蟋蟀的住宅教學設計

《蟋蟀的住宅》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜尋、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。

3、初讀課文，疏通文理，了解大意。

教學重點：

1、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。

2、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

一、初讀：

1、導入：

同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。(生髮言）

2、自由讀文，解決生字、生詞。

師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。 注意“傾、即”的讀音。

解詞：隨遇而安、慎重的意思。

3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。

4、全班學生交流、匯報，後老師總結。

二、再讀：

（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

2、討論分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

第二段：（2——6）蟋蟀住宅內外的特點。

第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。

3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

（二）學習：蟋蟀住宅的特點：

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什麼了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什麼樣子的，具有什麼特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

《蟋蟀的住宅》教學設計 篇1

第一課時

（一） 揭題

（1） 謎語引入。

師：大家知道我是誰嗎？這節語文課由我來給大家上， 有沒有信心學得更好 ？現在老師有一個謎語讓大家猜一猜，聽好了：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞

豪。

（ppt蟋蟀圖）

師：恭喜你們都猜對了，看來這傢伙人緣挺好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了。那么你們對蟋蟀有哪些了解？

生：斗，唱歌，建築……

師：蟋蟀以植物的根、莖和種子為食，雄蟋蟀好鬥，兩翅能發出聲音，實際上蟋蟀並不會鳴叫，這是蟋蟀唱歌的秘密。對於自己的巢穴十分講究。

師：今天我們要學習的這篇課文就是跟蟋蟀有關請同學們大聲讀一遍課題《蟋蟀的住宅》。

<板書：住宅>

（2） 審題

師：“住宅”？我們人類住的地方才叫住宅，動物的地方也叫“住宅”嗎？那叫什麼？比如狗住的？昆蟲住的？……

生：叫狗窩、叫洞穴……

師：那為什麼把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？這裡可以看出蟋蟀的住宅建築得……法布爾把蟋蟀當作了什麼？為什麼要這樣寫？

師：作者把蟋蟀當作了，又把它的巢穴比作人的住宅，可見作者把蟋蟀當作了朋友。那么現在就讓我們來了解一下這位來自法國，自幼喜愛昆蟲，善於觀察自然界的著名昆蟲學家兼作家——法布爾。

（ppt法布爾）

師：建議大家去看兒童版的《昆蟲記》，因為原著太深。

（二） 初讀課文，掌握生字、詞語。

師：蟋蟀的住宅到底是怎么樣的的呢？它又是如何建造的呢？讓我們跟隨導遊，乘上觀光車，去欣賞一下蟋蟀住宅的高檔別墅吧！

《蟋蟀的住宅》教學設計 篇1

目標確定的依據：

1.課程標準的相關要求

（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

（2）用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。

2.學情分析

我班的學生在經過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，並且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質疑，能聯繫上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，採用了擬人、比喻、比較、列數字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。

3.教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發現”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分讚許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

《蟋蟀的住宅》教學設計 篇1

一、教材分析：

這是一篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經過，讚揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由內而外地寫出了住宅的特點。最後，具體描述了蟋蟀修建住宅的經過。在表達上，通篇採用擬人的手法，又運用比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富有兒童情趣。

二、教學目標：

1、理解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點進行敘述的方法。

3、有感情朗讀課文。

4、培養學生仔細觀察的習慣。

三、教學重點：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過。

2、學習作者抓住特點形象生動地說明事物。

四、教學難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

五、教學準備：

多媒體課件

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

1、同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學習《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。

2、師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）

《蟋蟀的住宅》教學設計 篇1

第一課時

（一） 揭題

（1） 謎語引入。

師：大家知道我是誰嗎？這節語文課由我來給大家上， 有沒有信心學得更好 ？現在老師有一個謎語讓大家猜一猜，聽好了：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞

豪。

（ppt蟋蟀圖）

師：恭喜你們都猜對了，看來這傢伙人緣挺好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了。那么你們對蟋蟀有哪些了解？

生：斗，唱歌，建築……

師：蟋蟀以植物的根、莖和種子為食，雄蟋蟀好鬥，兩翅能發出聲音，實際上蟋蟀並不會鳴叫，這是蟋蟀唱歌的秘密。對於自己的巢穴十分講究。

師：今天我們要學習的這篇課文就是跟蟋蟀有關請同學們大聲讀一遍課題《蟋蟀的住宅》。

<板書：住宅>

（2） 審題

師：“住宅”？我們人類住的地方才叫住宅，動物的地方也叫“住宅”嗎？那叫什麼？比如狗住的？昆蟲住的？……

生：叫狗窩、叫洞穴……

師：那為什麼把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？這裡可以看出蟋蟀的住宅建築得……法布爾把蟋蟀當作了什麼？為什麼要這樣寫？

師：作者把蟋蟀當作了，又把它的巢穴比作人的住宅，可見作者把蟋蟀當作了朋友。那么現在就讓我們來了解一下這位來自法國，自幼喜愛昆蟲，善於觀察自然界的著名昆蟲學家兼作家——法布爾。

（ppt法布爾）

師：建議大家去看兒童版的《昆蟲記》，因為原著太深。

（二） 初讀課文，掌握生字、詞語。

師：蟋蟀的住宅到底是怎么樣的的呢？它又是如何建造的呢？讓我們跟隨導遊，乘上觀光車，去欣賞一下蟋蟀住宅的高檔別墅吧！

《蟋蟀的住宅》教學設計 篇1

【教學目標】：

1、學會本課13個生字，能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀執著、勤勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

