九年級化學教案

九年級化學優秀教案 篇1

教學目標：

根據課程標準，創設活動，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在“做科學”的學習過程中，了解製取氣體的一般思路和方法，學習用過氧化氫溶液製取氧氣，培養學生的探究意識和探究能力。

教材分析與處理：

本節內容分兩部分：氧氣的實驗室製法、氧氣的性質。第一課時的教學內容為第一部分，相對較為獨立；從整套教材的編寫上來看，氧氣的實驗室製法是唯一安排的氣體製取的實驗，因此要從探究過程中抽取氣體製取的一般思路和方法。

教學重點：

氧氣的實驗室製法

教學難點：

催化劑

教學思路：

創設情景，初識氧氣，引出氣體的製取→了解氣體製取的一般步驟，探究用過氧化氫溶液製取氧氣的儀器裝置和反應條件→製取並收集一瓶氧氣→嘗試設計其他的制氧裝置。

教學用具：

試管（3隻）、酒精燈、錐形瓶、長徑漏斗、帶導管的橡皮塞、乳膠管、集氣瓶、水槽、蓋玻片；30%的過氧化氫溶液、二氧化錳、人造沸石、芹菜、火柴；多媒體課件

教學過程：

一、初識氧氣

設計意圖：通過問題創設情景，激發起學生的探究欲望。

[創設情景]

在螢幕上循壞播放選取的與氧氣有關的圖片：運動會場上燃燒的火炬、火箭的發射、潛水員帶著氧氣瓶在潛水、搶救危急病人、光合作用、腐爛的.葡萄，引導學生回答：氧氣是我們身邊熟悉的物質，它跟世間萬物如影隨形，你對它有哪些了解呢？

[學生交流]

氧氣可供給呼吸，氧氣可支持燃燒，氧氣能使物品腐爛，氧氣能發射火箭……

九年級化學教學反思範文 篇1

九年級化學教學反思

新課程的實施給學校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機，給教師迎來了新的發展機遇。新的《九年級化學課程標準》為化學教學樹立了新理念，提出了新要求。化學教學正在隨著課程改革的不斷深入發生巨大的變化，廣大的化學教師回響積極，他們認真理解新的化學課程觀，學習新教材，逐漸樹立起了新的化學教學觀。

通過幾個月的新課改實踐，我們有許多體會和反思，現總結如下：

一、 對化學新教材的認識新教材用先進的化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環境、生命等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，用以科學探究為主的多元的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，使其形成科學的觀點和方法，學會用化學的知識解決社會生活中的實際問題。特別突出了以下幾點：

1、注重學習方式的轉變新教材將“科學探究”作為化學教學的重要內容，充分體現了以學生髮展為本的基本理念，有力地促進了學生學習方式的轉變。將化學知識的學習與科學探究過程緊密結合、融為一體，使學生獲得化學知識和技能的同時，學會學習、進行科學探究和形成科學的價值觀。學生學習方式的轉變是通過活動與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實現的。

2、突出與社會生活實際的聯繫化學推進了現代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的環境、資源、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學生已有的知識經驗出發，有目的地介紹日常生活和現代社會建設中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯繫，讓學生體驗到學有所用，激發起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產生活中與化學有關的簡單實際問題。

九年級化學《燃燒和滅火》教案 篇1

一、教學目標

（一）知識與技能

1、認識燃燒的條件和滅火的原理。

2、知道防火和自救的常識，培養自護自救能力。

（二）過程與方法

1、通過研究燃燒的條件、探究滅火的方法,學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。

2、能用化學知識解釋日常生活中的某些燃燒現象和滅火的方法與原理。

（三）情感態度與價值觀

1、通過燃燒既可造福人類，又可能給人類帶來災害的事實，學會用辨證的觀點看待問題。

2、通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物的變化均有規律，認識規律、掌握規律，可以使事物按照一定的方向發展，避開災害，造福人類。

