六年級下冊美術教案

六年級下冊美術教案 篇1

教學目的：

1、培養學生熱愛環境的意識

2、從不同的視角表現人與自然和諧相處的主題

教學生點及難點：

1、構思構圖

2、色彩和諧，主題鮮明

電教、教具、學具準備：圖片、VCD

教學過程：

一、分析地球現狀

1、談話

人類是自然的兒子，自然是人類的搖籃，只有和諧相處，人類才有美好的未來。

2、欣賞VCD，分析地球現狀

現狀：森林面積縮小，

全球氣候變暖，

物種迅速減少，

空氣嚴重污染。

3、提問：

如何改變這種情況呢？你希望人類和自然和諧相處嗎？

二、欣賞范畫

看看其他小朋友是如何表現人與自然和諧相處這一主題的。

如何構思，如何表現的？

三、學生創作

為學生素材，啟發這生思維：

你打算如何做？又如何表現？

學生創作，教師巡迴指導。

注意：

構圖要飽滿，色彩要和諧。

四、作業

1、作業展示

2、學生自評、互評，教師綜合。

教學目標：

1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動，體驗再造過程。

2、運用視覺、聽覺，激發學生豐富的想像力和創造欲 望。

3、嘗試大膽的運用各種方法和材料製作表現，並且大膽的展現自己。

教學重點：

能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，並運用各種材料進行再造設計。

難點：

嘗試用大膽的手法去創作表現。

教學思路：

情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結——課後延伸。

六年級下冊美術教案 篇1

教學目標：

1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動，體驗再造過程。

2、運用視覺、聽覺，激發學生豐富的想像力和創造欲 望。

3、嘗試大膽的運用各種方法和材料製作表現，並且大膽的展現自己。

教學重點：

能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，並運用各種材料進行再造設計。

難點：

嘗試用大膽的手法去創作表現。

教學思路：

情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結——課後延伸。

教學過程：

1、組織教學：課前交流，觀看上節課的畫汗衫課件。

2、情景導入：欣賞白汗衫的時裝表演，(白色的汗衫簡單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格)，因而，這節課我們就上一節課的《畫汗衫》上一節汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之製作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學們看我裝飾我的黑裙子。

3、設疑：要對舊汗衫進行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學生說方法）

4、方法的展示：先看課件展示的學生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學生說後）老師再示範幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）

5、分小組進行製作：

A、可以自由地運用各種材料，根據自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。

B、還有一個要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進行創作，再這過程中，是否有認真的製作態度。

六年級下冊美術教案 篇1

多種多樣的現代建築

教學目標：

1.通過欣賞中外建築，使學生初步了解中外建築藝術的特色及其高超的建築設計水平，以培養學生熱愛祖國、熱愛人類的思想感情。

2.通過欣賞，讓學生了解建築是一種實用與審美相結合的藝術，在服從功能需要的基礎上，表現出各自不同的藝術風格，從而使人類的生活變得更加豐富多彩。

3.通過了解建築與環境的關係，培養和增強學生的環保意識。

2課時

教學過程：

一、引入新課

建築是美術的一個重要門類。它不僅是單純的技術科學，而且是帶有一定(有時則是極高度)的藝術性的綜合體。建築是一種在三度空間中存在的具有體積、平面、線條、色彩等因素的立體作品，與雕塑有某些相似之處，再加上它在長期的歷史發展過程中，始終與雕塑、繪畫有著緊密的聯繫，因此，一般都習慣把建築歸入“造型藝術”的範圍。

正因為建築具有技術與藝術的雙重性，所以，它作為上層建築，和其他藝術一樣，總是反映一定時代的社會精神面貌、情趣和理想，也是人類文明的象徵。許多優秀的建築，不僅是建築藝術的典範，而且是民族的驕傲和城市的象徵，如中國北京的*、故宮，法國巴黎的艾菲爾鐵塔，澳大利亞的悉尼歌劇院等。

二、欣賞圖片

1.人民大會堂 [中國]

人民大會堂建成於1959年。它反映了新中國建立十周年期間建築藝術的新水平，吸收了西方古典建築的一些手法與中國古典建築的形式，但不是簡單的模仿，而是經過改造，體現了自己的面貌。

