登幽州台歌教案

登幽州台歌教案 篇1

教學目標：

1、感受詩的闊大而悲涼的意境，品味詩人的悲嘆，並通過此詩初步感受盛唐氣象。

2、背誦這首詩。

教學重點：

感受詩的意境，品味詩人的悲嘆。

教學難點：

通過此詩初步感受盛唐氣象。

教學方法：

誦讀吟詠法、欣賞法。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文，激發興趣

千金市骨。燕昭王成為明君聖主的代表，黃金台也成了明君聖主禮遇賢才的象徵。此後，有多少懷才不遇的文人，登上幽州台，憑古吊今，感懷時世。今天，我們就來學習唐代詩人陳子昂的一首詩《登幽州台歌》!

千金市骨，意為用重價購買千里馬的骨頭，比喻重視人才，渴望求得人才的願望。《戰國策·燕策一》記載，燕昭王“卑身厚幣以招賢者”，郭隗就給他講了一個用五百金買了付千里馬的骨架，使得一年之內得到多匹千里馬的故事。也作“千金買駿骨”。歷史背景燕昭王即位時，燕國正被被齊國打得大敗，國家瀕臨滅亡。昭王下決心不惜一切代價招納賢才，幫助他治理國家，使燕國儘快強大起來，報仇雪恨。他親自拜訪老臣郭隗，向他請教尋求賢才的方法。郭隗並未急於告訴昭王怎樣求賢，卻向他講了一個尋找千里馬的故事：從前有位國君，不惜用千金求購千里馬，三年過去了，還是沒有買到。有位侍臣對國君說：“請讓我去尋找千里馬吧!”國君就派他去了。過了三個月，侍臣打聽到某地有匹千里馬，但可當他急忙趕到時，千里馬已經死了。侍臣便用五百金買下千里馬的骨頭，帶回來見國君。國君大怒，厲聲斥責道：“我要的是活的千里馬，誰讓你花五百金買來了馬骨?”侍臣回答說：“大王請息怒。我用五百金買回馬骨的訊息傳揚出去，天下的人都知道大王真愛千里馬，難道還怕沒有人送上門來嗎?活的千里馬很快就要到了。

《登幽州台歌》教案 篇1

教學目標：

1、感受詩的闊大而悲涼的意境，品味詩人的悲嘆，並通過此詩初步感受盛唐氣象。

2、背誦這首詩。

教學重點：

感受詩的意境，品味詩人的悲嘆。

教學難點：

通過此詩初步感受盛唐氣象。

教學方法：

誦讀吟詠法、欣賞法。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文，激發興趣

千金市骨。燕昭王成為明君聖主的代表，黃金台也成了明君聖主禮遇賢才的象徵。此後，有多少懷才不遇的文人，登上幽州台，憑古吊今，感懷時世。今天，我們就來學習唐代詩人陳子昂的一首詩《登幽州台歌》!

千金市骨，意為用重價購買千里馬的骨頭，比喻重視人才，渴望求得人才的願望。《戰國策·燕策一》記載，燕昭王“卑身厚幣以招賢者”，郭隗就給他講了一個用五百金買了付千里馬的骨架，使得一年之內得到多匹千里馬的故事。也作“千金買駿骨”。歷史背景燕昭王即位時，燕國正被被齊國打得大敗，國家瀕臨滅亡。昭王下決心不惜一切代價招納賢才，幫助他治理國家，使燕國儘快強大起來，報仇雪恨。他親自拜訪老臣郭隗，向他請教尋求賢才的方法。郭隗並未急於告訴昭王怎樣求賢，卻向他講了一個尋找千里馬的故事：從前有位國君，不惜用千金求購千里馬，三年過去了，還是沒有買到。有位侍臣對國君說：“請讓我去尋找千里馬吧!”國君就派他去了。過了三個月，侍臣打聽到某地有匹千里馬，但可當他急忙趕到時，千里馬已經死了。侍臣便用五百金買下千里馬的骨頭，帶回來見國君。國君大怒，厲聲斥責道：“我要的是活的千里馬，誰讓你花五百金買來了馬骨?”侍臣回答說：“大王請息怒。我用五百金買回馬骨的訊息傳揚出去，天下的人都知道大王真愛千里馬，難道還怕沒有人送上門來嗎?活的千里馬很快就要到了。

《登幽州台歌》教案 篇1

一、作者簡介

陳子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今屬四川)人。唐代文學家。因曾任右拾遺，後世稱陳拾遺。陳子昂是唐詩革新的先驅。他的詩思想進步而充實，語言剛健而質樸，風骨崢嶸，寓意深遠，蒼勁有力，對唐代詩歌影響巨大。現存詩一百多首，其中最具代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。有《陳伯玉文集》傳世。