3、通過安全知識的學習，增強安全意識，學會自我保護。

二、教學重點、難點

重點：燃燒條件和滅火的原理 難點：燃燒條件

三、教學方法

多媒體套用、演示實驗、探究活動、啟發式提問

四、教學過程

1、回憶學過的燃燒事例和燃燒現象，

根據以上事例，歸納燃燒定義和特徵

2、播放視頻，探究燃燒的條件

小結：燃燒，必須同時具備三個條件，缺一不可。

（1）可燃物

（2）要與氧氣接觸。

（3）可燃物要達到燃燒時所需的最低溫度——著火點。

同時補充：實驗的改進

3、滅火的原理和方法

引導學生歸納總結滅火的原理

（1）、清除可燃物

（2）、隔絕氧氣（或空氣）

（3）、使溫度降到著火點以下

三者任滿足其一

播放視頻，分析蠟燭熄滅的原因

4、套用

5、談一談，遇到火災自救的措施

九年級化學《空氣》教案模板 篇1

教學目標

知識目標：

通過實驗，使學生了解空氣的組成；並對空氣的污染和防治有所認識。

能力目標：

初步培養學生觀察實驗，分析問題的思維能力；查閱蒐集資料的技能；表達與交流能力。

情感目標：

培養學生的環保意識和實事求是的科學態度。

教材分析與建議

國中生在學習化學之前，對空氣和氧氣已有較為豐富的常識。這些是他們以前積累的知識，但從化學學習的角度來看，就顯得零碎、不夠深入。課前應了解學生有關的具體知識情況，以便從學生現有的發展水平出發，在教學過程中，恰當的外理教材及採用適宜的教學方法。

課的開始，建議除檢查學生對緒言重點內容的理解程度之外，還應檢查他們掌握的有關空氣常識的情況，以針對性的引起學生學習的動機。

在做空氣中氧氣含量的測定的演示實驗時，不僅要使學生學習實驗操作步驟和操作技術，還要指導鍛鍊學生觀察、分析的能力；此外，要引導學生掌握這種科學的思維方式，並把它推廣到其它實驗。即把驗證性的實驗改成探究性的實驗。先不把結果告訴學生，而是在已有知識的基礎上，提出新的問題，然後通過設計實驗來研究此問題，並逐漸的解開疑點，找出答案。

在通過實驗推斷空氣組成成分的基礎上，對於200年來，人類對空氣認識的歷史過程的教學，重點應放在：當時的科學家是怎樣進行科這研究的，應介紹他們所具有的抓住事物間的微小差異而做出判斷的唯物主義觀點和作風。使學生受到對任何事物都必須有一個實事求是的科學態度的教育。同時也應敘述一下，從那時起，科學家把“天平”用於研究工作，使化學研究走向定量化。

九年級化學《製取氧氣》教案 篇1

目標要求：

1、知識與技能：了解實驗室制氧氣的反應原理、實驗裝置、實驗操作。

2、過程與方法：通過探究氧氣的製法，認識催化劑和催化作用，掌握探究過程。

3、情感態度與價值觀：通過對催化劑的探究和閱讀有關材料，培養勇於創新的科學精

重點：氧氣的製法及實驗操作。

難點：催化劑的概念及催化作用。

實驗準備：

1、藥品：5%的過氧化氫溶液，二氧化錳、高錳酸鉀

2、儀器：大試管，酒精燈、木條、火柴，集氣瓶、水槽。

教學方法：

實驗探究

課時安排：三課時

教學過程：

第一課時；

1、舊識回顧：

根據氧氣的性質說明氧氣有什麼性質？如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？

2、情景導入：

出示氧氣在日常生活中套用的圖片，指出在日常生活中經常需要純淨的氧氣，那如何製得純淨的氧氣呢？

3、探究新課

[實驗2—5]：過氧化氫制氧氣

目的：通過實驗探究實驗室制氧氣的方法和原理。

現象：

結論：

過氧化氫 氧氣＋水

討論：1、用過的二氧化錳能否再用？

[實驗2—6]：在用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復燃。

結論：1、這種在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前後都沒有改變的物質叫做催化劑（又叫觸媒）（一變二不變）