人民大會堂正面有12根高25米的淺灰色大理石門柱，在聯體上也以柱廊相連，頂部為琉璃檐，具有鮮明的民族特色。

課 題：激奮人心的革命歷史畫（美術欣賞）六年級下冊美術教案

教學目的：通過欣賞革命歷史畫，認識黨的偉大、正確，在黨的文藝方針指引下美術創作的蓬勃發展。

教學重點：讓學生認識黨的偉大、正確，六年級下冊美術教案知道“沒有共產黨就沒有新中國”的真理。

教學難點：讓學生真正感受到作者的感情。六年級下冊美術教案

課前準備：掛圖、投影片。

教學過程：一、談話引入，出示課題。六年級下冊美術教案

　二、指導學生欣賞：

　按年代先後進行介紹講述，以開國大典為欣賞重點，選擇重點對畫家進行介紹。

　1、並且介紹作者詹建俊的生平。

　2、《人橋》介紹作者古元的生平。

　3、《開國大典》重點介紹

　4、《血衣》教師把《血衣》這幅畫的內容詳細敘述。

　5、《延安火炬》

　6、《廣州起義》詳細講敘這個歷史事件。

　7、《飛奪瀘定橋》

　8、《南昌起義》具體介紹其作者的生平。

　三、教師小結：

　八幅激奮人心的革命歷史畫，是一部具體而概括革命鬥爭史，歷史證明了一個真理：“沒有共產黨就沒有新中國。”

課 題：展覽設計、環境藝術（美術欣賞）

教學目的：讓學生了解展覽設計的具體意義和環境藝術與人們的密切關係，激發他們創造美的欲望。

教學重點：學生能懂得展覽設計的具體意義和環境藝術與人們的密切關係。

教學難點：學生理解展覽設計的具體意義和環境藝術與人們的密切關係。

課前準備：圖片資料

教學過程：一、教師向學生介紹展覽設計的具體內容。出示準備好的圖片，豐富學生的審美感知。

　二、根據課本及分析，講述環境藝術與人們的密切關係和必要性，聯繫學校環境實際，對照議論。

　三、教師小結：附著人們生活水平的提高，對生活各方面的審美要求也提高了，環境藝術已成為文明建設的一個重要項目，人人都要具備這一面的美術素開。

課 題：頭像（線描寫生畫）

教學目的：通過頭像線描寫生練習，理解頭部五官位置、比例，做到細緻觀察，抓住人物的臉型特徵描繪出來。

教學重點：人物頭部的結構、比例及對頭部內（五官）外（臉型）特徵的認識。

教學難點：抓住臉型特徵，以簡練的線條表現人物頭像。

課前準備：范畫、人物頭部的結構、比例圖。

教學過程：一、組織教學：

　板書課題：頭像（線描寫生畫）出示準備的范畫，指導欣賞。

　二、講授新課：

1、五官位置、比例及結構。

2、頭部外形特徵類別。

3、作畫步驟：先抓臉型、髮型，再畫五官。教師

示範作畫過程。

　三、學生練習：將全班學生分為前後兩組，由兩個學生當模特兒，分組作畫。鼓勵學生要細心觀察，抓住特徵，大膽落筆。

　四、評講：用展覽的方式講評學生的作業。

課 題：人物動態（速寫）

教學目的：要求學生在了解人物動態變化的基礎上，進行人物動態速寫練習，以培養學生的整體觀念及形象的概括能力。

教學重點：使學生初步了解人物運動的基本規律，學習動態速寫的基本方法。

教學難點：在畫人物動態時，如何掌握動態的特徵及其速寫方法。

課前準備：范畫。

教學過程：一、出示教師的動態速寫范畫讓學生觀看，接著，向學生講解速寫的涵義。

　二、根據教材分析，講述人物動態的運動規律和動態速寫的基本方法。

　三、掛出預先繪製的動作速寫過程圖，並用粉筆在黑板上用示範，使學生明確速寫過程（從動態線開始，然後再畫其他，從整體到局部。）在示範時，應注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規律和人體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

　四、學生速寫，教師巡迴輔導。

　五、講評：抓住動態的表現作重點講評。

課 題：同學們（速寫）

教學目的：通過練習群體速寫，教學生留意觀察生活中有意義的美的事物，並用速寫把它記錄下來。

教學重點：抓住對象的動態和特徵，以簡練的線條記錄下來。

教學難點：注意抓動態及相互關係，用線要簡練。

課前準備：速寫作品數幅。

教學過程：一、組織教學。總結上一節課作業，並把優秀作業貼出來讓學生欣賞，以資鼓勵，從而激發他們的學習積極性。

　二、講新課。板書課題：同學們（速寫），教師說明這節課的學習目標。按照課本中兩三幅圖例進行分析。並請兩位同學做模特兒：一個坐著，一個站著，兩人表現出正在討論問題的姿態了。教師引導學生分析兩個相互的關係去畫。教師隨即示範給學生看：