二、故事背景

《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。陳子昂進言，武攸宜不聽，反把他降為軍曹。詩人受到挫折，眼看報國宏願成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了《登幽州台歌》等詩篇。

三、課文翻譯

前：過去。

古人：古代能夠禮賢下士的聖君。

後：未來，後世。

來者：後世重視人才的賢明君主。

念：想到。

悠悠：形容時間的久遠和空間的廣大。

愴然：悲傷的樣子。

涕：眼淚。

譯文：往前望不到古代禮賢下士的聖君，往後看不到後世重視人才的賢明君主。想到廣闊天地的'無窮無盡，我獨自悲傷，熱淚縱橫！

四、問題歸納

1.“獨愴然而涕下”，抒發了詩人怎樣的情感？

抒發了詩人孤單寂寥、苦悶悲愁的心緒。

2.這首詩歌，句式有何特點？這有什麼作用？

前兩句，每句五字，三個停頓，音節比較短促，傳達了詩人生不逢時、抑鬱不平之氣。後兩句，各增加了一個虛詞，每句六字，四個停頓，音節比較舒徐流暢，表現了詩人無可奈何、曼聲長嘆的情景。全詩句法長短不齊，音節抑揚變化，增強了藝術感染力。

登幽州台歌 篇1

教學目標

1. 感受詩的闊大而悲涼的意境，品味詩人的悲嘆，並通過此詩初步感受盛唐氣象。

2. 背誦這首詩。

說明：

《登幽州台歌》是一首廣為傳唱的經典詩作，讀經典就要讀出經典中的文化。傳承民族優秀文化是語文課一項重要的任務。唐朝是悠悠歷史中一座奇峰，唐詩是詩歌王國的奇葩。讀唐詩，品唐朝之氣象，會滋潤我們年輕的心靈，豐富我們的精神家園。

《登幽州台歌》是體現陳子昂詩歌主張的代表作。它的出現，標誌著齊梁浮艷、織弱詩風的影響已一掃而空，盛唐詩歌創作的新潮即將湧現。韓愈《薦士》詩云：“國朝盛文章，子昂始高蹈。”指出了他對唐詩的開啟作用。讀《登幽州台歌》不僅要讀出陳子昂的懷才不遇的悲慨，還應該讀出盛唐的端倪來。

教學重點與難點

1. 重點：感受詩的意境，品味詩人的悲嘆。

2. 難點：通過此詩初步感受盛唐氣象。

說明：詩歌是情緒的抒發，讀詩的重點首先是讀出詩人的情緒情感。當然，詩無達詁，教師不要強求統一答案。另外，為了更好的讀懂詩歌，也應該注意運用知人論世的方法。

盛唐氣象是我們民族的精神財富，但是，從初唐詩歌中讀出這點來對於一個六年級的學生是有難度的。教師適當講解，讓學生有初淺的感受也就可以了，不必急於求成。

教學過程

教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖

初步感受詩人的情懷。 范讀，或者放錄音；

指導齊讀。

在聽讀中感受；

在朗讀中沉浸。 帶動學生積極的主體體驗，更好、更快地走進文本。

登幽州台歌 篇1

教學目標

1. 感受詩的闊大而悲涼的意境，品味詩人的悲嘆，並通過此詩初步感受盛唐氣象。

2. 背誦這首詩。

說明：

《登幽州台歌》是一首廣為傳唱的經典詩作，讀經典就要讀出經典中的文化。傳承民族優秀文化是語文課一項重要的任務。唐朝是悠悠歷史中一座奇峰，唐詩是詩歌王國的奇葩。讀唐詩，品唐朝之氣象，會滋潤我們年輕的心靈，豐富我們的精神家園。

《登幽州台歌》是體現陳子昂詩歌主張的代表作。它的出現，標誌著齊梁浮艷、織弱詩風的影響已一掃而空，盛唐詩歌創作的新潮即將湧現。韓愈《薦士》詩云：“國朝盛文章，子昂始高蹈。”指出了他對唐詩的開啟作用。讀《登幽州台歌》不僅要讀出陳子昂的懷才不遇的悲慨，還應該讀出盛唐的端倪來。

