狐假虎威教學設計

狐假虎威教學設計 篇1

教學目標：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐狸和老虎有自己的認識。

2、有感情的分角色朗讀課文。

教學重點：

1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。

2、抓住課文中關鍵的詞句體會狐狸和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。

教學過程：

一、檢查前置性作業

1、根據你查找的資料說一說老虎是一種什麼樣的動物？狐狸是一種什麼樣的動物？（導入新課）

2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。

茂密　猶豫不決　冷笑　神氣活現

搖頭擺尾　半信半疑　狡猾　東張西望

3、學生回答：課文寫了一件什麼事？你對狐狸的做法是怎么看的呢？

二、小組合作學習

思考題：用自己喜歡的方式學習課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐狸的狡猾？

三、小組展示

1、學生質疑

（1）“狐狸眼珠子一轉”這是什麼樣的神態呢？大家共同表演一下。

（2）表演動作猜詞語：神氣活現搖頭擺尾半信半疑東張西望

2、教師質疑

（1）看到老虎猶豫不決，這時狐狸會想什麼呢？

（2）看到狐狸後面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰？老虎認為它們怕的是誰？

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演

四、教師總結

狐狸真是太狡猾了，他借著老虎的威風把小動物們都嚇跑了，後來人們就把藉助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

《狐假虎威》教學設計 篇1

ˎ̥一、導入

小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的生字比較少,通過預習,認識了沒有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，並領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。

二、學習課文

1、 小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

2、 誰來給大家說說呢？（學生到前台給大家講故事）

3、 （表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據回答出示：“狡猾的狐狸是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”  你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這裡的意思就是  （學生可能會說：“狐狸的威風是假的，；老虎的威風是真的。”

《狐假虎威》教學設計 篇1

教材分析：

課文是一個生動有趣的寓言故事，通過狐狸借著老虎的威風嚇跑百獸的故事告訴我們一個道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾聞名，老虎則兇猛無比，兩者相遇後發生什麼事就很讓人期待。故事中的對話性格鮮明，表現力強，詞語運用恰當傳神，十分有可讀性。

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.通過朗讀課文，理解課文內容，理解題意及其蘊含的深刻含義；

3.理解詞語“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”，並進行表演。

教學準備：教學課件，

教學重點難點：理解成語故事的意思。

教學過程：

一.  出示動物貼圖，導入課文。

1. 小朋友們，今天老師帶來了兩個小動物，想認識嗎？那就請大聲的說出它們的名字吧！（板書：貼動物圖）

2. 我們上個學期也學過一篇有關狐狸的課文，叫什麼？還記得嗎？那個故事中的狐狸給你留下了怎樣的印象呢？（狡猾，愛說奉承話。）

3.在你們心目中，老虎又是怎樣的呢？（兇猛，厲害，百獸之王……）

4.當狡猾的狐狸與兇猛的老虎相遇時，又會發生怎樣的故事？今天咱們就來繼續學習第八課：狐假虎威。（板書）

二.複習生字詞語。

在學習課文之前，老師把課文當中的一些生字朋友請到了大螢幕上，考考大家，看你們會不會讀。（指名讀，齊讀）

狡 猾  骨 碌一轉  扯著 百獸 尋 找  派 來 違  抗  膽 子  爪 子 嚇 跑

《狐假虎威》教學設計 篇1

教學目的：

1、學習本課10個生字。理解和積累詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，會複述課文。

3、理解課文內容懂得“狐假虎威”這個成語的意思，並會使用。

教學重、難點：學會讀古文。

教輔資源：掛圖；生字卡片；

研究問題：會使用“狐假虎威”這個成語。

教學時數：2課時

第一課時

教學過程

教師組織教學活動的設計

學生參與活動的設計

一、回憶學習文言文的方法

二、讀通課文

先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評後，全班交流。

教師重點指導：

觀百獸之見我/而敢不走乎

虎不知/獸畏己而走

三、理解句子

1、結合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。

2、小組交流，完成小卷。

四、用自己的話說說課文的內容。

1、大家進行補充、評價，看誰說得最好。

2、結合課文內容說說“狐假虎威”的意思。

五、學習生字

1、指名讀生字並擴詞。

2、指導書寫。

先認認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然後用自己的話說說全文的意思；最後說說自己的感受。

對照譯文一句一句地讀懂。

先自己練習說，再同座互說，然後指名說。

狐狸憑藉老虎的威風嚇跑了百獸。

寫會字詞。

教學目標

知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：學會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語

《狐假虎威》教學設計 篇1

教學目標：

1、通過學習課文，使學生了解狐狸借老虎的威風嚇唬百獸這個成語故事，懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價或欺負弱小的行為是可卑的或可恥的或狐狸很聰明，能想辦法，機智巧妙地對付強大的敵人也未嘗不可，

2、能有感情地分角色地朗讀。

教具準備：動物面具、多媒體。

教學過程：

一、 導入：

（邊出示課件邊描述）在茂密的森林裡，有一隻老虎正在尋找食物，一隻狐狸從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐狸逮住了，你們知道發生了什麼事嗎？（板書：狐狸、老虎）

二、 總體感知：

1、自由朗讀：請同學們自由朗讀2-8自然段，想一想你知道了些什麼，有哪些地方不懂？

2、指名說：誰來說說，你知道了些什麼？你不懂什麼？

3、引導學生從眾多問題中歸結為兩個問題（出示課件）：

①、狐狸是怎樣蒙住老虎的？

②、狐狸是怎樣嚇跑百獸的？

三、 學習第二部分（2---5自然段）

狐狸是怎樣蒙住老虎的？

1、讀：現在教師請一位能幹的小朋友來讀讀2---5自然段（板書：讀），其他的小朋友想這個問題。

2、說：誰來說說狐狸是怎樣蒙住老虎的？（板書：說）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌討論討論）