　第一步：抓住兩人的動態，勾出基本型。

　第二步：從一點開始（從頭部開始），擴展到整體。衣褶是能表現人體結構的，要抓主要的褶紋來畫，不宜多，視形象需要而定，五官的大體表情也要畫出來。

　第三步：畫上必要的道具，用來烘托中心內容，可使構圖飽滿。對不相關的道具要捨棄。示範後，小結，共同回顧作畫步驟。

　三、學生作業，教師輔導。

　四、評講作業。

課 題：故事畫（添畫）兩課時

教學目的：使學生認識連環畫和特點，並把缺幅補上，從而培養學生的想像力、表現力和創造力。

教學重點：抓住文字腳本中的重要情節作形象思考。

教學難點：添畫的形式、手法要與原作一致。

課前準備：范畫。

教學過程：一、組織教學，板書課題：故事畫（添畫）

　二、解釋“故事畫”的意義及其特點。

　三、引導學生欣賞課文的兩個故事，進行談話。

　1、看了第一套連環畫《太陽的傳說》之後，有什麼感想？（為了解救人類，勇於冒險的人是最值得尊敬的。）這套畫缺了第幾幅？在你的想像中，這一幅的畫面是怎樣的？（缺了第二幅。神的兒子聽說用海龍王身上的筋骨造成的弓和箭，可以把過多的太陽射下來，為了解救人類，他冒險到海底去……）應畫些什麼？教師可作適當提示，讓學生思考，然後指定一名學生說出來，教師再作小結。

　2、看了第二套連環畫《漁夫和金魚的故事》之後，有什麼感想？（做人不可貪得無厭。）這套畫缺了哪一幅？你可曾想過這幅畫該怎么畫？（缺了第五幅，內容是貪得無厭的漁夫妻子還想當海上女霸王，金魚發怒了，轉眼間，漁夫妻子呆在原來的破房子前。）如何剪貼？教師可作提示，讓學生思考後，指定一名學生說出來，然後再作小結。

　四、作業：第一節課完成草稿。

第二節課上色，完成作業。

課 題：為三好學生畫像（寫生畫）

教學目的：通過為三好學生畫像，刊出美術牆報，訓練學生的繪畫能力和設計能力，並激勵學生爭當三好學生。

教學重點：訓練學生的繪畫能力和設計能力。

教學難點：畫出三好學生的精神面貌，添加背景。

課前準備：范畫。

教學過程：一、組織教學，講授新課，教師引導提問：

1、我們班裡有哪些同學值得我們學習？（後小結）

2、為了形象地展現他們的精神面貌，讓更多同學向好榜樣學習，我們運用學過的繪畫知識技能，為他們畫像。

3、畫頭像可以運用哪些畫法呢？（線描畫法、水彩畫法，水粉畫法、水墨畫好、平塗勾線、水性色筆、油畫棒或蠟筆畫法等）可添加背景，也可不加。教師出示準備好的范畫，讓學生欣賞。

4、畫頭像應注意：

① 人物的精神面貌和思想感情。（眼、嘴）

② 五官的位置和比例適當。

③ 抓臉型特徵。（教師示範）

　二、布置作業，讓幾名三好學生當模特。

　三、學生練習，教師巡迴輔導。

　四、教師小結。肯定優點，鼓勵全班。

課 題：金魚（中國畫）

教學目的：學習用中國畫的筆墨技法畫金魚，提高對民族傳統繪畫的認識和學習的興趣。

教學重點：讓學生學會金魚的作畫步驟。

教學難點：讓學生懂得如何用水、用墨、用筆。

課前準備：范畫用示範用品、金魚照片。

教學過程：一、組織新課，板書課題：金魚（中國畫）教師出示準備好的范品，讓學生欣賞，結合觀看課文內的金魚照片，理解金魚的形狀特徵，接著介紹中國畫執筆用筆的方法。

　1、講解中國畫的執筆方法。

　2、行筆和用墨。畫家通過筆的蘸墨的多少，用力的輕重，行筆的快慢，畫出線的剛柔、曲直、粗細、長短、乾濕、濃淡、疏密的變化，用以表現物象的形神和畫面的節奏韻律美，以抒發作者的情懷。

　3、講述金魚的形狀結構。

　4、演示金魚的作畫步驟。教師邊講邊演示。

　二、布置作業，學生練習，教師輔導。

　三、評講：展示學生作業，分析筆墨、技法的表現。肯定優點。

課 題：色彩構成（設計）

教學目的：使學生懂得截取美的形象進行構成排列，並運用對比色或同類色搭配作色彩構成設計。

教學重點：如何運用色彩知識，使之做到既統一又有變化。

教學難點：色彩的搭配。

課前準備：范畫、基本形、骨格圖等。

教學過程：一、組織教學：掛出預先繪製的“色彩構成”的范圖供學生欣賞，並提問學生：這叫什麼圖案？然後由教師板書課題。

　二、講新課：教師介紹色彩 構成的意義和作用。

　三、講授色彩構成的設計和製作方法。

　1、選一個外輪廓好看的形象，截取其中的一部分，然後按照某種骨格反覆排列，再塗上顏色，就成為一張“色彩構成”的作品。出示準備好的骨格圖，使學生理解構成知識與設計實踐的關係。再指出“色彩搭配”是選用對比色或同類色塗上重複構成的骨格上，要注意深淺的對比。