教學重點與難點

1. 重點：感受詩的意境，品味詩人的悲嘆。

2. 難點：通過此詩初步感受盛唐氣象。

說明：詩歌是情緒的抒發，讀詩的重點首先是讀出詩人的情緒情感。當然，詩無達詁，教師不要強求統一答案。另外，為了更好的讀懂詩歌，也應該注意運用知人論世的方法。

盛唐氣象是我們民族的精神財富，但是，從初唐詩歌中讀出這點來對於一個六年級的學生是有難度的。教師適當講解，讓學生有初淺的感受也就可以了，不必急於求成。

教學過程

教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖

初步感受詩人的情懷。 范讀，或者放錄音；

指導齊讀。

在聽讀中感受；

在朗讀中沉浸。 帶動學生積極的主體體驗，更好、更快地走進文本。

教學目標
1. 感受詩的闊大而悲涼的意境，品味詩人的悲嘆，並通過此詩初步感受盛唐氣象。
2. 背誦這首詩。
說明：
《登幽州台歌》是一首廣為傳唱的經典詩作，讀經典就要讀出經典中的文化。傳承民族優秀文化是語文課一項重要的任務。唐朝是悠悠歷史中一座奇峰，唐詩是詩歌王國的奇葩。讀唐詩，品唐朝之氣象，會滋潤我們年輕的心靈，豐富我們的精神家園。
《登幽州台歌》是體現陳子昂詩歌主張的代表作。它的出現，標誌著齊梁浮艷、織弱詩風的影響已一掃而空，盛唐詩歌創作的新潮即將湧現。韓愈《薦士》詩云：“國朝盛文章，子昂始高蹈。”指出了他對唐詩的開啟作用。讀《登幽州台歌》不僅要讀出陳子昂的懷才不遇的悲慨，還應該讀出盛唐的端倪來。

教學重點與難點
1. 重點：感受詩的意境，品味詩人的悲嘆。
2. 難點：通過此詩初步感受盛唐氣象。
說明：詩歌是情緒的抒發，讀詩的重點首先是讀出詩人的情緒情感。當然，詩無達詁，教師不要強求統一答案。另外，為了更好的讀懂詩歌，也應該注意運用知人論世的方法。
盛唐氣象是我們民族的精神財富，但是，從初唐詩歌中讀出這點來對於一個六年級的學生是有難度的。教師適當講解，讓學生有初淺的感受也就可以了，不必急於求成。

教學過程

教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
初步感受詩人的情懷。 范讀，或者放錄音；
指導齊讀。
 在聽讀中感受；
在朗讀中沉浸。 帶動學生積極的主體體驗，更好、更快地走進文本。

教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌
2、在誦讀的過程中，展開想像，感悟詩中表達的情感。
教學重難點：能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌。
教學準備：圖片、實物投影儀
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入：
1、今天，我們一起來學習一首新的古詩，名字叫《登幽州台歌》。
2、板書課題，齊讀課題。自由讀詩，學習生字詞。
二、自學古詩自由讀讀古詩，注意把每個字的字音都讀準了。

 陳子昂

詩歌知識：
我國現存最早的詩歌是原始獵歌《彈歌》：斷竹，續竹，彈丸，逐宍。
我國第一首長篇政治抒情詩，是屈原的《離騷》。
《詩經》是我國第一部詩歌總集。《楚辭》是我國第一部浪漫主義詩歌總集。
我國有據可考的第一位詩人、第一位女詩人，是《詩經•載馳》的作者穆夫人。
戰國末期的屈原是我國第一個真正意義的作家，也是我國第一個偉大的愛國詩人。
先秦詩歌創作，產生了中國古代現實主義和浪漫主義的兩大高峰《詩經》和《楚辭》。盛唐的李白與杜甫的詩歌，分別是中國古代詩壇浪漫主義和現實主義的最高峰。
陳子昂，唐代古文運動的先驅者，初唐著名詩人，對唐詩的發展有開創之功。
前不見古人，　
後不見來者。　
念天地之悠悠，
獨愴然而涕下！（chuàng）
“前不見古人，後不見來者”，從詩歌本身看，指詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨，以及對英明君王的渴盼，也表達出了人生的孤獨感。它傳達出一種普遍的人生感受。兩個“不見”突出了詩人的知音難覓、孤寂無助、報國無門的痛苦。這兩句，寫出時間的久遠，襯托出人生之短促。
“念天地之悠悠”，寫出空間之廣大，襯托出人生之渺小。面對浩瀚宇宙，個體總是顯得那么微不足道。尤其是中國古代讀書人，從小胸懷天下，要光宗耀祖，要報效朝廷，人生的使命感和緊迫感很強。一旦遇到挫折，很容易陷入失落與悲憤之中，滄桑感隨之而起。陳子昂的這首詩，正是這種緊迫感和滄桑感的產物。