【教學重、難點】：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

【教學準備】：

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文，蒐集相關資料。

【課時安排】：二課時

教學流程：

第一課時

一、激趣導入，揭題質疑。

1、同學們，今天我們要認識一位昆蟲朋友，瞧，它來了。出示幾幅蟋蟀圖。　

2、誰知道這小傢伙有哪些本領呢？（唱歌、打鬥、挖洞）今天，我們不去欣賞它唱歌，也不去觀看它打鬥，我們要去參觀它的住宅。　  板書課題。

3、齊讀課題。

4、什麼叫住宅？人的住房叫住宅，咦？蟋蟀住的洞穴也叫住宅，你有什麼想法嗎？

二、檢查預習，感知大意。

1、出示詞語認讀：

隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

2、指導蔽和搜字的寫法。

3、相機出示較多生字詞出現的句子或難讀句子進行抽讀。

《蟋蟀的住宅》教學設計 篇1

教學目標

1.了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2.學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

3.理解課文內容，分段，概括段落大意。

4.學習生字、新詞，理解重點詞語。

5.練習寫一個小動物。

6.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2.學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

教學難點

培養學生觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

教學時間　 三課時

教學設計

第一課時

（一）審題。

《蟋蟀的住宅》這個題目有什麼特點？

（"住宅"一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在於作者把蟋蟀當作人來寫。）

師：蟋蟀會有什麼樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之後就會明白了。

（二）學習生字新詞，理解重點詞語。

1.填寫生字表。

2.指導學生讀準字音，正確書寫。

逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比如："驟"字左邊是"馬"，右邊是聚會的"聚"，"馬"和"聚"合在一起就是"驟"，讀作"zhou"，不能讀"ju"或"zou"。

3.解釋重點詞語，幫助理解課文。

4.討論詞義，找出近義詞和反義詞。

（三）了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意。

1.朗讀課文，理解每個自然段的內容。

《蟋蟀的住宅》教學設計 篇1

教學目標

1.了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2.學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

3.理解課文內容，分段，概括段落大意。

4.學習生字、新詞，理解重點詞語。

5.練習寫一個小動物。

6.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2.學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

教學難點

培養學生觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

教學時間　 三課時

教學設計

第一課時

（一）審題。

《蟋蟀的住宅》這個題目有什麼特點？

（"住宅"一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在於作者把蟋蟀當作人來寫。）

師：蟋蟀會有什麼樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之後就會明白了。

（二）學習生字新詞，理解重點詞語。

1.填寫生字表。

2.指導學生讀準字音，正確書寫。

逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比如："驟"字左邊是"馬"，右邊是聚會的"聚"，"馬"和"聚"合在一起就是"驟"，讀作"zhou"，不能讀"ju"或"zou"。

3.解釋重點詞語，幫助理解課文。

4.討論詞義，找出近義詞和反義詞。

（三）了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意。

1.朗讀課文，理解每個自然段的內容。

《蟋蟀的住宅》第二課時教學設計 篇1

【設計理念】

充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網路資源環境下，讓學生在閱讀與實踐中學習語文。通過教師有效的引導和學生的自主參與，加深對網路作用的認識，激發學生對信息技術的興趣，真正地實現信息技術與語文課程的有機整合。

【教學目標】

1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣，提高信息技術的套用能力。

【教學重點】

了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀修建住宅的過程。

【教學難點】

理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。

【教學對象及學情分析】

本課的教學面向的是五年級學生，他們已經具備了一定的信息技術套用的能力。對於昆蟲學生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善於觀察研究，勤於探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限讚美的深情。基於教材的特點和學生的學習情況，選擇運用現代信息技術實現有效的教與學，讓學生在有限的課堂里得到最大的發展，收益將是無窮的。

【教學過程】

一、導入質疑，激發學習的興趣

1、通過上堂課的學習，我們已經知道蟋蟀出名的原因不光因為它的唱歌，還由於它的住宅。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什麼這樣出名呢？連本文的作者法國著名的昆蟲學家法布爾也這樣讚嘆說（出示句子，齊讀）──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了。”

《蟋蟀的住宅》第一課時教學設計 篇1

【學習目標】

1、學習掌握本課生字詞。

2、感知並熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。

3、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

【教學重、難點】

理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

【教學準備】

powerpoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。

【教學過程】

一、自我介紹

二、談話導入

現在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關“住宅”的話題。

（板書：住宅）

誰來向大家夸一誇你們家的住宅？

（指3、4名學生）

你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下。可是，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢？聽，它來了！（放蟋蟀的聲音）（在“住宅”前貼上蟋蟀的圖片，並在下面打上括弧）讀課題。

讀了課題，有沒有什麼問題提出來？

學生質疑。

三、整體感知課文，解決字詞

現在，我們就來了解一下這小傢伙的住宅是什麼樣子的，有什麼特點，以便和它一比高低。

請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。

課件出示要求：

1、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號；

2、補充課題。

檢查自學情況。

我們先來解決第一個問題。學生質疑、解疑。

誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。

（說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數控制在三個左右）

我們看他們寫得對不對。