　2、引導學生分析課本第10、11頁的圖例，以理解“基本形”截取、排列的方法及色彩的運用。

　四、布置作業，學生練習，教師輔導。

　五、教師進行小結。

課 題：立體構成（設計）（一）兩課時

教學目的：通過學習使學生對線的立體構成有初步感知，引起興趣，並進行簡單的設計製作，以增長工藝知識技能。

教學重點：訓練學生的設計思維能力，初步掌握立體構成的知識。

教學難點：如何使小棍的位置變化有一定的規律。

課前準備：范品若干件。

教學過程：第一節

一、組織教學，展示“線的立體構成”樣品。板書課題：立體構成（設計）（一）。

　二、講授新課：

　1、引導學生觀看課本第12頁各圖，然後作小結：城市中用線立體構成的現代雕塑，又大方，又美觀，具有時代氣息。

　2、根據教材分析，介紹“立體構成”的意義和作用及其分類。並說明本課學習的是“線材樊構成”。明確其所需要的材料及特徵。

　3、一些小棍經過一定規律的排列和粘合，可以製成很美觀的立體裝飾物。這種造型手段具有時代特色。我們也來設計製作一個。

　4、製作方法：

① 用幾根小棍粘成一個基本結構。

② 將一定數量的基本結構逐層堆疊粘合起來，每兩層之間略加有規律性的錯位。

　三、學生作業，教師輔導。

　四、教師進行小結。

第二節

　一、檢查學生是否帶齊製作用品，繼續製作基本結構，具備一定數量後再進行堆疊設計，注意有規律性的錯位。

　二、學生製作，教師巡視輔導。

　三、評講：展示優秀作業，組織觀摩評議，教師小結，鼓勵、表揚。

課 題：立體構成（二）兩課時

教學目的：通過紙筒立體構成的造型活動，使學生獲得有關立體構成的初步知識和空間造型能力。

教學重點：如何構成新穎、有整體美的立體物，如何使構成的立體物放得穩。

教學難點：如何構成新穎、有整體美的立體物，如何使構成的立體物放得穩。

課前準備：范品若干件。

教學過程：　第一節

一、組織教學，引入課題，並板書課題。

　二、展示教師製作的面材立體構成讓學生欣賞，並與線立體構成作比較，認識它們各自不同的構成形態美，以激發學生的學習興趣。

　三、講授新課：

　1、指導學生看書本p13圖例和文字說明。

　2、根據教材分析講解面材立體構成的現實作用和意義。

　3、教師講解並演示製作方法：

① 構思。

② 選擇合適的紙筒，粘合組成立體物。

③ 整體修改，使其具有整體美。

　4、提示：將紙筒粘合時，要注意紙筒的高矮，組細的搭配，要有變化。

　四、學生練習，教師進行輔導。

　五、教師小結。

第二節

　一、組織教學：檢查學生是否帶齊製作用品。

　二、學生繼續作業，教師巡視輔導。

　三、講評，教師小結，進行鼓勵表揚。

課 題：立方形物體（寫生畫）

教學目的：使學生了解和掌握立方形物體的結構及其透視變化規律，並能正確地表現出來。

教學重點：指導學生觀察、了解不同位置的六面休所產生的透視縮窄現象上畫。

教學難點：如何畫好立方形物體的透視變化規律。

課前準備：范畫，方形物體。

教學過程：一、組織教學，板書課題。

　二、複習立方形的平行透視，成角透視。

　1、平行透視：用一個較大的六面體模型及骨架模型的一面正對著學生，依次放置在和學生視平線等高以及視平線上方、下方等不同位置上，指導學生觀察六面體平行透視的變化，再將9種不同透視現象的掛圖出示給學生觀看。