3、 畫

①、（板書：畫）好，現在請同學們用““畫出狐狸和老虎的語言（板書：語言。）用“。“點出狐狸和老虎動作詞（板書：動作”。“），用”▲“標出狐狸和老虎的神態詞（板書：神態”▲“）

《8、狐假虎威》教學設計 篇1

ˎ̥一、導入

小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的生字比較少,通過預習,認識了沒有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，並領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。

二、學習課文

1、 小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

2、 誰來給大家說說呢？（學生到前台給大家講故事）

3、 （表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據回答出示：“狡猾的狐狸是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”  你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這裡的意思就是  （學生可能會說：“狐狸的威風是假的，；老虎的威風是真的。”

《狐假虎威》教學設計 篇1

教學過程：

第一課時

教學內容： 學會課文中的生字，初步理解課文內容。

教學過程：

一、導入

1、（出示圖）圖上畫的是什麼動物？

2、狐狸和老虎之間發生了一件事，今天我們要學第8課《狐假虎威》。（板書課題）

3、學習題目中的生字： 狐  假  威

二、初讀課文

1、學生按要求自學。

2、檢查自學情況。

⑴出示生字詞：

尋找 派  違抗  膽子  爪子  嚇跑

借著 狡猾  竄  骨碌一轉  扯著

野獸 一趟  朝  納悶 

學習多音字：朝  假

⑵檢查課文朗讀情況。

課文一共有幾個自然段？

3、初步理解課文內容。

這個故事主要講了一件什麼事？課文中哪一句講了“狐假虎威”這個成語的意思？

三、學習生字

出示生字：狐 假 虎 威 尋

指名讀生字，說說自己怎么記住這些字。

描紅，臨寫生字。

四、作業

課堂：讀讀詞語，再抄寫。

課外：朗讀課文，注意體會感情。想一想：狐狸是怎樣借著老虎的威風嚇唬百獸的？

《狐假虎威》教學設計 篇1

教學過程：

第一課時

教學內容： 學會課文中的生字，初步理解課文內容。

教學過程：

一、導入

1、（出示圖）圖上畫的是什麼動物？

2、狐狸和老虎之間發生了一件事，今天我們要學第8課《狐假虎威》。（板書課題）

3、學習題目中的生字： 狐  假  威

二、初讀課文

1、學生按要求自學。

2、檢查自學情況。

⑴出示生字詞：

尋找 派  違抗  膽子  爪子  嚇跑

借著 狡猾  竄  骨碌一轉  扯著

野獸 一趟  朝  納悶 

學習多音字：朝  假

⑵檢查課文朗讀情況。

課文一共有幾個自然段？

3、初步理解課文內容。

這個故事主要講了一件什麼事？課文中哪一句講了“狐假虎威”這個成語的意思？

三、學習生字

出示生字：狐 假 虎 威 尋

指名讀生字，說說自己怎么記住這些字。

描紅，臨寫生字。

四、作業

課堂：讀讀詞語，再抄寫。

課外：朗讀課文，注意體會感情。想一想：狐狸是怎樣借著老虎的威風嚇唬百獸的？

《8、狐假虎威》教學設計 篇1

教學要求：

1、本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發和教育。

教學重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學難點：揭示寓意。

教具準備：課文錄音、生字卡、動物頭飾.

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時

內容：初讀課文。整體感知課文。識字、寫字。

要求：藉助拼音讀準字音，讀通課文。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

重點：識字、寫字。

一、竟猜謎語，激趣導入。

1、同學們，我們先來做一個猜謎遊戲：

（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林裡面稱大王，捕食野獸本領強。（老虎）

（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐狸）他們倆之間會發生什麼樣的故事呢？

2、板書課題：“狐假虎威”領讀課題。

問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這裡應讀jiǎ,為什麼這樣讀，是什麼意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！

【設計意圖:謎語導入，激發學生學習興趣，同時引出文本中的關鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導學生自己探究，培養學生在閱讀中、在具體的語言環境中理解字的意思的能力。】

《狐假虎威》教學設計 篇1

一、談話導入

1、你們喜歡小動物嗎？說說看你都喜歡哪種小動物？

那你們能說出帶有動物的成語嗎?

2、今天，老師也給你們帶來兩個小動物，大家請看（出示動物圖片）

在你的印象中，狐狸是一種怎樣的動物？用你知道的詞語形容一下，老虎呢？

3、我這裡也有一些詞語就是形容他倆的，誰來讀一讀。（指生讀）

誰來區分一下，哪些詞語是形容狐狸的？哪些詞語是形容老虎的？

（出示區分好的詞語，再分組讀）

3、他們之間發生了一件怎樣有趣的故事呢？，這就是我們今天要學習的寓言故事《狐假虎威》 （師板書課題）

二、動畫初步感知

1、看你們表現的這么好，老師就先請大家欣賞一下這部卡通片吧！

（播放動畫）

2、卡通片看過了，課題中的“狐”和“虎”分別指什麼？

誰能用簡單的一句話說一下他們之間發生的故事。

3、想不想親自讀讀這個小故事？好，打開第7課，放開聲音盡情的朗讀課文吧！

三、精讀課文、品讀感悟

（一）、學習第一自然段

1、出示第一自然段，師引讀

你認為這隻老虎怎么樣？（引導生答出兇猛、厲害）

你是從哪些詞語中感受到的？相機引導理解

“撲”、“一下”、“逮住”，

“竄”字說明什麼？引導體會：為什麼不說“跑過”呢？

（竄比跑速度快）（動作快，心裡害怕。）

2、指導朗讀：

狐狸這么快，還是被老虎逮住了，可見這隻老虎多么的兇猛，厲害啊！