2、催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用。

3、硫酸銅溶液對過氧化氫的分解出具有催化作用。

探究：用高錳酸鉀製取氧氣。

九年級化學主題教師教學教案 篇1

一、教學目標

(一)知識與技能

1.知道化學是在分子、原子層次上研究物質的性質、組成、結構與變化規律的科學。

2.知道化學與人類進步和社會發展關係密切。

(二)過程與方法

1.通過具體的事例，體會化學與人類進步及社會發展的密切關係，認識學習化學的價值。

2.通過小組合作學習、討論交流，培養良好的學習習慣和學習方法。

(三)情感、態度與價值觀

1.激發學生親近化學、熱愛化學並渴望了解化學的情感。

2.激發學生對化學的興趣和探究的欲望。

二、教學重點

1.激發學生對化學的興趣和探究的欲望。

2.培養學生親近化學、熱愛化學並渴望了解化學的情感。

三、教學難點

知道化學是在分子、原子層次上研究物質的性質、組成、結構與變化規律的科學。

四、教學準備

教學設備：投影儀，計算機，教學課件。

實驗用品：事先用酚酞溶液寫好“化學”字樣並晾乾的濾紙，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”並晾乾的濾紙，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，濃氨水。

教學目標

知識目標

通過離子化合物和共價化合物的實例了解化合價的涵義;了解常見元素,原子團化合價;能夠根據元素的化合價寫出化學式或根據化學式判斷元素的化合價。

能力目標

培養學生的思維能力和對知識形成規律性認識的能力，在課堂練習中培養鞏固學生套用概念認識新事物的能力。

情感目標

在學習元素化合物的知識中，對學生進行實事求是，尊重科學，依靠科學的教育。滲透定組成定律的基本思想。形成從現象到本質，感性到理性的認識方法。

九年級化學《水的淨化》課堂實錄 篇1

【教學目標】

1.知識與技能目標

(1)了解蒸餾水與天然水區別，會用簡單的方法區分硬水與軟水。

(2)觀察和操作淨化水的實驗，通過與同學交流合作，了解淨化水的一些基本方法，如沉澱、過濾、吸附、蒸餾，能把簡單淨化水的方法用於解決實際問題。

(3)設計並完成簡單的探究實驗。

2.過程與方法目標

(1)通過實驗探究和討論，培養學生的觀察描述能力、交流合作能力。

(2)通過對水淨化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學習習慣和學習方法。

3.情感態度和價值觀目標

(1)通過對水污染的了解和對淨化過程的參與，教育學生關心、愛護、珍惜水資源。

(2)通過學生親自參與水淨化過程的實驗探究，感受化學對生活、對社會的積極意義，增強學習化學的興趣。進而激發學生自主學習的熱情和探究欲。

【教學重點】培養學生科學探究的能力，解決簡單的水淨化處理問題。

【教學難點】探究水淨化的一般過程。

【教具準備】

1.教師用具

(1)多媒體、河水、自來水、純淨水、硬水、肥皂等；

(2)燒杯、玻璃棒、濾紙、剪刀、鐵架台、燒瓶、碎瓷片、酒精燈、冷凝管、試管、錐形瓶

2.學生用具

(1)燒杯、玻璃棒、濾紙、剪刀、鐵架台、酒精燈、燒瓶、冷凝管；

(2)河水、硬水。

【教學過程】

（引入）同學們看，這三杯水有什麼不同嗎？（一杯是天然水，一杯是自來水，一杯是純水，）純水是無色清澈的透明液體而另一杯是比較渾濁的，這杯水我們可以飲用嗎？

九年級化學金屬和金屬材料教學反思 篇1

本節課的主要教學目標是掌握鐵生鏽的原因和防止鐵生鏽的方法，掌握廢金屬的回收和利用，認識到金屬生鏽給國家帶來的損失，樹立愛國熱情，讓學生明白學習化學的'實用性和重要性，並自覺養成環保習慣，從我做起，從身邊事做起。“金屬資源的利用和保護”是在學生掌握金屬冶煉的基礎上，對金屬如何廣泛套用在生產、生活中作進一步的說明，學生對該題材的內容相對比較熟悉而且容易產生興趣，例如教室的鐵門、風扇的外殼、走廊的護欄、學生的桌椅腳、腳踏車、公車車身塗漆等，都涉及到金屬的利用和保護，利用這些很容易把學生從上一節過渡到這一節。

學生已經知道鐵生鏽是跟氧氣有關，對生活中的防鏽做法也明白一些，但實際上又並不理解其中的化學原理（處在似懂非懂的狀態），這正好給了該課題一個很好的切入點。從一周前布置實驗的回響度和熱度來看，正好符合這一構想。