　2、成角透視的複習方法，與平行透視複習法相同。

　三、按照課本講解六面體不同位置的成角透視畫法，並在講解過程中扼要說明視點視平線、滅點的變化規律及檢查方法，判斷是否畫得準確，指出改正錯誤的方法。

　四、學生作業，教師巡迴輔導。

　五、教師進行小結。

課 題：圓柱形物體（寫生畫）

教學目的：使學生明確理解處於不同放置狀態下的圓柱面的透視變化規律，並能較準確地畫出圓柱的透視、比例及外部裝飾標記。

教學重點：如何把圓面的透視畫正確。

教學難點：如何把圓面的透視畫正確。

課前準備：范畫、圓柱物體。

教學過程：一、板書課題：圓柱形物體（寫生畫）

　二、複習舊課：

　出示石膏圓柱體，說明圓柱體是由上下兩個平行、等大的圓面的圓心相連為軸心，所圍成的立體。教師具體分析圓面的透視變化規律。

　三、分析處於不同放置狀態下的圓柱形物體綿畫法。（邊分析邊示範）

　1、豎放，高、寬度的比例沒變化，深度有透視變化。

　2、橫放，柱身與畫面平行時，圓面有深度的縮窄變化。

3、觀察方法：目測、比較（高寬之間的比例找準）

4、分柱柱身的裝飾紋樣或商標的透視變化。

　四、布置作業，學生練習，教師輔導。

　五、評講：表現技巧的準確性。

課 題：靜物（寫生畫）

教學目的：使學生學會用基本形體分析組合物體的結構，並能較準確地描繪出組合結構物體的形體特徵、比例及透視變化規律。

教學重點：教會學生分析組合物體是由哪些基本形構成的。

教學難點：如何把物體的形體特徵、比例及透視變化規律畫準確。

課前準備：范畫、日常用品。

教學過程：一、組織教學。

　二、提問前課學習過的有關立方體和圓柱體的透視變化知識。引入新課，板書課題靜物（寫生畫）

　三、講新課：

　1、出示課前準備好的一件組合構物體。分析其形體結構的關係，說明複雜結構的物體，可以用基本形體去分析。（出示範畫作講解）。

　2、聯繫前面學習過的有關幾種幾何形體的結構、透視畫法，作簡要複習。

　3、講解、演示作畫步驟：

① 分析墨水瓶的結構及外形特徵。分析放置形態及透視現象。分析局部與整體、局部與局部的比例關係。

② 按分析理解，畫大體形狀。

③ 用透明畫法畫出各基本形體的形狀、比例、透視變化，表現出堅實的結構。

④ 深入刻畫，直至完成。

　四、學生作業，教師輔導。

　五、教師進行評講。

課 題：雜技（紙版畫）兩課時

教學目的：教學生以雜技的精彩鏡頭為內容，用已學過的紙版畫形式創作一幅人物動作生動的紙版畫。

教學重點：掌握紙版畫的製作方法。

教學難點：表現出動作的精彩。

課前準備：范品、及示範工具。

教學過程：第一節

一、複習已學過的紙版畫製作方法，並宣布這節課的學習任務。

　二、講新課：

　1、欣賞課本范圖，讓學生議論自己印象最深、最精彩的雜技動作，說出動作的動態特點、道具、場景所具有的生動細節，確定選擇什麼內容去創作一幅精彩生動的紙版畫。

　2、出示雜技表現的圖片讓學生觀看，讓學生體驗生動的細節。

　三、講解創作過程：

1、確定題材。（人物動作、道具……）

2、構圖，考慮畫面布局。

3、繪畫草稿。

4、繪畫正稿，製版。形式手法不限。

5、拓印，必須細心。

　四、學生創作，教師輔導。本節課要求完成圖稿、製版。

第二節

　一、檢查學習用品的準備及前課作業的完成情況：

　1、學習用品：製版用的材料、工具及拓印用的材料、工具。

　2、作業完成情況：進度及效果（製版）。

　3、根據學生的實際情況，提出製版及拓印的要求。

　二、學生繼續作業，教師輔導：

1、製版。

2、拓印。（教師示範）

（塗色→壓磨→揭開）

　三、教師進行講評作業。

課 題：插圖（創作畫）兩課時

教學目的：使學生理解插圖的藝術形式和作用，選一篇語文課文，按其主要情節創作一幅插圖。

教學重點：讓學生理解插圖的藝術形式和作用。

教學難點：如何利用圖來表達文章的主要情節。

課前準備：范畫

教學過程：第一節

一、展示準備好的插圖，指導學生欣賞，介紹插圖的作用和藝術價值。說明插圖是畫家理解並忠於原作內容的基礎上創作出來的，好的插圖可作獨立成幅和欣賞。教師指導學生閱讀課文，確定創作的內容。

