效訓練月”活動。煙垢中學以學案替代教案，強化了學生活動和學生有效訓練。實驗國小建立了分學段考評制度。十里國小和毛李國小做好了單元自測、期中抽檢、期末檢測“三考關”；後港國小將“三考關”與平常的競賽活動相結合來評價教師的教學工作。
三是開展“有效教學”服務活動。為更好地服務教師有效教學，我們努力將重心前移，深入學校，指導有效教研；深入課堂，服務教師有效教學；深入學生，掌握學生有效訓練情況。
向名校名家學習。大力推廣江蘇洋思經驗——先學後教，日清周結；推廣山東杜郎口自主學習模式的先進教學理念和科學操作方法。我們共邀請教研專家、名師近20人次到我縣組織講座，讓老師們足不出戶就能接收到最新的教育理念，學習到有效的教科研方法和策略。此外，我們還協調各校與縣內外優質學校聯手，互相交流經驗，共享教學資源。
創新教研方式。在落實有效教學的推進過程中，我們發揮專業引領的優勢，在教研工作方式上進行了“三少三多”的創新，即一少論道，多論事；二少坐等，多下校；三少遙控，多親為。近五年，我們組織送教下鄉活動160人次，聽課1700餘節次，分學科召開和參與校本教研交流會400餘場次，視導觸角遍及全縣每一所學校。