化學最吸引學生之處就是實驗，尤其是讓學生自己動手做的實驗。本節課先讓學生預習，並根據課本要求和提示，分組提前一周（鐵釘的生鏽過程觀察大概需要一周的時間）各自進行實驗探究（沒有試管的就用塑膠或其它玻璃容器代替，沒有稀硫酸的就用食醋代替，只要能達到實驗目的的都放手讓學生大膽嘗試大膽創新）。讓學生通過動手真正體驗化學與生活密不可分，化學來源於生活同時又改變生活。在這個思路上通過課件資源，激發學生閱讀教材的興趣，指導學生閱讀教材，充分利用各種資源獲取信息，再通過閱讀——探究——比較——歸納——套用，逐步展開教學過程。

九年級化學第一課教案 篇1

【教學目標 】

（1）了解物理變化和化學變化的概念及區別，並能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化

（2）了解物理性質和化學性質的概念並能分清那些是物理性質，那些是化學性質。

【教學方法】

實驗探究、歸納總結、補充講解、練習提高

【教學過程 】

[引言]我們知道在物質世界裡，各種物質之間存在著多種相互作用，也不斷發生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易、燃料能燃燒、鋼鐵製品在潮濕的環境會慢慢生鏽等。認識物質的性質及其變化的特點，掌握其規律，對於人類認識自然，改造自然是至關重要的。現在我們就來學習物質的變化和性質。

[板書] 第一單元 走進化學世界

課題1 物質的變化和性質

[講解]化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的`，因此必須學會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，觀察實驗的方法：主要觀察變化前後物質的顏色、狀態，列表記錄。

描述並記錄實驗現象（實驗過程中邊實驗邊講解儀器的名稱，視頻加描述）

[演示]實驗1-1

水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

[演示]實驗2

[說明]首先展示膽礬晶體，再把藍色塊狀固體研碎成為藍色粉末 ，然後進行實驗。

[提問]實驗1、2有什麼共同特徵？

以上兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態發生了變化，沒有其他物質生成，像這種變化叫做物理變化。

2023九年級化學寒假作業答案 篇1

題號12345678910

答案BBCBDADBBB

11、B 12、BC 13、BD 14(1)、10(2)、清洗(3)、石棉網(4)、潤濕。15、(1)、長頸漏斗(2)、A 檢查氣密性 略(3)、HCl 濃H2SO4 b (4)、控制反應的發生與停止。

16、23：35.5：32 240 17、95% 能。

題號12345678910

答案DACDDCBABDAD

11、(1)、C、H(2)、CO2、H2O(3)、9:2(4)、失 ，Al3+

12：(1)、2H2O ==== 2H2↑+O2↑ 分解(2)、 3Fe+2O2==== Fe3O4 化合

(3)、3HCl + Al(OH)3 ==== AlCl3 + 3H2O(4)、Cu + Hg(NO3)2 === Cu(NO3)2 + Hg

13、丙 乙 相等 降溫結晶。14、(1)、A：He,B：C(2)、NaCl。

15、(1)、①試管②燈精燈。(2)、A 防止K2MnO4粉末堵塞導管

2KMnO4==== K2MnO4+MnO2+O2↑ 帶火星的木條伸入瓶中，復燃。

(3)、B E 污染環境。 16、(1)、12，(2)、7.9%。17、(1)、10g 90%(2)、固體中滴加稀鹽酸無氣泡，則無CaCO3確保W2g全部是雜質質量(3)、乙 節約藥品(4)、9.7%。

題號123456789

答案ABADDBCAC

10、小於 降溫 或加溶質 飽和 等於 11、BC 1342 A 吸附 12、87.5% 左 使鐵完全反應 8.3% 。

九年級化學寒假作業答案(一)

題號12345678910

答案cddaacbdbdc

題號11121314151617181920

答案bcb

14、(1)①試管②集氣瓶 甲：2kmno4==== k2mno4+mno2+o2↑

乙：2h2o2==== 2h2o+o2↑(2)、a、 將導管移出水面，熄滅酒精燈 (3)、b，密度比空氣，能溶於水。① 5g ②45g。 15、(1)、47.5%(2)、mg(3)、16.6%。