　二、講解插圖的創作過程，在深入閱讀文章內容，選取有代表性的情節，然後進行構思、繪畫。

　1、構思畫面。（構圖、場景、道具）

　2、起草稿。

　3、勾墨線。

　4、整理。

　三、布置作業。學生練習，教師輔導。

第二節

　一、檢查學生的插圖草稿，對主題不鮮明的，提出修改意見。

　二、展示不同風格的插圖，教師講解其畫法，讓學生根據自己的愛好去選擇表現形式。

　三、學生繼續作業，教師輔導。後評講作業，可由學生親自講述構思和繪畫過程。

課 題：綜合拼貼（製作）兩課時

教學目的：教學生選用身邊易得的材料，運用各種手法，充分利用材料的特徵，創造一幅新穎的拼貼畫。

教學重點：讓學生學會運用各種手法創作拼貼畫。

教學難點：如何運用某種材料創造一幅拼貼畫。

課前準備：范品若干件、某些材料（講解、演示用）

教學過程：第一節

　一、引入新課：展示範品，供學生欣賞，引起製作興趣。並提問製作的材料及方法。

二、講授新課：（板書課題）

1、指導學生欣賞課本圖例，找出其製作材料，後小結：這些作品是運用不同材料的特性，以各種手法表現不同對象的肌理，經過精心製作而成的。並宣布這兩節課的學習任務。

2、講解製作步驟：（以書本拼貼畫為例）

① 構思、布局。

② 用樹皮貼小屋。

③ 用軟管水粉顏料擠上輪廓線。

④ 整理完成作品。

　三、布置作業：畫好圖稿。

　四、學生設計草圖，教師巡視輔導。

　五、教師進行小結。

第二節

　一、檢查圖稿及用品的準備情況。

　二、學生製作，教師巡視輔導。強調材料、手法的新奇多樣，鼓勵學生大膽創造。

　三、教師評講，大力表揚有創新意識的學生。

課 題：小壁掛（製作）兩課時

教學目的：使學生懂得壁掛的意義和作用，並初步學習壁掛的設計製作方法。

教學重點：材料的選用，圖形的設計。

教學難點：材料本身的質感和特有的紋理，色彩的配搭。

課前準備：學生作品，演示用的材料。

教學過程：第一節

一、引入新課：出示準備好的壁掛作品，讓學生欣賞，以引起學生的學習興趣。

　二、講新課：指導學生欣賞各種形式的壁掛。教師講述壁掛的意義和作用，以及如何選擇壁掛的材料和製作方法等等。壁掛的圖形，可謂多種多樣，一般多用變形、誇張的手法，注意大效果，注重色彩的配搭。

　三、講解製作程式。首先按設計意圖畫出簡單的色彩效果圖，然後按圖面放大，畫在做壁掛的織物面上再行製作出示分步製作的直觀教具。

　1、將麻布繃緊在框架上。

　2、畫上自己設計的圖案（線條稿）。

　3、按色彩稿用各種色彩的毛線縫繡或編織的手法，織繡出圖形。或用膠水貼上也可以。

　四、學生作業，教師輔導。本節課完成草圖，選好合適的材料和考慮用什麼表現方法製作。

第二節

　一、檢查學生設計圖稿和是否準備好製作的材料。

　二、介紹優秀設計圖稿，以鼓勵學生的積極性。

　三、學生的製作，教師巡迴輔導。

　四、評講作業，表揚構思好，用料好的學生。

課 題：送給母校的紀念品（製作）兩課時

教學目的：增強學生熱愛母校的感情，使學生使用學過的工藝知識技能，製作一件精美的工藝品，送給母校的紀念品。

教學重點：讓學生會運用學過的工藝知識和技能。

教學難點：題材的選擇，技法的運用。

課前準備：范品。

教學過程：第一節

　一、講授新課：

　1、培養我們成長的學校，好比我們的母親。在即將離開她的時候，做一件紀念品，送給母校，表表心意，是很有意義的。

　2、引導學生觀賞課本圖例，用談話法進行分析：

① 課本第21頁右邊小圖中的布貼畫內容是什麼？你知道是怎樣製成的嗎？

② “編織花籃”多么漂亮！是怎樣製成的？

③ 課本另外的幾個圖例的作品內容是什麼？是怎樣製作的？六年來學過哪些工藝製作？你最喜歡的是哪一種？

④ 讓學生欣賞書面的彩色照片，鼓勵學生自己製作一件小禮品送給母校，要運用學過的工藝知識技能。

　3、指導學生再次觀賞圖例，布置作業。

　二、學生作業，教師輔導，本節課完成草稿。

　三、小結學習情況，布置下一節課的任務。

第二節

一、檢查學習用品，組織教學。

　二、學生繼續完成紀念品的製作，教師巡視輔導。啟發學生互相幫助、互相學習。

　三、教師把已製作完成的優秀作品，全部展示出來進行表揚，以鼓勵和啟發全班同學。

　四、評講作業，表揚構思好的作業。（未完成的，可以帶回家完成）

課 題：美化校園（設計）兩課時

教學目的：通過學習美化校園（設計），初步接觸環境設計的一些知識，學習繪製美化環境的平面設計圖，從而提高美術素養。

教學重點：讓學生初步接觸環境設計的一些知識。

教學難點：認識設計圖中常用的一些表現手法。

課前準備：范畫。

教學過程：　第一節

　一、講新課：

1、教師指導學生閱讀課文內的附圖及文字，講述美化校園的目的意義和作用。學習美化校園設計，應該符合校園總體布局，動靜有別的在原則。教師掛出校園美化平面設計圖的范品，並簡略介紹設計意圖，以啟發學生的設計思路。對照課文，學習看圖知識。

2、講授平面設計圖的設計知識及方法。設計要從實際出發，注意合理和美觀的原則，選擇校園的一個小區作對象，畫平面設計圖：

① 到實地觀察，了解地形的形狀特點，量度地形各邊的長度，記錄已有的建築物和別的設施。根據實際，構思美化方案——景點、綠化（植樹種草）等安排。

② 畫地形平面圖時，按構思劃分大塊結構。

③ 在大結構中把景點、植物及建築物的大小位置區分出來。

④ 按照一般的表現手法，畫上各種圖例。講授完畢，再指導學生觀看課文內的范圖，加深理解，並逐一認識一般表現手法的圖例所代表的物象。

　二、學生作業，教師巡迴輔導。本節課構思設計方案。

　第二節

一、繼續繪製美化校園的平面設計圖。要使用真尺、圓規，認真細緻地畫出規範的平面圖。

　二、學生繼續作業，教師輔導。

　三、教師小結，講評：將全部作業陳列出來，對有新意的設計，請作者談談自己設計方案的構想過程。

六年級下冊美術教案－14留給母校的紀念範文 篇1

【教學目標】

1.懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今後的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

2.綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

3.激發學生的團隊精神觀念、相互合作意識及探究精神。

【教學重點】

綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

【教學難點】

把握集體創作作品的整體美感。

【教學準備】

多媒體課件、圖片等。

【教學過程】

一、課前準備

二、導入新課，出示課題

三、講授新課

1.幫助學生確定藝術創作的題材

2.欣賞同齡學生的優秀作品

3.幫助學生確定藝術創作的表現形式

4.示範木瓢畫製作步驟

選擇材料

先上一層白底色。

待乾後用鉛筆輕輕繪製草圖。

著色時依據造型設計不同的色彩並進行美化。

水粉上色，最後上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐

久而不褪色。

四、學作創作

指導學生繪畫或紙立體造型

提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。

畫出自己想對母校說的話和自己的願望。

巡迴輔導，幫助有困難的學生。

五、展示評價

鼓勵學生大膽暢談自己的想法。

六年級的學生即將離開母校，福建教師招考認為教師需對學生開展感恩教育，激發學生尊師愛校之情，是教師需在本課教學中力求完成的主要教學目標。

部編版六年級下冊第一單元《語文園地一》教學設計及反思 篇1

從讀到賞，再到拓展延伸，本節課的教學遵從了教學應循序漸進的理念，結合學生的學習規律，將課內的知識向課外拓展延伸，讓學生學習的積極性充分被調動起來，學生創造能力和創新意識、實踐能力發揮得淋漓盡致，很好地完成了教學任務。這堂課不僅使學生了解了該如何去想像，而且使學生感受到了祖國山河的魅力。學生在感知、體驗，思索，理解的同時，也體驗到學習和生活的樂趣。

本單元是第一單元，所以在學完後要注意學生識字方法的鞏固，記憶。在做練習時應積極給予學生指導，尤其是方法的指導。

本次我的發現的設計能通過具體的事物，引導學生觀察聯想，進行探究性學習，在有趣的活動中，在聯繫已知經驗和生活經驗中，發展語言，發展思維。“讀讀背背”中“我會填”的練習，讓學生在自學生字中發現規律，在空中運用語言，充分尊重學生、培養學生自主性。本次口語交際設計，學生能充分參與交際的情境，激發興趣，創設全體同學參與的條件，激勵學生在多向互動的動態式活動進行對話，發表獨特感受，培訓口語交際能力。而在“展示台”這個環節，學生自選展示內容，展示方式，在遊戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。在寬頻網欄目中拓展知識，學習收集、處理、加工信息，培養主動自學的能力。

本次要求學生“把自己在春天裡的發現寫下來”的練習設計，主要是嘗試和開拓新課改理念指導下的第一學段寫話教學不容忽視的三個核心問題。

六年級下冊《習作3》教學設計 篇1

設計理念

1 .“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”，是《語文課程標準》倡導的教學理念。因此，本設計的重點是引導學生聯繫生活和思想的實際，抒真情，講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

2 .本設計策應現代教育技術飛速發展的新形勢，一方面藉助網路環境，“讓學生更多地直接接觸語文材料”；一方面運用圖文並茂的多媒體教學手段，創設豐富、新穎的主體化教學模式，從而降低“寫感受”的難度，使學生會寫、善寫、樂寫。

教學目標

1 .讀懂例文《從 < 海倫 · 凱勒傳 > 想到的》，誦其文，明其義，學其法，初步了解讀後感應有“讀”、有“感”，“讀”是基礎，“感”是核心，重點在“感”，引導學生聯繫實際，抓住感受最深的地方，寫出真實感受，表達獨特體驗。

2 .藉助網路拓寬學生閱讀的途徑，初步培養學生寓“思”於“讀”的良好的閱讀習慣，進一步提高學生藉助網路收集素材，發表觀點的能力。

作前準備

作前在全班開展“美文 100 篇”推薦活動，並將學生推薦的文章經過精心選擇後，按照不同體裁製作成網頁，讓學生利用課餘時間根據自己的閱讀興趣，有選擇地進行閱讀。然後引導學生進行交流：你喜歡哪一篇文章？對文章的哪一點感觸最深？

有條件的同學可以把自己的感受用精練的語言寫在留言板上，同老師或其他同學進行交流。

讀是基礎，“感”由“讀”而生，沒有對原文的研讀.“感”則成了無源之水、無本之木。這一環節的設計，旨在通過作前指導學生進行大量而又有針對性的閱讀，為學生積累豐厚的寫作素材，滿足學生收集材料和反覆思考的時間和空間，降低習作的難度。此外，師生之間、生生之間的相互交流，讓學生感受到寫作只是為了交流，從而激發起他們強烈的表達欲望。

六年級下冊《學弈》優秀教學設計 篇1

教學目標：

1、學會本課3個生字。

2、朗讀課文。背誦課文。

3、理解句子的意思，能用自己的話說說課文的內容。

4、能聯繫實際，說說學習課文的體會。

教學重點：

1、對照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

2、理解課文內容，了解兩個人的不同表現。

3、背誦課文。

教學過程：

一、導語。

1、示常見文言警句

三人行，必有我師。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。

文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優秀文化遺產。學好文言文，對於提高我們的語言感悟能力、表達能力等都大有好處。今天我們就一起來學習《學弈》這篇文言文。

2、師講《孟母三遷》的故事。

古時候一個姓孟的孩子，他的母親孟母吧！把家安在集市邊，不久，她的兒子學會了喊吆喝著做買賣，孟母想就這樣下去，將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家，搬到了一座山腳下，到了清明節，掃墓祭祀的人很多，她的孩子學會跪、拜等動作，孟母一看，不得不了，這樣下去，孩子不就學會跳神做迷信嗎？於是她趕快搬家，搬到了學堂邊，孟母就會放心了，她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4、誰能簡單地介紹一下孟子的`資料？

（孟子：戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。

第34課：小排球－國小六年級下冊體育教案 篇1

學習階段：水平三

學習目標：小組合作進一步掌握墊球動作。

學習內容：小排球

學習步驟：

一、小組遊戲、熟悉球性

教師活動：1、組織學生常規訓練。

2、組織學生分組遊戲，提示安全要求。

學生活動：1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、學習向左轉走。

3、分組遊戲：射擊。

組  織：四列橫隊、自由分散

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二、合作學習，熟練動作

重  點：墊球的到位。

難  點：相互間的配合。

教師活動：1、組織學生輔助練習。

2、提出練習的安全要求和動作要求，組織學生分組練習。

3、組織學生分組比賽。

學生活動：1、自主地採用多種方法進行各種墊球練習。

2、兩三人一組進行墊球配合練習，在小組配合有了一定的基礎後把小組擴大到四五人一組進行配合練習。

3、按老師提出的要求分組進行排球比賽，體驗相互間的配合及臨場的應變能力。

北師大版國小六年級下冊《當代神農氏》教學設計 篇1

《當代神農氏》教學反思

這是一篇寫人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀60年代到1975年這十多年裡，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現袁隆平不計個人得失，獻身科學事業的偉大精神，表達了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。

教學中從他的科學精神入手，重點體會文章內容，我重點設計了一個問題讓學生討論：

哪些重點詞句體現出袁隆平的科學精神？

“憂心忡忡”，“心急如焚”表現他的憂國憂民的情懷。

當西方學者斷言：“搞雜交水稻是對遺傳學的無知”時，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。用“偏偏”表現他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務的艱巨。

“他捲起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針似的在稻田裡逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉颳得他臉上、手上、腿上發癢發痛；汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進水中。”本句通過人物的外貌、動作、細節的描寫方法，比喻的修辭，表現了尋找的困難，即這種試驗的難度之大，體現袁隆平堅忍不拔的精神。

“第一天，沒找到”。“第二天，沒找到”。“第三天，還是沒找到”體現時間漫長，表現袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。

“袁隆平和助手們跳進水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來”表現了科學家們對實驗成果的珍愛和成功時的喜悅。